汪光照

（甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)族自治縣第六中學，甘肅 臨夏 731400）

初中數(shù)學教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的學習.隨著社會的不斷進步，我國的教育也在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足社會需求，因此，必須積極探索有效的教學方式，使初中數(shù)學課堂教學得到優(yōu)化，提高學生的學習效率和課堂教學的質量.

一、采用探究性教學，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)

探究性教學方式，能夠有效地改善以往枯燥的被動聽講的教學模式，能夠讓學生在探究過程中養(yǎng)成獨立思考的探究習慣，能夠讓學生學會在交流中認識數(shù)學.數(shù)學的學習，不可能總是依靠教師進行講解，要求學生具備一定的自學能力.在初中數(shù)學探究性教學中，能有效提高學生的創(chuàng)新能力，要求學生具有獨創(chuàng)性、發(fā)散性的思維.在探究性教學中，教師應是一個引導者，讓學生有足夠的空間進行獨立思考，并與同學進行交流和討論，同時教師還應通過有效的方式來調動學生的積極性，從而促使學生自主學習，讓學生能夠在探究中學會發(fā)現(xiàn)、提出、分析及解決問題，提高學生的思維能力和實踐能力.教師可以設置一些與課堂內容巧妙結合的探究教學情境，在選擇學習材料時要根據(jù)學生的實際情況，適當結合學生接觸過的生活中的一些實例來進行探究方向的確定，通過這些問題情境創(chuàng)造出探究氛圍，并將探究活動開展起來，掌握好探究的深度及廣度，保證在學生的能力范圍內，讓學生在探究過程中掌握探究的方法，學會通過探究解決問題，同時養(yǎng)成自主思考的習慣，提升學生的數(shù)學素養(yǎng).

例如，在講“合并同類項”時，教師可以創(chuàng)設教學情境：一個商店的老板上午賣了5個籃球，下午賣了6個籃球，你能想出好方法記下老板一天的收入嗎？學生此時會進行探究，一個學生說可以列表格，記下籃球個數(shù)，另一學生提出質疑，這種方法只能記住個數(shù)無法表示出總收入，可以通過設置未知數(shù)x表示籃球的單價，一天的收入就是5x+6x，還有學生說可以直接使用11x來進行表示，這時教師進行總結5x+6x=（5+6）x=11x，自然就得出了合并同類項的具體表現(xiàn)方式，讓學生能夠輕松地明白知識點，同時還讓學生學會了知識點的運用.

二、采用合作學習模式，提高學生的學習能力

隨著新課程改革的不斷推進，數(shù)學教學不再過度重視學習結果，學生學習過程逐漸變得豐富.數(shù)學教學中合作學習教學方法打破了傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為共同學習的主體.這種教學方式，培養(yǎng)了學生的團隊意識，讓學生在學習過程中能夠相互監(jiān)督、相互幫助，共同進步，最終使學生的學習能力得到提高.同時，合作學習模式有利于教師進行因材施教.比起傳統(tǒng)的填鴨式教學，在合作學習模式中，教師能夠和學生進行交流，這讓教師能夠更加深入地了解每一個學生的實際情況，并針對其欠缺的地方進行指導.比如，在組織學生進行研究課題的學習中，小組中的學生肯定會遇到一些知識的盲點或者理解不足的知識，這時教師可以根據(jù)學生的具體需要來進行相關知識的講解，使學生的數(shù)學知識能夠得到鞏固.這種教學方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的合作學習能力，還能激發(fā)學生的競爭意識，讓學生在合作中競爭、在競爭中合作，從而達到共同提高的目的.

例如，教師可以根據(jù)學生的實際學習情況將他們進行有規(guī)律的分組，讓所有組中既有學習能力強的也有學習能力弱的學生，給每一組的成員都發(fā)一張寫著相同的若干組的方程組，每一組的學生只能做一道，做完后傳給其他成員，直到輪完為止.這種方法的實施，能夠有效培養(yǎng)學生的競爭意識，并能夠加強小組成員的合作，有效提高學生的學習效果和學習能力.

三、做好課堂提問及習題設計，提高學生的學習效率

課堂提問能夠有效激發(fā)學生思維的活躍性，并能促進學生對知識的理解.在提問時，教師應注意問題所含知識的廣度和深度，保證其符合學生的學習能力和知識水平，并且提問的問題應當與目前學習的知識有充分的內在聯(lián)系.同時，教師應注意采用引導式的語氣來鼓勵學生說出自己的觀點.對于學生的回答，要做出適當?shù)闹笇?，讓學生能夠感到被平等對待，提高學生的獨立思考能力和學習效率.習題是學生鞏固和應用知識的重要手段，并且合理科學的習題能夠加強學生對知識的理解，提高學生的學習效率.教師可以將習題與學生的生活聯(lián)系起來，讓學生意識到數(shù)學在生活中的存在和應用，感受到學習數(shù)學的價值，激發(fā)學生解答問題的興趣，進而鞏固學生對數(shù)學知識的理解，提高學生的學習效率.

例如，在進行有效性的習題練習中，一個學生家里在兩個月前買的冰箱價格是2000元，另一個學生家里則是在2次降價后買的，花了1805元，若兩次降價幅度相同，則每次的幅度是多少？解答：設每次降價幅度為x，列式得2000×（1-x）=1805，可得x=0.05，x=1.95.根據(jù)實際情況，后一個為無效解.這個問題，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，并能練習有效性知識點的應用.

總之，有效的多樣化的教學方式，能夠提高初中課堂教學效率，并能夠讓學生在各種教學方式中獲得更多數(shù)學技能和有價值的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng).