張明霞

（貴州省遵義市湄潭縣湄江二小，貴州 遵義 564100）

前言：在小學(xué)教育中，語文是重要的學(xué)科類型，而語文作為一門語言學(xué)科，往往需要學(xué)生對抽象的文字具有形象的理解，而借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就為教師提供了良好的教師手段，教師利用信息技術(shù)能夠有效的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意，從而提升教學(xué)的效果，而在小學(xué)語文教學(xué)中，如何和信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，就是本文主要研究的內(nèi)容。

一、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的意義

信息技術(shù)具有著諸多的優(yōu)勢，其在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效的提高教學(xué)的效果。首先，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)比較單一，內(nèi)容也比較乏味，而通過信息技術(shù)就能夠有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味化和直觀化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效教學(xué)目的；同時，傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)中主要圍繞課本教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，知識拓展是不足的，而通過信息技術(shù)能夠借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，不僅豐富學(xué)生的知識儲備，還能夠拓展他們的眼界，提高語文綜合素養(yǎng)；另外，現(xiàn)階段，國家也是提出了素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)現(xiàn)代化教育理念，并要求教師對傳統(tǒng)知識灌輸應(yīng)試教育的模式進(jìn)行改變，此教育的背景下，通過在小學(xué)的語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，對現(xiàn)代化教育改革進(jìn)程具有積極的推動作用[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合策略

（一）借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境營造

信息技術(shù)具有著顯著的特點(diǎn)，其中最為明顯的就是能夠營造相應(yīng)的教學(xué)情境，通過信息技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀化的體現(xiàn)，學(xué)生就能夠身臨其境對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行感受和理解，這對加深他們的體會、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)習(xí)積極性具有重要的意義。比如，在進(jìn)行《金色的魚鉤》一課的教學(xué)中，由于現(xiàn)在的學(xué)生并不能對當(dāng)年歷史時期環(huán)境具有深刻的體會，這也影響了學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解，而通過信息技術(shù)能夠?qū)ο嚓P(guān)長征影視短片進(jìn)行播放，這樣就能夠使學(xué)生身臨其境地對長征時期所經(jīng)歷的艱苦和不易進(jìn)行充分的了解，這時候再讓他們對課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀和體會，就能夠迅速的使學(xué)生對課文內(nèi)涵和意義進(jìn)行理解，進(jìn)而激發(fā)他們對當(dāng)時歷史時期生活的同情、對現(xiàn)在生活的珍惜以及愛國情懷的培養(yǎng)。

（二）借助信息技術(shù)豐富教學(xué)方式

信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)提供了良好的條件，教師借助信息技術(shù)能夠更好地進(jìn)行教學(xué)活動的開展，豐富教學(xué)活動的形式，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，提高教學(xué)的效果。比如，在進(jìn)行《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)活動的開展中，課文內(nèi)容往往是比較有限的，學(xué)生對內(nèi)容知識的理解也不夠深入，盡管學(xué)生對科學(xué)知識具有探究欲望，當(dāng)同樣科學(xué)知識存在一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)上存在一定的難度，這時候教師就可以借助信息技術(shù)來對課文內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，借助相關(guān)形、聲、色教學(xué)課件來對雷達(dá)原理進(jìn)行播放，不僅能夠迅速吸引學(xué)生，還能夠促進(jìn)他們更好地對相關(guān)知識理解和掌握；另外，信息技術(shù)還能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教育，教師借助信息技術(shù)能夠?qū)⒁恍┱n程音頻和視頻向?qū)W生進(jìn)行分享，學(xué)生能夠通過相關(guān)信息資源進(jìn)行課文知識的針對性預(yù)習(xí)和反復(fù)的鞏固學(xué)習(xí)等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果[2]。

（三）借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展

在小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要圍繞著教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很少會接觸到其它方面的知識，而語文是一門語言類學(xué)生，學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的提高，勢必需要大量的教材資源作為學(xué)習(xí)支持，而信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，就為其教學(xué)內(nèi)容的拓展提供了良好的條件。比如，在進(jìn)行《只有一個地球》一課的教學(xué)中，課文中涉及到了自然資源的有限、毀壞自然資源的危害和移居別的星球的可能性等，則教師就可以圍繞著這些方面的內(nèi)容來對學(xué)生的知識進(jìn)行拓展，關(guān)于自然資源開采方面，教師可以通過信息技術(shù)來對自然資源開采的情況和危害向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，提高學(xué)生的資源保護(hù)意識，同時還可以查找一些自然資源保護(hù)的措施相關(guān)知識，來引導(dǎo)學(xué)生主動參與到自然資源的保護(hù)中，并且學(xué)生也可以自主通過信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)資料的查找和閱讀，教師還可要求學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)知識的討論，學(xué)生就會對自然資源保護(hù)提出自己的想法，并在討論中對問題不斷進(jìn)行深入的思考，這樣不僅能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容深度進(jìn)行拓展，還能夠?qū)W(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行提升[3]。

結(jié)語：綜上所述，信息技術(shù)有著顯著的優(yōu)勢，和小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合促進(jìn)了其教學(xué)效果的提升，對小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展也具有重要的意義。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的效果，教師一定要認(rèn)識到信息技術(shù)優(yōu)勢，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行教學(xué)方案的探索和改進(jìn)，這也是新時期環(huán)境下教育體系對教師提出的新要求。