霍連英

（河北省三河市大曹莊小學(xué)，河北 三河 065200）

將“游戲活動”引入小學(xué)英語課堂中，不是淺層的嘩眾取寵，而是教師的道德情操，教育理念，教學(xué)技巧，學(xué)生活動的有機結(jié)合。所以，在游戲教學(xué)過程中，“學(xué)生和教師是雙重的主體，是相互作用、相互促進(jìn)的”。 在課前備課中，對教師素養(yǎng)、學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、教育環(huán)境等涉及教學(xué)策略的制定和實施的因素進(jìn)行全方位多角度的思考，才有助于從學(xué)生角度出發(fā)，以建構(gòu)主義和多元智能理論為指導(dǎo)，對小學(xué)英語游戲教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的課前預(yù)設(shè)。在課堂教學(xué)中，以系統(tǒng)的教學(xué)策略為指導(dǎo)，才能實現(xiàn)預(yù)設(shè)中有生成，生成中有預(yù)設(shè)，把握教學(xué)契機，選取合適方法，應(yīng)用有效手段，創(chuàng)設(shè)適宜情境，進(jìn)行及時評價，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果，讓英語游戲教學(xué)策略在小學(xué)英語課堂中綻放異彩！

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，基礎(chǔ)教育越來越受到人們的重視，但由于一些教師對小學(xué)英語教學(xué)目的認(rèn)識不是很清楚，對小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，有的教師甚至以中學(xué)的教學(xué)方法來教小學(xué)。教學(xué)中游戲設(shè)計的必要和對英語游戲教學(xué)的本質(zhì)理解不透的矛盾屢見不鮮，導(dǎo)致英語游戲教學(xué)目標(biāo)不明、方法不當(dāng)、效果不佳；還有部分教師在進(jìn)行英語游戲設(shè)計時，缺乏系統(tǒng)、全面而有重點的研究。根據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計，英語游戲教學(xué)涉及的諸多教育因素有：教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價等缺乏全面的考慮，因而不能形成系統(tǒng)完備的游戲教學(xué)策略，教學(xué)設(shè)計和課堂生成也就自然不會科學(xué)、省時、高效、新穎；針對上述問題，筆者提出了以下游戲教學(xué)策略。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)策略

英語學(xué)習(xí)其實是一個英語知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個復(fù)雜的過程，主要是靠有意識學(xué)習(xí)去完成。但是，中小學(xué)生注意力不易持久集中，所以教師要創(chuàng)造習(xí)得的條件，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行無意識學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動學(xué)習(xí)。

（一）結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有趣游戲

依據(jù)教材內(nèi)容的特點選擇合適的游戲。精心設(shè)計英語游戲的內(nèi)容、目標(biāo)。游戲活動的內(nèi)容和形式要符合教學(xué)內(nèi)容和課型的特點，設(shè)計精巧，不拘一格。游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法吸收了國內(nèi)外外語教學(xué)法的合理成分，并結(jié)合我縣小學(xué)英語課堂教學(xué)實際，因此它是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法。以下是筆者的英語字母課堂實例。對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)是打好以后認(rèn)讀、書寫英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵，就如同學(xué)漢語拼音一樣。英語的26個字母說難的確不難，然而對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說卻也并非那么容易。因為這一年齡的學(xué)生以無意注意為主，很少用有意注意，記憶方面也很難用機械記憶。他們偏愛有意思的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果有趣的內(nèi)容就容易吸引他們的注意，記憶也相對牢固。所以，如果在字母教學(xué)的同時，適當(dāng)?shù)剡\用游戲教學(xué)的話，效果一定會很好。例如，在對應(yīng)于字母己初步掌握以后，可以用找鄰居的游戲來加強對字母排列順序的掌握。這種游戲很容易，即寫出一個字母，要求學(xué)生寫出它的“左鄰居”和“右鄰居”，也可以寫出相隔的兩個字母，或要求學(xué)生寫出“共同的鄰居”。要求一定的速度，防止學(xué)生還是從頭開始背，要求看到什么字母，就能迅速地反映出它前后一連串的字母。對26個字母的嫻熟的掌握程度對以后的一系列學(xué)習(xí)都將起著很好的作用。另外，在字母教學(xué)過程中還可以做一些“貼蘋果找字母”、“小動物回家”等游戲來教授大小寫字母。

（二）結(jié)合學(xué)生心理特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)有趣游戲

當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生，并依據(jù)小學(xué)生的特點因材施教。小學(xué)生好奇心強，形象思維占優(yōu)勢，教師只有順應(yīng)這一心理特征，找到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理相適應(yīng)的契合點，精心設(shè)計游戲內(nèi)容，才會使游戲更具實效。游戲的內(nèi)容應(yīng)最接近兒童的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生在有限的時間空間里最大限度地接近自己的最近發(fā)展區(qū)。此外教師還應(yīng)充分考慮教材本身和學(xué)生實際生活間的關(guān)系。就小學(xué)英語教材而言，絕大多數(shù)內(nèi)容都是將英語學(xué)習(xí)融入一個特定的環(huán)境中的。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力使人為創(chuàng)設(shè)的情境接近真實，融入生活，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入游戲創(chuàng)設(shè)的情境中。眾所周知，最高效的學(xué)習(xí)效果是忘記自己在學(xué)習(xí)。筆者長期從事于小學(xué)英語教學(xué)一線，在筆者看來尊重學(xué)生的個性差異，了解學(xué)生不同興趣愛好、人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力差異、家庭環(huán)境等。從多元智能理論的角度來講，這樣更有利于每一個孩子的健康成長。在進(jìn)行游戲設(shè)計時，應(yīng)考慮使游戲的內(nèi)容和方式能調(diào)動不同學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與游戲，發(fā)揮學(xué)生的不同智能優(yōu)勢。

英語游戲教學(xué)，要求教師從多元智能的角度發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，以“人的終身發(fā)展為本”，充分尊重學(xué)生個性差異，善于捕捉不同學(xué)生的閃光點，點燃學(xué)生的靈感之火，扶持學(xué)生的志趣特長。以求殊途同歸，實現(xiàn)理想的教育目標(biāo)。