張鵬超

（浙江金融職業(yè)學(xué)院 浙江 杭州 310018）

習(xí)近平總書記指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”。學(xué)生有近三分之二左右的時(shí)間在學(xué)生寢室和社區(qū)中度過。做到“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，就要求將寢室和社區(qū)作為學(xué)生德育工作的重要陣地。結(jié)合高職院校的高等教育屬性和職業(yè)教育特點(diǎn)，以習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上的講話精神為指導(dǎo)，樹立德育生活化理念，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生文明寢室建設(shè)，將德育工作落細(xì)、落小、落實(shí)，著力構(gòu)建文明寢室建設(shè)長效機(jī)制。

一、德育生活化的育人理念

1.立德樹人是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)

立德樹人是教育的根本任務(wù)。黨的十九大報(bào)告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。立德樹人是黨和國家關(guān)于教育方針的本質(zhì)要求?！傲⒌聵淙?，即教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀?！薄傲⒌录礃淞⒌聵I(yè)，樹人即培養(yǎng)人才。教育的核心和靈魂是德育，教育的根本目的是育德?！睆狞h和國家對教育的要求而言，“立德”主要解決的是為誰培養(yǎng)人的問題，“樹人”主要解決的是培養(yǎng)什么人的問題；從學(xué)生成長、成人、成才而言，“立德”主要解決的是“德”的問題，“樹人”主要解決的是“才”的問題，立德樹人是教育的根本任務(wù)，是人才培養(yǎng)的核心理念。

立德樹人是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、法律法規(guī)意識、人格心理素質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命，只有堅(jiān)持以立德樹人為根本，以德育引領(lǐng)學(xué)生的智育、體育、美育，方能完成這一使命。具體而言，高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)立“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”之德；樹高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能之人。

2.德育概念界定

一直以來，德育的概念有狹義和廣義之分。“‘道德教育’（moral education）等于狹義的‘德育’，即是培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。”狹義的“德育”概念外延小，容易聚焦，便于在科學(xué)研究中掌控。但是“立德樹人”和“德智體美勞全面發(fā)展”中的“德”均非狹義的“德育”。查閱文獻(xiàn)，國外也沒有把德育拘泥于純粹的道德教育。例如，“在20世紀(jì)的美國，道德領(lǐng)域的主導(dǎo)術(shù)語是沿著‘品格教育’（character education）到‘價(jià)值教育’（value education），再到‘道德教育’（moral education），又回到‘品格教育’這一脈絡(luò)轉(zhuǎn)換的。從20世紀(jì)80年代中后期開始，學(xué)術(shù)雜志和學(xué)術(shù)著作中頻繁出現(xiàn)‘品格教育’這一術(shù)語，而‘道德教育’這一術(shù)語的使用頻率則在逐漸下降。”“價(jià)值教育”和“品格教育”都不是單純的指“道德教育”。在日常工作中，廣義的“德育”更加符合德育實(shí)踐。那么，何為廣義的“德育”呢？“《中小學(xué)德育工作規(guī)程》(1998年3月)規(guī)定：‘德育即對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育’?！薄啊吨袊胀ǜ叩葘W(xué)校德育大綱(試行)》（1995年11月）聲明：‘德育即思想、政治和品德教育’?！睂Ρ纫陨稀暗掠钡母拍?，主要的區(qū)別是《中國普通高等學(xué)校德育大綱(試行)》未將心理品質(zhì)納入廣義“德育”的概念之中。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”。明顯地將心理品質(zhì)納入了廣義“德育”的概念之中。同樣，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2017〕62號）中明確將“心理育人質(zhì)量提升體系”納入了十大育人體系之一。故應(yīng)將心理品質(zhì)納入廣義“德育”概念之中。本文所述德育的概念為“德育即思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育”。

3.堅(jiān)持德育生活化的育人理念

立德樹人是教育的根本任務(wù)，是教育的理念，也是教育的實(shí)踐。堅(jiān)持立德樹人，既需要正確的理念引導(dǎo)，又需要尋找實(shí)踐路徑，將之落到實(shí)處?！罢n堂里可以提供對待正確事務(wù)的認(rèn)識態(tài)度，但它不是一個(gè)培養(yǎng)德行的好場所?！钡掠罨桥囵B(yǎng)德行的“好場所”，是立德樹人的實(shí)踐路徑之一。我國著名教育家陶行知提出“生活教育”理論，同樣德育應(yīng)該通過融入生活以擺脫人們對其空洞無用的刻板印象而彰顯活力。沒有脫離生活的純粹的道德，學(xué)生的道德源于他們的日常生活、源于他們的社會實(shí)踐，形成于他們對生活的體驗(yàn)和感悟?！八^德育生活化，其核心的理念是‘將生活作為德育的載體’，讓德育源于生活，回歸生活，利于生活?！睆?qiáng)調(diào)德育生活化，一是因?yàn)榈赖率巧畹臉?gòu)成要素，蘊(yùn)含在生活之中，又無處不在?！暗赖戮哂蓄愃菩衅逡?guī)則的性質(zhì)，即道德是生活的構(gòu)成性因素。說道德是生活的構(gòu)成性因素，也就意味著沒有道德人就無法生活，或者說沒有道德的生活也就不再是人的生活。同時(shí)，“生活具有勞作性、主體性、整體性和意義建構(gòu)性，在生活這些特征中，道德雖然是蘊(yùn)含性的，但又是無處不在的?！倍且?yàn)樯钍堑掠l(fā)生的場所和源泉，德育來源于生活又高于生活。真實(shí)有效的德育必須在生活中進(jìn)行，脫離了生活的德育是無本之源、無根之木。德育生活化的育人理念是貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的德育工作理念，高職院校應(yīng)以德育生活化理念指導(dǎo)學(xué)校的育人工作。

二、文明寢室建設(shè)是高職院校學(xué)生德育生活化的重要載體之一

寢室是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社交的重要場所。隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加和學(xué)生教室的高效使用，學(xué)生固定教室的概念逐漸淡化；多數(shù)高職院校的生活區(qū)和校園相對分隔，存在一定的空間距離；網(wǎng)絡(luò)的普及，使得在寢室便可以獲得大量的學(xué)習(xí)、生活、工作資源以及網(wǎng)絡(luò)休閑資源，學(xué)生的生活方式也隨之發(fā)生改變，寢室在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的重要性在逐漸增強(qiáng)。度過緊張而又壓力滿滿高考的學(xué)生，進(jìn)入高職院校之后，學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識和技能之外，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)，就是要學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會與人相處。這些年齡相近、目標(biāo)相似，活躍、聰明、富有同情心和進(jìn)取意識的青年人在一起，他們交流思想和觀點(diǎn)，相互影響、相互學(xué)習(xí)、彼此成為朋友，為走向社會、適應(yīng)社會做好心理、思想和社交的準(zhǔn)備。以上因素客觀上增加了學(xué)生在寢室的時(shí)間，延展了寢室的功能，進(jìn)一步突出了寢室在育人工作中的重要性。

文明寢室建設(shè)是學(xué)生德育生活化的重要載體之一。“高校‘德育載體’，簡而言之，就是高校借以實(shí)現(xiàn)德育的中介。”在具體的學(xué)習(xí)、生活和工作中，學(xué)生所參與的或者能夠影響學(xué)生的各類課程、活動(dòng)、媒介、實(shí)踐、培訓(xùn)等，均為德育的載體。德育生活化，需要從生活中挖掘開展德育工作的載體，使德育工作蘊(yùn)含在生活中并以潤物細(xì)無聲的方式浸潤身處其中的學(xué)生。學(xué)生在哪里，德育工作就應(yīng)該在哪里，德育工作載體就應(yīng)該在哪里選擇。學(xué)生大量的時(shí)間和活動(dòng)在寢室和社區(qū)，德育工作必然要走進(jìn)寢室和社區(qū)，并且結(jié)合學(xué)生在寢室和社區(qū)的學(xué)習(xí)、工作、生活的狀態(tài)，結(jié)合文明寢室建設(shè)活動(dòng)而加強(qiáng)。

三、推進(jìn)高職院校文明寢室長效機(jī)制建設(shè)

以德育生活化理念推進(jìn)高職院校文明寢室長效機(jī)制建設(shè)，就要研究不同年級學(xué)生成長規(guī)律，分年級、分主題加強(qiáng)教育引導(dǎo)；開展寢室文化活動(dòng)，豐富學(xué)生公寓生活體驗(yàn)；構(gòu)建網(wǎng)格化管理機(jī)制，開展服務(wù)育人工作。

1.分年級、分主題加強(qiáng)教育引導(dǎo)

高職學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是三年。既要看到三年的時(shí)間是連續(xù)的，三年的教育是一個(gè)一脈相承的整體，但同時(shí)也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，每一年的主要任務(wù)和接受的重點(diǎn)教育是各不相同的，抓住矛盾的主要方面，有利于做好德育工作。

一年級，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)問題，注重學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。一年級學(xué)生的主要任務(wù)是做好高中階段教育向高職教育的轉(zhuǎn)型和銜接，了解大學(xué)生活和職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在文明寢室建設(shè)上，要深入開展教師、黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部寢室結(jié)對活動(dòng)，推動(dòng)輔導(dǎo)員、班主任、黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部與學(xué)生的深入接觸，解疑釋惑，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)。在活動(dòng)上，可以以軍訓(xùn)為契機(jī)，做好寢室衛(wèi)生的檢查、公布、評比等工作，開展寢室美化大賽、疊被子比賽等活動(dòng)，使學(xué)生保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在同學(xué)相處上，以寢室為單位組織情景劇大賽、寢室美化大賽等活動(dòng)，增強(qiáng)寢室的凝聚力，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會相處、學(xué)會協(xié)作。

二年級，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，要加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)；同時(shí)二年級也是開展學(xué)生思想政治工作的重要時(shí)期，要加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育。在文明寢室建設(shè)上，既要注重引導(dǎo)專業(yè)教師走進(jìn)寢室，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，做好專業(yè)指導(dǎo)工作，也要通過黨校、團(tuán)校、理論社團(tuán)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生了解黨的基本理論和基礎(chǔ)知識，通過各類黨團(tuán)知識競賽、理論征文、社會實(shí)踐等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育。

三年級，學(xué)生的主要任務(wù)是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，要在進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。在文明寢室建設(shè)上，要組織開展校友話就業(yè)、校友話創(chuàng)業(yè)、簡歷制作大賽、模擬招聘等活動(dòng)，進(jìn)一步做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；舉辦職業(yè)技能大賽、校友話人生、企業(yè)眼中的好員工、初入職場——頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等活動(dòng)，提升學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)技能，做好職業(yè)道德教育。

2.開展社區(qū)文化活動(dòng)，豐富學(xué)生公寓生活體驗(yàn)

習(xí)近平總書記指出，“要更加注重以文化育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會實(shí)踐?！弊鳛樾@文化重要組成部分的社區(qū)文化建設(shè)是十分重要和十分必要的。加強(qiáng)文化建設(shè)，寓教育于活動(dòng)中是開展學(xué)生德育工作的重要方式之一，也是深受學(xué)生喜愛的德育生活化的方式。一般而言，學(xué)生社區(qū)文化活動(dòng)有著季節(jié)性的規(guī)律，大致可以按照時(shí)間、事件的不同，開展有針對性的社區(qū)文化活動(dòng)。

9月份，是新生報(bào)到、始業(yè)教育季，是新生的適應(yīng)期，此時(shí)做好學(xué)生的德育工作有著事半功倍的效果。首先，通過細(xì)致周到的迎新工作，讓新生來到學(xué)校感到安心、舒心，讓家長將孩子送到學(xué)校感到放心、寬心，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)同感，縮短學(xué)生的適應(yīng)時(shí)間。其次，始業(yè)教育及軍訓(xùn)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，是新生熟悉環(huán)境、了解大學(xué)生活的重要環(huán)節(jié)。在具體的工作中，要組織開展文明行為規(guī)范教育、校情校史教育、專業(yè)認(rèn)知教育、生活指導(dǎo)與生涯教育，將始業(yè)教育與文明寢室建設(shè)工作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，推進(jìn)良好的校風(fēng)、系風(fēng)、班風(fēng)和寢室風(fēng)氣的形成。

10月—12月份和次年的3月—5月份，是學(xué)生平穩(wěn)的成長季，也是教育的黃金期。在學(xué)生的文明寢室建設(shè)中，可以組織開展“社區(qū)鄰居節(jié)”“社區(qū)文化節(jié)”系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)公寓生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培育“有道德的人”。

5月—6月份，是畢業(yè)生離校的季節(jié)，也是加強(qiáng)學(xué)生感恩教育的最佳期。學(xué)校可以組織開展以“文明離校，感恩母校，啟航遠(yuǎn)行，品質(zhì)校友”為主題的畢業(yè)生系列教育活動(dòng)。班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)深入寢室關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)去向，繼續(xù)做好就業(yè)指導(dǎo)工作；了解并幫助解決學(xué)生的困難，繼續(xù)關(guān)心學(xué)生成長；了解學(xué)生的離校情況，頂崗實(shí)習(xí)情況，做好職業(yè)道德教育。引導(dǎo)學(xué)生自治組織開展畢業(yè)生“留給學(xué)弟學(xué)妹的一封信”活動(dòng)，做好朋輩育人工作；還可以組織開展“將整潔留在寢室，將文明帶上崗位”活動(dòng)，動(dòng)員畢業(yè)生在離校前開展宿舍清潔，留給學(xué)弟學(xué)妹一間干凈整潔的學(xué)生寢室。

3.分季節(jié)構(gòu)建網(wǎng)格化管理機(jī)制，做好服務(wù)育人工作

富有生命力的德育工作是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際的。德育生活化的任務(wù)之一是在滿足學(xué)生的合理訴求中，在服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的事件中做好德育工作。具體到文明寢室建設(shè)中，一是開辟文化場館，優(yōu)化生活設(shè)施，做好生活服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。例如，在學(xué)生公寓設(shè)立瑜伽室、書法活動(dòng)室等學(xué)生活動(dòng)場地，組織開展毅行、防艾宣傳、衛(wèi)生與救護(hù)技能培訓(xùn)等活動(dòng)。二是推動(dòng)教師深入寢室，了解學(xué)生所思所想，解決學(xué)生在寢室的學(xué)習(xí)、工作和生活中存在的具體困難和思想困惑，做好思想教育，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。具體工作可以通過加強(qiáng)黨團(tuán)組織進(jìn)社區(qū)工作，組織開展學(xué)生黨員公寓掛牌，組織開展“標(biāo)兵樓、優(yōu)秀駐公寓輔導(dǎo)員、文明寢室、創(chuàng)文明寢室、優(yōu)秀宿管員、優(yōu)秀寢室學(xué)生干部、寢室服務(wù)之星”等各類評比活動(dòng)，宣傳身邊的人和身邊的事，發(fā)揮好典型帶動(dòng)作用。三是關(guān)注學(xué)生的行為，加強(qiáng)行為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣。做好寢室衛(wèi)生檢查、督查工作，做好食品安全教育以及傳染病防治相關(guān)知識的宣傳教育，為學(xué)生健康文明生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。四是開展格調(diào)高雅的文化活動(dòng)，注重文化熏陶，將寢室文化納入到校園文化的總體格局中建設(shè)，在寢室文化建設(shè)中結(jié)合院校專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特色加強(qiáng)職業(yè)道德教育。五是加強(qiáng)教育管理，守牢安全穩(wěn)定底線。學(xué)生的安全穩(wěn)定直接涉及到學(xué)生和家長的切身利益，直接影響著院校的教學(xué)秩序以及社會聲望。由于學(xué)生在寢室的時(shí)間多于在教學(xué)區(qū)的時(shí)間，加之在教學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)教育教學(xué)工作的教師明顯比生活區(qū)要多，使得寢室的安全穩(wěn)定隱患要明顯多于教學(xué)區(qū)。加大文明寢室建設(shè)，做好學(xué)生寢室的安全穩(wěn)定工作，是德育生活化有序開展的重要保障。做好學(xué)生寢室的安全穩(wěn)定工作，具體要做到：做好學(xué)生寢室設(shè)施設(shè)備的檢查、維修、維護(hù)以及消控監(jiān)控管理，進(jìn)一步做好“物防”工作；加強(qiáng)學(xué)生寢室門衛(wèi)值班、保安巡查、管理人員值班、輔導(dǎo)員駐寢室等管理，進(jìn)一步做好“人防”工作；安裝并科學(xué)使用監(jiān)控設(shè)施、攝像探頭、人臉識別等智能設(shè)備，做好“技防”工作。同時(shí)還要做好大功率電器、違規(guī)電器的檢查、收繳、處置工作，做好學(xué)生安全用電的教育工作，減少消防隱患；完善學(xué)生寢室全天候的值班制度和輔導(dǎo)員駐公寓走訪學(xué)生寢室制度，發(fā)揮學(xué)生自律委員會等寢室自治組織的作用，做好學(xué)生住宿的考勤檢查工作，查處無故晚歸或不歸學(xué)生，做好自我教育、自我管理工作；加強(qiáng)安全穩(wěn)定的制度建設(shè)以及校規(guī)校紀(jì)的宣傳教育，組織開展安全知識、消防知識、心理知識培訓(xùn)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生行為。

“在人的存在和生成中（以人的年齡、教養(yǎng)和素質(zhì)差別區(qū)分），教育環(huán)境不可或缺，因?yàn)檫@種環(huán)境能夠影響一個(gè)人一生的價(jià)值定向和愛的方式的生成”。將寢室作為重要的教育環(huán)境，將德育扎根于學(xué)生寢室，寓于學(xué)生活動(dòng)，融于生活實(shí)踐，在德育生活化的理念下，開展文明寢室并形成長效機(jī)制，是高職院校做好人才培養(yǎng)工作的重要途徑。