劉啟虎

（青海省西寧市韻家口小學(xué)，青海 西寧810000）

生活化教學(xué)就是將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)科學(xué)教育來說無疑是有很大的效果。小學(xué)科學(xué)是一門關(guān)鍵的學(xué)科，其目的就是要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)思維方式。而俗話說的好，科學(xué)來源于生活，所以，生活化的教學(xué)能夠讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)生活，將生活與所學(xué)是科學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的重要性，對(duì)科學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。

一、小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的重要性

所謂科學(xué)教學(xué)生活化主要是指在科學(xué)教學(xué)過程中，使科學(xué)教學(xué)的過程與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密相連，讓課堂更貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。這一點(diǎn)也體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)來源于生活，同時(shí)又應(yīng)該最終回歸到生活實(shí)踐的特點(diǎn)。生活應(yīng)當(dāng)是教育的核心，“生活即教育”。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)更應(yīng)該在生活實(shí)踐中取材，通過老師的教與學(xué)生的學(xué)，最終讓學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。在當(dāng)今的素質(zhì)教育要求下，小學(xué)科學(xué)教育生活化更符合新課程改革的要求。小學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的世界是充滿好奇心和探究欲的，我們要努力保護(hù)和激發(fā)他們身上的這種特性，利用生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活當(dāng)中的應(yīng)用能力。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

科學(xué)源于生活，對(duì)生活進(jìn)行加工和創(chuàng)造并用于生活之中，學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探究以及不斷總結(jié)反思的過程，要想促進(jìn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，教師可以采用創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，創(chuàng)建一個(gè)將教材知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連的課堂主題，圍繞這個(gè)主題展開科學(xué)教學(xué)。在情境教學(xué)中，教師運(yùn)用已知的生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)以及生活案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的科學(xué)現(xiàn)象思考未知的科學(xué)知識(shí)，發(fā)散思維、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

（二）明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和方向，優(yōu)化整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮的作用一定要明確，這樣才能在明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)指導(dǎo)之下，有效地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來說，他們能夠從實(shí)驗(yàn)中直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，能夠通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)科學(xué)世界的奇妙，從而建立起來強(qiáng)烈的興趣。所以，實(shí)驗(yàn)要實(shí)現(xiàn)什么樣的目的？要培養(yǎng)什么樣的能力，這些教師都要明確。

要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，教師本身必須明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，深入研究?shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)，使每部分環(huán)節(jié)緊密圍繞目的進(jìn)行，為目的服務(wù)。所以，在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新工作，要結(jié)合教材與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們能夠在比較創(chuàng)新的以及經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)操作過程中，發(fā)現(xiàn)更多神奇的科學(xué)現(xiàn)象，由他們身邊所經(jīng)?？吹降牟屎?，水變成冰等實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生能夠自己在家中就可以親自動(dòng)手去做一做，讓科學(xué)課給小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活帶去更多的樂趣。

（三）應(yīng)用生活中的現(xiàn)象或事物

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)生活中比較貼近學(xué)生們身邊的事物及現(xiàn)象來舉例子、提出相關(guān)的問題。學(xué)生對(duì)于熟悉的事物及現(xiàn)象在分析討論時(shí)更愿意去思考及交流。例如，在講解有關(guān)水的狀態(tài)及變化的內(nèi)容時(shí)，教師就可以從生活中的燒水現(xiàn)象及冬天結(jié)冰的現(xiàn)象提出問題，由于學(xué)生在生活中都有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生能較快總結(jié)出水有三種狀態(tài)，而且不同狀態(tài)的水可以相互轉(zhuǎn)變。這樣可以有效的帶動(dòng)課堂氣氛，提高課堂效率，而且讓學(xué)生理解知識(shí)更深刻，有些同學(xué)甚至在日常生活中再見到這樣的情景時(shí)會(huì)聯(lián)想到所學(xué)的內(nèi)容，真是一舉三得。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地聯(lián)系實(shí)際生活中的現(xiàn)象及事物，不僅能激發(fā)學(xué)生積極思考與交流，還能引導(dǎo)學(xué)生多去觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)科學(xué)規(guī)律。

（四）開展生活化活動(dòng)

生活化活動(dòng)的開展能夠幫助學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)所帶來的魅力。生活化活動(dòng)的開展其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能，了解到科學(xué)文化知識(shí)之美。基于此，教師在科學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極的開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中觀察科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠從生活中真正的體驗(yàn)到科學(xué)，學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)。另外，在開展生活化的活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)的過程中，結(jié)合所學(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識(shí)，以此來掌握生活的技能。以教科版小學(xué)四年級(jí)上冊科學(xué)教材為例，教師在講解“云的觀測”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以組織班級(jí)活動(dòng)，選擇不同的天氣，讓學(xué)生在室外比如操場上面來觀察云的特點(diǎn)，并進(jìn)行記錄，然后進(jìn)行探討云的形狀與天氣有哪些關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣的知識(shí)。通過這種方式，可以讓學(xué)生自己探索科學(xué)的魅力，在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)自身的生活技能。

（五）設(shè)置生活化的課后作業(yè)，強(qiáng)化科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

通過設(shè)置生活化的課后作業(yè)，不但能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的科學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更好的應(yīng)用到實(shí)際生活中，最大限度提升小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效性。因此，老師應(yīng)該在科學(xué)課程教學(xué)結(jié)束之后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生真正體會(huì)到作業(yè)也不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的機(jī)遇，真正達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的目的。

結(jié)語：

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生開闊視野，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，更是要通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生眼見為實(shí)。通過學(xué)生親自體驗(yàn)，來提高他們科學(xué)探索的欲望，提高他們的科學(xué)研究能力。讓學(xué)生親自做一些實(shí)驗(yàn)，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與性，讓學(xué)生的智力得到開發(fā)，有效地培養(yǎng)他們的科學(xué)創(chuàng)新能力。