徐法慧

（江西省上饒市上饒縣煌固鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334101）

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)采用童趣化教學(xué)方法，是和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征相符合的，只有從多方面注重方法的科學(xué)應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，才能真正有助于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、低年級(jí)數(shù)學(xué)童趣化教學(xué)方法的應(yīng)用要點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為能提升教學(xué)的整體質(zhì)量，采用童趣化的教學(xué)方法就有著其需求，這就需要從多角度進(jìn)行考慮：

其一，注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)象，面對(duì)的是年齡相對(duì)較小的學(xué)生群體，這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，思維能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性不足，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，這就要將童趣化的教學(xué)方法加以靈活運(yùn)用[1]。而發(fā)揮童趣化教學(xué)的積極作用，這就需要做好基礎(chǔ)性的工作，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是比較關(guān)鍵的，要將學(xué)生在課堂中的主體地位鮮明的突出出來，為學(xué)生營(yíng)造出童趣化的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

其二，注重長(zhǎng)期和多元化的原則。低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中采用童趣化的教學(xué)方法，要能按照長(zhǎng)期性以及多元化的原則進(jìn)行落實(shí)，避免盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，這對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)產(chǎn)生不利影響。童趣化的教學(xué)方法的實(shí)施是長(zhǎng)期性的，并要能夠采用多元化的方法加以呈現(xiàn)出來，這樣才能發(fā)揮童趣化教學(xué)的積極作用[2]。

其三，充分認(rèn)識(shí)童趣化教學(xué)價(jià)值。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中采用童趣化教學(xué)方法，這就需要從多角度進(jìn)行考慮分析，將童趣化教學(xué)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來，并要能正確的認(rèn)識(shí)到童趣化教學(xué)的價(jià)值。將童趣化教學(xué)的價(jià)值在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出來，只有如此才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、低年級(jí)數(shù)學(xué)童趣化教學(xué)方法實(shí)施

低年級(jí)數(shù)學(xué)童趣化教學(xué)過程中，在方法的實(shí)施環(huán)節(jié)要加強(qiáng)重視，需要從多角度進(jìn)行考慮分析，從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

第一，通過情境童趣化教學(xué)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對(duì)童趣化教學(xué)方法的應(yīng)用，要能從多樣化的形式上加以呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。通過對(duì)情境童趣化的方法應(yīng)用下，就能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，課堂教學(xué)當(dāng)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化以及童趣化的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)入到生活情境當(dāng)中去，利用情境的童趣化特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

例如：低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)到圓角分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，為能夠讓學(xué)生對(duì)等價(jià)問題有更深刻的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)點(diǎn)的理解，教師就要做好教學(xué)方案的設(shè)計(jì)工作。通過為學(xué)生設(shè)置童趣化的生活情境的方式，準(zhǔn)備好一元，五角，一分等硬幣，課堂中為學(xué)生設(shè)置購買商品的情境。讓學(xué)生作為售貨員，教師作為顧客，教室中的鉛筆，文具盒，橡皮擦等都能作為商品進(jìn)行售賣，給這些商品標(biāo)注好價(jià)格后，教師就一購物者的身份進(jìn)行購物，通過實(shí)際的操作，就能活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得快樂，也能有助于知識(shí)點(diǎn)的掌握。

促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)腦中體驗(yàn)童趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要采用科學(xué)的方法應(yīng)用，從多角度進(jìn)行實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量質(zhì)量。低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的能力上相對(duì)比較薄弱，所以實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要能為學(xué)生提供童趣化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到快樂。課堂上要在知識(shí)傳授后，能夠留有相應(yīng)時(shí)間來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并要能夠安排趣味性的練習(xí)題目，讓學(xué)生的注意力從分散回到集中的狀態(tài)中去[4]。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生制作課件，畫面中呈現(xiàn)不同事物，讓學(xué)生明白何為單位1，然后找到圖中的單位1，查看誰找的比較多，通過這樣的童趣化的游戲設(shè)置，讓學(xué)生從動(dòng)腦當(dāng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)習(xí)主體的發(fā)揮呈現(xiàn)快樂課堂。小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出快樂的課堂，這就需要在童趣化的教學(xué)方法應(yīng)用下，能夠?qū)W(xué)生的主體作用充分的體現(xiàn)出來，讓學(xué)生享受主動(dòng)學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體，而數(shù)學(xué)教學(xué)就是為促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，所以教學(xué)中要采用多樣化的手段，將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的能力不斷提高，并要采用多樣化的方法，為學(xué)生呈現(xiàn)出快樂的課堂[5]。如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)到兩位數(shù)加個(gè)位數(shù)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，可先給學(xué)生提出問題，如小亮受眾有5個(gè)蠟燭，小李手中有11個(gè)，他們兩個(gè)想送給小白過生日，那么小白最后會(huì)收到多少支蠟燭呢？然后讓學(xué)生將粉筆代替蠟燭進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生從動(dòng)手當(dāng)中來理解兩位數(shù)加個(gè)位數(shù)，這樣的方式就能有助于活躍課堂氛圍。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，采用童趣化的方法應(yīng)用，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性就能起到促進(jìn)作用，也能讓學(xué)生更好的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)。