孫影

（長春市雙陽區(qū)第一實驗小學，吉林 長春 130000）

人說，孩子就是美麗的花朵，那么他們就要經(jīng)受風霜雨雪，在等待的季節(jié)里傲然綻放！人說，孩子是祖國的棟梁，那么他們就應歷經(jīng)千錘百煉，在不懈的奮斗中茁壯成長！

每一個生命都有他獨特的光芒，作為一名老師，我正是這樣幸福地、欣慰地見證著一個個小家伙的生命花開。這一批的“小淘氣”一共有46個，從哭哭啼啼到落落大方，從詞不達意到出口成章，從老師的事事躬親，到孩子們的獨立自主，誰能說這不是幸福的成長？

三年多的時光里，我和他們一起分享學習的喜悅，一起體驗生活的快樂，一起談天說地，一起奮力拼搏……漸漸地，不再有初入學時的“喊破喉嚨”，不再有惹是生非時的“張牙舞爪”，不再有心情不爽時的“嗷嗷郁悶”……因為，他們學會了“自己管自己”。

第一，課上管住自己，還課堂一個書聲朗朗。課前，孩子們將書本擺放整齊，等候老師進課堂。在40分鐘里，時刻提醒自己：身體坐端正、耳朵仔細聽、眼睛認真看、思想要集中，說話先舉手，讀書聲如鐘。是日積月累的積淀，使孩子們養(yǎng)成了良好的習慣，無論哪一學科，我們看到的都是一張張積極的、陽光的臉龐。

第二，課間管好自己，還同伴一個歡天喜地?！跋抡n的鈴聲，送來十分鐘”，孩子們抑制不住內(nèi)心的興奮，往往會有一飛沖天的沖動，跌跌撞撞？磕磕碰碰？隨之而來的必定是萬分掃興。不經(jīng)一事不長一智，久而久之，孩子們自然學“聰明”了。不再推搡，不再擁擠，秩序井然出班級，又靜又快到操場，來到廣闊天地，自然大有作為。歡呼雀躍、手舞足蹈，一切的美好都溢于言表，那便是專屬于他們自己的世界。

第三，課外發(fā)展自己，還自己一個多才多藝。豐富多彩的課余活動的開展，讓孩子們學會正確地認識自己，并發(fā)自內(nèi)心地向往更好。于是他們主動在課外學習技能、發(fā)展才藝，使自己的人生“亮”起來。而在這一過程中，沒有壓力，沒有強迫，他們樂此不疲。正是對自己的嚴苛的要求，奮發(fā)的決心，才有了朗誦大會上的聲情并茂，有了文藝匯演中的舞姿卓越，有了匯報展演中的機智幽默，有了課本劇創(chuàng)編時的展露鋒芒……

第四，賽時鼓勵自己，還集體一個積極進取。走進校園，我們便組建一個新的家園。老師是大家長，同學師兄弟姐妹，大家的心往一處想，隨著朝夕相處、感情加深，漸漸形成一股和睦之氣，總是以集體榮為榮，每個小“我”都在努力奮斗、蛻變，為我們的“大家”爭光。于是，有了競賽時的竭盡全力，有了運動賽場上的揮汗如雨……勝利后的吶喊高呼，失利時的垂頭喪氣，或是鼓勵或是安慰，因為他們是在為集體而戰(zhàn)。

第五，時時深化自己，還社會一顆感恩之心。獨生子女居多的集體生活中，偶爾還會有小自私的行為，情感的滲透，道德觀念的強化，需要老師的指導和引領，通過實踐中的體驗，使學生深化認識并內(nèi)化為行動，常懷感恩之心，回應師長，回報社會。在活動的開展過程中，學生要親身參與和探索，繼而思考和理解，總結并提升。如此真實的感受，必是觸動心弦，發(fā)人深省，在實際生活中弘揚真善美，抵制假惡丑，傳承我泱泱中華千年文明。

回憶著一路走來的點點滴滴，心中總是莫名地激動。天天陪伴可能看不到明顯的進步，但對比與當年入學時候的落差，只想說：孩子們真的了不起！如果說老師的引導是陽光，家長的呵護是水源，環(huán)境的塑造是空氣，那么孩子就是將這生命必備的元素有機融合的主體，他們更是要經(jīng)得起風雨，受得住磨礪，才能收獲一個充滿稚趣美好童年，讓自己的人生綻放出別樣光芒！