戴桂霞

（河北省衡水市景縣杜橋鎮(zhèn)第一完小，河北 衡水 053500）

在信息時(shí)代的今天，把信息技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。巧妙的開(kāi)頭，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待，迫切的心情渴望新課的到來(lái)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神、努力追源，并感到樂(lè)在其中。傳統(tǒng)教學(xué)中，人們把教學(xué)分為校內(nèi)、校外；課內(nèi)、課外；書(shū)內(nèi)、書(shū)外。而這種界限，隨著社會(huì)的發(fā)展、資訊的發(fā)達(dá)、新課程理念的不斷深入，變的越來(lái)越模糊。盡管如此，我們的有些教學(xué)內(nèi)容仍被定固于課本上，不敢越課本半步。教科書(shū)由于受時(shí)間局限，內(nèi)容明顯偏舊，經(jīng)常出現(xiàn)90年代甚至更遠(yuǎn)年代的統(tǒng)計(jì)信息和一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的情境和問(wèn)題，一些具有時(shí)代特征、聯(lián)系實(shí)際且充滿生機(jī)活力的數(shù)學(xué)教學(xué)素材和內(nèi)容很難在教材中反映出來(lái)，從而造成學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)數(shù)學(xué)的情緒。因此，現(xiàn)實(shí)的生活材料和生活事例應(yīng)該是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的載體，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用、學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，將多姿多彩的生活情景帶入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在多媒體創(chuàng)設(shè)的許多情境中充分的感受數(shù)學(xué)，讓他們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)到有趣味的數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、運(yùn)用多媒體，有利于突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，給小學(xué)生理解、掌握帶來(lái)一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遇到的最大難題莫過(guò)于一些課本的知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師牽強(qiáng)附會(huì)的講解這些知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生還是沒(méi)有真正理解。而把現(xiàn)代化教學(xué)引入課堂，利用多媒體對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。讓教師講得少、學(xué)生思考多，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，都會(huì)感到非?？菰?，讓二年級(jí)學(xué)生難以理解。我采用了多媒體輔助教學(xué)，使原來(lái)非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個(gè)數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過(guò)圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成5個(gè)小格。然后，再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小學(xué)生一天作息時(shí)間的生活情景，來(lái)鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是積極的、熱烈的、主動(dòng)的。在多媒體課件創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)問(wèn)題密切相關(guān)的真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，在進(jìn)行24時(shí)記時(shí)法教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握一天時(shí)間內(nèi)時(shí)針正好走兩圈這一知識(shí)點(diǎn)，可制作一個(gè)多媒體課件：選取學(xué)生生活中的幾組畫(huà)面，給每一幅畫(huà)面配上不斷變化的鐘面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景。在課堂上學(xué)生通過(guò)此多媒體的奇異表現(xiàn)，真真切切地體會(huì)到一天有24小時(shí)，時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)動(dòng)兩圈這樣一個(gè)事實(shí)。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉悅的情緒激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地投入課堂教學(xué)中。

總之，多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的助推作用。但是，無(wú)論它如何先進(jìn)，也只是作為一種教學(xué)手段，必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，必須與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，必須與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，務(wù)必注重多媒使用的靈活性，才能夠發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，切不可為了多媒體教學(xué)的使用而使用，進(jìn)而忽略了教學(xué)的實(shí)際需要。