袁貴生

（赤水市官渡鎮(zhèn)中心小學，貴州 赤水 564706）

在小學教學中，語文是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為了讓小學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)小學生良好的思維能力，小學低年級語文教學引進了繪本閱讀教學。繪本指的是一種畫出的書，以繪畫為主，并附有少量的文字。非常符合低年級小學生的閱讀特點，適合用來輔助低年級小學語文教學。繪本并不等于有畫的書，這是一種獨立的圖書形式，強調(diào)的是文與圖的內(nèi)在關(guān)系，小學語文教師可以選擇適當題材的繪本進行合理的教學，起到教育作用。

一、小學語文繪本教學現(xiàn)狀

（一）繪本內(nèi)容不合理

繪本是用來教育學生的書籍，在選擇時不僅要注重提高學生的閱讀興趣，還要具有適合學生理解內(nèi)容，這對學生形成良好的人生觀、世界觀、價值觀有著重要的意義。學生主要是靠繪本的內(nèi)容來進行對事物的初步認知，會受到繪本中內(nèi)容的影響。小學教師在選擇繪本書籍時缺乏這方面的思考，沒有選擇合適惡繪本書籍，選擇的大多是具有可讀性的故事，這些故事有時候并不能夠給學生帶來正確的影響，或者教育意義不大，學生如果理解的不夠徹底，僅僅是片面的看待其中的一點，也有可能會給學生造成消極的影響。還有一點需要注意，繪本是針對不同年級的學生進行編制的，有些繪本的內(nèi)容低年級的小學生很難讀懂，教師一定要選擇適合自己學生的繪本，保證繪本能夠被自己的學生理解，提高學生的閱讀興趣。

（二）缺乏先進的教學方法

繪本是一種新興的教學模式，由于其出現(xiàn)的時間較短，這種教學模式目前還不具備一套完善的教育體系，很多的教師都在探索的路上，這就導(dǎo)致了繪本教學的方法不夠先進。繪本的教學是需要小學生自己去一點一點探索的，這樣能夠使小學生能夠發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動小學生的思維，但在實際教學中，小學教師往往會直接給出相應(yīng)的答案或解釋，沒有給學生思考的機會，同學也就很難提起興趣，這也就失去了繪本教學的意義，傳統(tǒng)的教學方式更加注重的是解決問題，這種帶著目的性去閱讀無形中給學生增加了壓力，這樣的教學對學生能力的提高沒有好的幫助。

（三）學生得不到良好的啟發(fā)

繪本是以具有深刻內(nèi)涵的圖畫為主，結(jié)合少量的文字進行描述，主要是通過圖畫啟發(fā)小學生的思維，培養(yǎng)小學生的思考能力，每個人看問題的角度是不同的，每個學生在對繪本進行瀏覽是都是有自己獨特的見解的。不過在實際的教學當中，教師更加注重標準答案，這一錯誤的想法限制了學生的思想，教師很多時候忽視了學生的想法，沒有對學生進行啟發(fā)，只是按照教案中的內(nèi)容進行灌輸知識，學生的思維模式得不到良好的啟發(fā)，不符合繪本教學的目的，這樣的教學不能得到良好的教學效果。

二、提高低年級語文繪本教學質(zhì)量的策略

（一）合理的選擇貼近實際生活的繪本素材

想要提高學生的學習興趣，首先要讓學生對學習材料感興趣。作為一種輔助性的教材，教師在進行教材選擇時應(yīng)注意學生的興趣愛好，繪本的內(nèi)容應(yīng)該更加貼近學生的實際生活，是學生喜歡的東西，這樣的素材能夠使學生更容易理解和接受，選擇的素材要符合學生的年齡段，選擇難易程度適中的繪本，讓學生在學習中不斷培養(yǎng)自己的信心，促進繪本教學的發(fā)展。

（二）改進繪本教學方法提高學生的學習興趣

在進行繪本教學時，教師一定要注意教學方法的得當，直接將答案給出是教學中最不合適的教學手法，應(yīng)該讓學生通過一步一步的閱讀，不斷的讓學生進行思考，在閱讀中學生會產(chǎn)生一些疑問，為了弄清這些疑問，學生會保持高度的注意力，最后在閱讀中找到自己想要的答案更能提高學生的印象。這樣的教學方法更能提高學生的學習興趣，教師還要對學生的閱讀進行總結(jié)，仔細的了解學生的掌握程度，及時的對學生進行指導(dǎo)，提高學生的學習熱情，小學語文教學效率。

（三）啟發(fā)學生的思維

繪本教學的主要目的就是為了培養(yǎng)小學生的思維模式，使小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師在進行教學時，應(yīng)該注重啟發(fā)學生的思維，借助繪本中的故事，讓學生發(fā)揮自己的想象力，讓學生能夠自主的探索。傳統(tǒng)的教學將一切都規(guī)范化，限制了學生的思想。學生在讀完繪本的內(nèi)容后都會開始思考，并結(jié)合自身的實際去去思考繪本中的人物，教師在學生思考后進行合理的指導(dǎo)能夠使學生更深入的了解繪本所要表達的思想。這樣的教學充分的發(fā)揮了學生的想象力，通過教師的啟發(fā)使學生思維使學生能夠得到更好的理解，讓學生能夠的到更好的發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，繪本教學對小學低年級語文教學有著很大的教育意義，但是在現(xiàn)代的繪本教學中，教學方法還存在一定的不足，針對其中的問題，教師應(yīng)當制定相應(yīng)的對策，繪本的應(yīng)用具有著巨大的教學價值，提高小學低年級的語文閱讀能力，豐富學生的知識。小學語文教師一定要注重繪本教學在小學教學中的重要作用，合理的選擇繪本教材，充分的發(fā)揮繪本的作用，提高小學生的語文水平。