郭清華

（火炬鎮(zhèn)中心小學，四川 巴中 636712）

單一的教學模式使學生在學習過程中形成了固有的思維，不愿意發(fā)揮自己的主觀意識進行探究式學習，只是被動地接受教師傳授的信息技術(shù)知識，在上機課中脫離不了教材的指導，甚至有的學生不重視實踐操作，利用實踐時間玩游戲。所以教師必須充分激發(fā)小學生自主學習的意識，引導他們主動學習與探究。

一、小組合作探究

小學的教育工作者在給學生們進行信息技術(shù)知識的教學過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生們的合作交流意識。小學教育工作者可以給學生們進行分組教學，促進他們在交流合作過程中提高他們的合作交流意識并且不斷地提升他們的信息素養(yǎng)。例如，小學教育工作者可以把學生們分成各個小組，然后在教學過程中，讓每個小組自我發(fā)現(xiàn)學習信息技術(shù)過程中的問題然后進行小組內(nèi)的探究交流，最終得出他們解決問題的答案。最后把問題和答案與同學們進行分享。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)工具輔助信息技術(shù)教學

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育研究中運用信息技術(shù)增加，在技術(shù)的支持下輔助教學軟件不斷涌現(xiàn)。借助教學軟件可以拓展信息技術(shù)教學的資源，激發(fā)學生的學習興趣，學生在搜索模仿中逐漸對信息技術(shù)知識有更深的理解與掌握，也有利于提高課堂的互動性。如此不但實現(xiàn)了教學方式的多元化，還達到了教學內(nèi)容的多元化。例如當下最流行的iPad輔助教學軟件，學生利用iPad在課下進行課前復(fù)習，將重點與難點進行標記，然后在課堂上與教師進行互動交流。

三、貼近生活，豐富教學內(nèi)容

在小學教學的過程中，教育工作者要實現(xiàn)信息技術(shù)教學的生活化，并不斷的豐富其中的內(nèi)容，這樣才能夠提高整個課堂的效率。小學教育工作者也應(yīng)該選擇學生比較了解，比較熟悉的教材，或者是內(nèi)容，這樣才能夠幫助學生更快的理解這些信息技術(shù)知識。例如，在進行課堂教學內(nèi)容設(shè)計的時候，要選擇一些生活中比較常見或者是小學生比較熟悉的內(nèi)容，這樣能夠給他們更多的親切感，在學習的過程中，也能夠更加積極的接受。可以讓學生獨立制作PPT，放置一些生活中或者是出門旅行拍的照片，之后給學生設(shè)置一定的PPT要求這個過程，學生在制作PPT過程中了解了相關(guān)的知識并掌握這些技能。

四、借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式

在教學過程中，我們可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式，主要是為了培養(yǎng)學生的自學能力。教育工作者要幫助學生，養(yǎng)成自主學習的習慣并掌握自主學習的能力。在課堂上給學生解答疑惑。這種模式和傳統(tǒng)的教學有很大的區(qū)別，學生能夠在學習過程中尋找自己關(guān)注的重點或者是難點知識，教育工作者也能夠針對性的，或者是進行個別輔導。這樣產(chǎn)生的教學效果更好。當前，在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學的過程中，和信息技術(shù)完美的融合在一起，能夠把整個課堂的核心內(nèi)容展示給學生。也可以設(shè)置一些導學案的視頻或者是教學視頻這樣學生就能夠按照教育工作者的要求來完成學習任務(wù)了。教育工作者也可以在每堂課結(jié)束的時候為學生布置下一節(jié)課的學習內(nèi)容，這樣讓學生有目標，有方向的進行預(yù)習，也能夠產(chǎn)生較好的效果。教育工作者還要善于對學生的學習狀況進行評價，幫助學生解答疑惑，解決學生的困難。還可以根據(jù)學生不同的情況，幫助學生進行知識點的擴展，組織學生進行小組合作，選擇不同的方式，幫助學生掌握一些難點和重點，把學過的知識進行再次鞏固。最后把這些知識點總結(jié)在一起，幫助學生進行歸納。學生就能對自己的學習水平有更加深入的了解。通過上述的分析實踐，我們發(fā)現(xiàn)在開展信息技術(shù)課程的時候，融入翻轉(zhuǎn)課堂這種教學方式，能夠產(chǎn)生較好的教學效果。

五、布置學習任務(wù)，驅(qū)動教學信息技術(shù)

在開展信息技術(shù)課程的時候，教育工作者要針對實際情況，創(chuàng)新教學模式。可以為學生設(shè)置一些學習任務(wù)，或者是課后的作業(yè)，在這種情況下就能夠進行驅(qū)動式的教學了。學生的學習任務(wù)增加，就會花費更多的時間來了解學習這些信息技術(shù)知識，在練習完成任務(wù)的過程中，也能夠更加熟練的掌握這些技術(shù)。這個過程，學生的信息素養(yǎng)也得到了提高。例如，教育工作者可以為學生講解有關(guān)excel的知識和問題。讓學生把自己所掌握的內(nèi)容應(yīng)用在生活中，可以列出家庭的消費支出，可以詳細的劃分為娛樂和食品等多種類型。制作成表格之后，能夠?qū)ψ约杭彝サ闹С鰻顩r有更加深入的了解。這個過程，學生也對excel相關(guān)的知識有更深入的理解。

總結(jié)

在信息技術(shù)課程開展的過程中選擇多元化的教學模式，能夠改變傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端。教育工作者也應(yīng)該調(diào)整自己的教學策略，注重挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生提高自己的信息素養(yǎng)。還要針對當前的課堂模式進行調(diào)整，可以為學生設(shè)置一些課前課后的任務(wù)，讓學生有目的的，有方向的來完成，這樣學生也能夠把掌握到的信息技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為實際，成為自己的技能了。