張秀艷

（河北省館陶縣第三幼兒園，河北 邯鄲 057750）

個性，也稱人格。是指個人帶有傾向性性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，是個體和現(xiàn)實特定關(guān)系的反應(yīng)，在心理學的解釋是，一個區(qū)別他人的，在不同環(huán)境中顯示出來的，相對穩(wěn)定的心理特征的總和。幼兒教師應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。教育家陳鶴琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的自動權(quán)交給幼兒。游戲的主體是幼兒，游戲的權(quán)利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中有充分的自由度。因此，在體育活動中也應(yīng)該注重展現(xiàn)幼兒個性、表露幼兒本性，讓他們在開放的活動中鍛煉身體、啟迪智慧。

一、開放性的選題選材激發(fā)了幼兒好玩的天性

平衡木、體操圈、墊子、沙包等器材，用來鍛煉身體是目前幼兒園普遍的 ，加上一些自制的器材，孩子們都很愛玩。但是體育無處不在，體育材料也無處不在，我們應(yīng)該仔細觀察幼兒的活動興趣，不斷捕捉孩子的活動興趣點，尋找著能充分鍛煉幼兒身體的活動題材和器材。例如：戶外活動中，有的幼兒會對飄在空中的蒲公英興趣盎然，邊跑邊吹；有的會對一根落在地上的小樹枝感興趣，獨自擺弄著；有的會對樹上飄落的樹葉和小花瓣著迷，撿起來數(shù)一數(shù)，比比誰撿得多。這些，都是孩子天性的外露，童鎮(zhèn)的一面，我們不去約束他們，而是放手讓他們?nèi)ネ?，滿足他們好玩的天性。除此之外，我們在體育游戲的選擇上也拋開了很多束縛，例如：小班的體育活動《幫助朋友》，老師設(shè)計的情景就是要孩子們爬過高山、鉆過山洞，取得食物送給小動物朋友。高山與山洞只是老師把幼兒的桌子接起來成一長排，在上面爬是爬山，在下面爬是鉆山洞，孩子們玩得真的是很帶勁。再如大口袋我們通常是用來練習袋鼠跳的，可是我們卻讓孩子鉆進大口袋扮成蠶寶寶不用雙手只用身體向前行進、跟隨老師四面八方吃桑葉，孩子們的興致、動作的賣力是任何語言都難以表達的。

二、開放性的活動組織滿足了幼兒想玩的欲望

開放性的活動組織需要老師充分尊重幼兒，能以幼兒活動的常態(tài)作為開展體育活動的引子，以幼兒較喜歡的活動形式作為組織體育活動的剪影，每一個體育活動中不僅展現(xiàn)了教師組織活動時的形式開放，同時體現(xiàn)了教師組織活動的有意識，不僅展現(xiàn)了幼兒活潑好玩的開放個性，同時體現(xiàn)了幼兒鍛煉身體過程中的無意識。

例如：爬的動作，它是一 種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運動，這種活動不僅有利幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展，而且還有利于促進幼兒大腦兩個半球的發(fā)展?？墒菃我坏膭幼骶毩暎變簳杏X枯燥。為此我們設(shè)計了《小狗找骨頭》這個活動提高幼兒爬動的興趣?；顒痈鶕?jù)“扮演角色—聽信息變換方向和變速爬—調(diào)整活動量：小狗休息—游戲：小狗找肉骨頭—放松活動：小狗洗澡”這條線索組織，主要是訓練幼兒聽鼓聲爬的能力，鼓聲“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓聲“嗒嗒嗒”小狗就倒退著爬，鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就轉(zhuǎn)著圈爬?；顒又校變航巧陌缪?，活動線索的清晰明了，大鼓的巧妙運用大大激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，在游戲中快樂的學習，快樂的發(fā)展。

三、開放性的教育觀念展示了幼兒開放的個性

怕幼兒在體育活動中玩得收不攏，不聽組織者的命令，使教育者預(yù)先設(shè)計好的活動步驟無法正常進行，給平靜的活動出點亂子，這是原先老師最不愿意在自己身上看到的狀況，因此剛進行子課題研究時，我們每個老師心里都有點虛，有點懼怕上體育課?？墒请S著子課題的深入研究，不僅要求每個教師組織豐富多彩的體育活動，同時要求老師挖掘周圍可開展體育活動的一切資源，從開放的角度，用開放的教育理念，一切以兒童發(fā)展為本，開展最優(yōu)化體育活動研究。我們一起拋開種種約束，充分回憶自己孩提時代喜歡怎樣玩的方式，展開想象的翅膀，創(chuàng)造性的開展體育活動。如：《貓和老鼠》這部是中國人都知道的美國動畫片，到現(xiàn)在都是小朋友的最愛，特別是片中的小老鼠杰瑞，它那靈活，可愛的樣子時常逗得小朋友們捧腹大笑，所以當我說要和小朋友一起來扮小老鼠做游戲時，他們高興極了?；顒右婚_始，我扮演鼠媽媽，小朋友扮演小老鼠，帶領(lǐng)幼兒鉆過70CM高的線，要求幼兒一個跟一個鉆“墻洞”，不能碰響墻上的小鈴。接著，我又帶領(lǐng)幼兒一個跟一個練習腳尖腳跟一步一步的走“鋼絲”，保持身體平衡，進行鉆和平衡練習。（做以上練習是為下面的活動做鋪墊）

接著我就告訴小朋友我們要來玩一個《貓和老鼠》的游戲，于是我講解起了游戲的玩法：“另外一個老師扮老貓，坐在系松緊帶的繩邊，做睡覺動作。游戲開始，小老鼠一個跟一個鉆過“墻洞”，走成大圈，若有個別幼兒觸響小鈴，老貓便睜開眼睛說：‘喵喵喵’站起來抓老鼠，老鼠便四散地躲閃跑，被老貓抓住的老鼠，老貓假裝咬一口老鼠，游戲重新開始。”介紹完活動方法和規(guī)則，游戲開始，在游戲中或許是小朋友對動畫片的形象已透到了骨子里，所以游戲時小朋友們非常投入，把自己融入到了角色中，所以不僅是活動的目標完成的很好，而且最重要的是小朋友們都體驗到了游戲帶來的快樂。

總之，幼兒園應(yīng)當在各項活動中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，各種活動和游戲應(yīng)當根據(jù)幼兒個性差異，運用有效的活動形式和方法，不要強求一律。只有這樣，幼兒開放的個性只有在教師開放的教育觀念引導下，才能得以淋漓盡致地展示。