錢天痕

（南昌市青云譜實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 南昌 330001）

在新課改深入的推行和施行過程中，我國中小學(xué)的整體教學(xué)模式和理念也在不斷的創(chuàng)新和調(diào)整，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過任課教師口述的方式進(jìn)行傳授，而這樣的教學(xué)方式往往無法真正有效的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣在一定程度上抑制了課堂教學(xué)效率的有效提升。道德和法治課程是一門與生活實(shí)際緊密相連的課程，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的發(fā)展起到了積極正面的導(dǎo)向作用，因而在道德和法治課程中充分的應(yīng)用互動教學(xué)模式是非常有必要的，通過老師和學(xué)生積極互動的方式，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并且積極的改正問題和解決問題，從而在整個互動教學(xué)模式的過程中充分掌握知識要點(diǎn)，這樣不僅有效提升了整體教學(xué)水準(zhǔn)，更是全方位提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、有效增強(qiáng)教師的整體互動意識和基本素質(zhì)的全面提升

如今中小學(xué)教學(xué)模式想要進(jìn)行有效的改變，首先就要做到教師授課方式的全面轉(zhuǎn)變，特別是要徹底的拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式[1]，相關(guān)的任課教師要樹立與學(xué)生平等交流的觀念，從而更好的消除學(xué)生與老師之間的距離感，這就要求任課教師要保持積極良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，對于全新的教學(xué)模式和方法進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在教學(xué)中，可以將與教材有關(guān)的實(shí)時熱點(diǎn)新聞與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度結(jié)合，或者靈活運(yùn)用一對一的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。當(dāng)然，互動的教學(xué)模式不是僅僅針對學(xué)生而言，而是針對于學(xué)生和老師雙方主體的，所以在教學(xué)的過程中相應(yīng)的任課教師更應(yīng)該注重與學(xué)生進(jìn)行深入的互動交流，特別是針對某些學(xué)習(xí)水準(zhǔn)相對較低以及性格相對孤立的學(xué)生而言，在整體教學(xué)過程中要特別注意這些學(xué)生的情緒和想法。另外，任課教師進(jìn)行整體互動的頻次也不能過于頻繁化，否則會造成教學(xué)效果的大大折扣，因而任課教師要全面的提升自身的教學(xué)綜合素質(zhì)，對于互動教學(xué)也要進(jìn)行有針對性的輸出和應(yīng)用。

二、結(jié)合教材，運(yùn)用相關(guān)案例開展互動教學(xué)活動

任課教師在開展實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該深度結(jié)合相關(guān)的案例來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授，這也是相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法的大膽創(chuàng)新。通過案例展開互動教學(xué)可以產(chǎn)生非常強(qiáng)大的共鳴性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過對相關(guān)案例的了解和認(rèn)知也會更好的掌握所需要理解的和學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，從而全面的提升學(xué)習(xí)的綜合效率。比如在學(xué)習(xí)八年級下冊課本中“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一章節(jié)內(nèi)容時，任課教師可以就我國目前所取得的一切成就是與廣大的勞動人民的辛勞付出密不可分的知識點(diǎn)，深度結(jié)合相關(guān)的英雄人物和名人事跡。比如，在我國航天事業(yè)中做出杰出貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家孫家棟、量子通訊的重要領(lǐng)導(dǎo)者潘偉健博士等。通過展示這些人物事例讓學(xué)生結(jié)合教材知識去有效的思考和學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)過程中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德和法治課程知識時，更加明確自身所肩負(fù)的社會責(zé)任，從而不斷的樹立積極向上的正確價值觀[2]。

三、有效的深度開展課堂探討活動

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知方面，很多人都認(rèn)為道德與法治課是一門非常嚴(yán)肅認(rèn)真的課程，所以任課教師在進(jìn)行知識傳授的過程中也一直秉持著一字一句的嚴(yán)格教學(xué)原則，特別是很多任課教師習(xí)慣于依賴于純個人的觀點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的傳授，這樣教學(xué)方法很容易造成課堂教學(xué)過于死板，靈活性嚴(yán)重不足。其實(shí)在道德與法治課程的課堂中應(yīng)該更加專注應(yīng)用靈活性的教學(xué)方式，這樣可以有效的將學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與他們的實(shí)際生活進(jìn)行深度結(jié)合。比如通過課堂辯論賽的方式可以有效讓學(xué)生在活動開展的過程中，通過不斷加深辯論中的實(shí)用性，讓傳授的內(nèi)容與生活的實(shí)際有效的相互結(jié)合，讓學(xué)生在辯論活動的過程當(dāng)中對于道德和法治的知識進(jìn)行有效的深入學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動去表達(dá)自身的觀點(diǎn)。特別是在法律知識的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對于法律知識的認(rèn)知都是相對比較抽象的，任課教師如果僅僅只是采用單純講解的方式，往往無法讓學(xué)生有效的掌握相關(guān)內(nèi)容，但是通過開展有效的辯論賽活動，可以讓學(xué)生從多元化的角度對法律知識進(jìn)行綜合深刻的學(xué)習(xí)和了解。比如在學(xué)習(xí)七年級下冊課本“法律保障生活”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，任課教師可以結(jié)合當(dāng)今比較熱門的話題，諸如食品制造安全、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全等方面來開展教學(xué)活動，將一些生活中真實(shí)的案例有效的融入進(jìn)課堂之中，并且讓學(xué)生在案件中扮演相應(yīng)的角色，然后讓他們從自身角色的角度對于整個案件進(jìn)行客觀的分析，充分調(diào)動他們的發(fā)散性思維，深入思考案件中的人物到底觸犯了哪些法律條例。這種類似角色扮演的教學(xué)活動方法，讓學(xué)生對相對應(yīng)比較抽象的法律觀念和知識理論有了更加實(shí)際化的認(rèn)知，這也有效的加深了學(xué)生對于法律知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而逐漸學(xué)會應(yīng)用法律的知識來武裝自己和保護(hù)自己，將學(xué)到的知識真正的應(yīng)用到生活實(shí)際之中。

結(jié)束語：

綜上所述，道德與法治課程的教學(xué)通過生動的互動教學(xué)模式可以讓學(xué)生對于相關(guān)課程的學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的興趣性和專注度，這也是完全符合和順應(yīng)我國教學(xué)改革發(fā)展的方向，讓學(xué)生將學(xué)到的知識與生活實(shí)際充分的結(jié)合起來，在一定程度上大大的提升了課堂教學(xué)的效率，為道德和法治課堂教學(xué)的深入開展提供了全新的動力和發(fā)展方向。