姚永健

（貴州省遵義市新蒲新區(qū)蝦子鎮(zhèn)樂安小學(xué)，貴州 遵義 563125）

在人們?nèi)粘Ｉ钪校瑪?shù)學(xué)的應(yīng)用較為廣泛，而計算能力也是人們所需要具備的一項基本能力，是融入社會、適應(yīng)社會生活的必備條件。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、計算能力培養(yǎng)的重要時期，需要數(shù)學(xué)教師予以正確的引導(dǎo)，并且通過有效的方式加以培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長創(chuàng)造有力條件。因此，從實際角度出發(fā)，對小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析是十分必要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性分析

首先，培養(yǎng)學(xué)生計算能力，符合我國小學(xué)教育大綱的整體要求。在各項規(guī)定中明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生計算能力培養(yǎng)的重要性，要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須要具備一定的基本運算能力，同時還需要達(dá)到一定的熟練程度，可以實現(xiàn)對計算方法的靈活運用，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，計算能力是小學(xué)生適應(yīng)社會的一種必要能力。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，?shù)學(xué)無處不在，尤其是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)運算，是人需要具備的基礎(chǔ)能力，只有這樣才可以保證日常生活不會受到影響，比如購物、消費等等方面，都需要一定的計算能力加以支撐。最后，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績與課業(yè)質(zhì)量。雖然我國教育方式逐漸發(fā)生變化，而教育理念也正在逐步更新，但是就現(xiàn)階段的情況來看，考試仍然是對學(xué)生的一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，而在數(shù)學(xué)中計算占據(jù)了很大一部分，且貫徹學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生的影響也是最為直接的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合實際情況，對學(xué)生的計算能力進(jìn)行針對性培養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的有效對策

（一）開拓學(xué)生思維

雖然，以往灌輸式的教學(xué)方法，有助于讓學(xué)生可以在短時間之內(nèi)記憶各種計算的方法、規(guī)律等等，而學(xué)生也可以將這些完整的背誦下來，但是在實際課堂教學(xué)中，計算法則的數(shù)量逐漸增加，而學(xué)生在運用過程中就會出現(xiàn)混淆的情況，無法精準(zhǔn)的進(jìn)行運用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力作為一個重要教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生總結(jié)計算法則的規(guī)律，促使學(xué)生可以形成一個更為完整的計算體系，只有具備這些要素，學(xué)生的計算能力才可以更進(jìn)一步。比如，在為學(xué)生講授“乘法”這一部分知識內(nèi)容時，教師可以利用小組合作，來對有關(guān)“乘法”方面的知識內(nèi)容進(jìn)行深層次的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從自己已經(jīng)掌握的知識中汲取經(jīng)驗與養(yǎng)分，最終獲得較好的成績。教師要將學(xué)生劃分為單獨的小組團(tuán)體，然后讓學(xué)生一起完成“35×25”這一道計算題，然后對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生采用乘法因式中5和2先乘的方法來進(jìn)行準(zhǔn)確計算與口算計算練習(xí)，獲勝的小組具有優(yōu)先選擇的權(quán)利，讓學(xué)生在計算的過程中體會到數(shù)學(xué)的樂趣。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，興趣往往是會主導(dǎo)學(xué)生的科目學(xué)習(xí)，這也就需要數(shù)學(xué)教師在針對學(xué)生計算能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該考慮如何充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與探索。為此，數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、探究欲望強(qiáng)烈等等特征，幫助學(xué)生集中注意力，使得小學(xué)生不會被其他事物所吸引而影響到其對課堂教學(xué)活動的參與情況。這時，數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體等教學(xué)輔助工具，來構(gòu)建一個生動、形象的學(xué)習(xí)氛圍，也可以通過引入生活中的實例，或者是為學(xué)生講授數(shù)學(xué)語言故事等方式，讓課堂內(nèi)容可以更加豐富多彩，保證課堂教學(xué)內(nèi)容鮮活而不是趣味性，減輕學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的排斥，圍繞學(xué)生來進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在為學(xué)生講授《有余數(shù)的除法》這一部分內(nèi)容時，就可以充分利用學(xué)生的好勝心理，通過設(shè)計各種限時比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的計算興趣，比賽規(guī)則可以設(shè)定為根據(jù)教師所出的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行計算，以最快速度計算完成并且準(zhǔn)確率最高的同學(xué)獲得勝利，而獲勝者則是可以獲得教師所給予的獎勵，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

（三）重視引導(dǎo)教學(xué)

由于數(shù)學(xué)計算本身也具有一定的抽象性，需要學(xué)生掌握基本的計算方法，同時也需要具有一定的理解能力，這樣才可以充分保證計算準(zhǔn)確性。與此同時，在小學(xué)階段學(xué)生所接觸到的計算類型主要是包括了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)運算這三種基本類型，這也就需要學(xué)生必須要掌握基本的運算法則、概念、性質(zhì)以及計算公式，對于思維能力、理解能力仍然處于發(fā)展階段的小學(xué)生而言，具有較大的難度。這也就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓小學(xué)生可以理解計算所涉及到的所有相關(guān)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生提高計算能力與計算的準(zhǔn)確率。

（四）強(qiáng)化數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練

小學(xué)生的思維能力可以通過年齡增長、教師的正確引導(dǎo)與開發(fā)而得以提高，這也就需要數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，要遵循學(xué)生思維發(fā)育的客觀原則，在此基礎(chǔ)上來實現(xiàn)對其的引導(dǎo)、培養(yǎng)，不可以出現(xiàn)跨越年齡段限制進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練的情況，應(yīng)該循序漸進(jìn)，根據(jù)不同學(xué)齡段學(xué)生的特點來進(jìn)行。在針對1~2年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，主要是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)學(xué)生對于計算的細(xì)心程度，可以通過限時計算的方式來加強(qiáng)訓(xùn)練；在對3~4年級學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時，則是應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對運算法則的應(yīng)用，使得強(qiáng)化訓(xùn)練更加具有針對性。需要注意的是，在強(qiáng)化訓(xùn)練中教師仍然要保證數(shù)學(xué)計算的趣味性，避免學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的進(jìn)一步深化，學(xué)校的教學(xué)方式已經(jīng)從單方面的知識理論教學(xué)，逐漸朝著培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的這一方面轉(zhuǎn)變。因此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對教學(xué)方式進(jìn)行探索，通過開拓學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、對學(xué)生加以引導(dǎo)、科學(xué)進(jìn)行計算訓(xùn)練等等方式，促使學(xué)生的計算能力，能夠在教師的正確教導(dǎo)下得到顯著提升，為學(xué)生今后各個方面學(xué)習(xí)夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。