馬玉萍

【摘要】小學(xué)低年級教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在新的課程背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)是最重要的，教師往往是重課堂教學(xué)輕作業(yè)設(shè)計(jì)，必須突破這個瓶頸問題.本文就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)提出幾點(diǎn)自己的觀點(diǎn).

【關(guān)鍵詞】低年級數(shù)學(xué);新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐性

【基金項(xiàng)目】2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究》（課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB1451）.

對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)，其主要是通過作業(yè)的方式，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，從而指引學(xué)生更好地認(rèn)知、理解、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升.在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，布置實(shí)踐性作業(yè)，可以充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，并且有助于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展.

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)模式的弊端

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師會將作業(yè)看作是提高學(xué)生考試成績的一種手段，在布置作業(yè)時大多是要求學(xué)生做各種各樣的練習(xí)題，并沒有對學(xué)生的心理需求、個性發(fā)展進(jìn)行考慮，同時教師在作業(yè)布置上過于看重數(shù)量，忽視了質(zhì)量;看重學(xué)科作業(yè)而忽視實(shí)踐性作業(yè);看重統(tǒng)一規(guī)格而忽視分層次設(shè)置，導(dǎo)致很多學(xué)生對作業(yè)不感興趣，經(jīng)常會不做作業(yè)，或者是隨意做作業(yè)，這也使得作業(yè)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種負(fù)擔(dān)，影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果.

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)布置策略

對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)，其主要是針對課堂教學(xué)活動提出的，實(shí)踐性作業(yè)是在課堂教學(xué)外，教師有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生參加一些具有教育意義的活動，或者為學(xué)生安排一些具有良好操作性的作業(yè)活動.在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂上，教師在布置實(shí)踐性作業(yè)時，要結(jié)合學(xué)生的情感、思維，通過生動活潑的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到作業(yè)中.

（一）實(shí)踐調(diào)查作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活有緊密關(guān)聯(lián)，教師為學(xué)生布置作業(yè)時，可以引導(dǎo)開展相應(yīng)的實(shí)踐、觀察等活動，以此提高學(xué)生的社會意識，同時也加深學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐.如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”時，教師可以讓學(xué)生在課后進(jìn)入超市調(diào)查一下一盒鉛筆是多少錢，一個書包是多少錢.并根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果來計(jì)算一下50元能買多少個書包？又如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”時，教師可以讓學(xué)生記錄自己1分鐘的跳繩數(shù)、1分鐘拍球數(shù)、自己洗漱需要幾分鐘、吃飯需要幾分鐘等.通過這樣的社會調(diào)查探究，可以讓學(xué)生全面提高對知識的感知，同時也能促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展，改變了以往枯燥的作業(yè)形式，增強(qiáng)了作業(yè)的生活化氣息.

（二）游戲活動作業(yè)

在激發(fā)興趣的載體中，游戲是最好的，游戲作業(yè)具有“玩”這一色彩，教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)游戲作業(yè)的時候，應(yīng)同學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系，這種作業(yè)在中低年級教學(xué)中較為實(shí)用.如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“位置”這一內(nèi)容后，教師可讓學(xué)生在回到家后同其他小朋友一起做游戲，這一游戲內(nèi)容就是上下左右前后等位置.在學(xué)習(xí)“認(rèn)識物體”這一內(nèi)容后，教師可指引學(xué)生做認(rèn)識物體的游戲作業(yè)，這一游戲是蒙住學(xué)生的眼睛，讓他們觸摸袋子中的東西，之后說出東西的形狀.同時，教師也可用游戲競賽的方式鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，如，通過口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，看誰又快又準(zhǔn).或讓其中一名學(xué)生說出一個數(shù)字，讓其他學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片等等.這種游戲作業(yè)學(xué)生一般都較為喜歡，并樂于完成，課后的游戲作業(yè)是教師教學(xué)活動后的后續(xù)活動.

（三）操作創(chuàng)新作業(yè)

對小學(xué)生來說，自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)知識的最好途徑，這樣學(xué)生對知識的理解是最深的，也最容易掌握其內(nèi)在規(guī)律.因此，在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以為學(xué)生多布置一些操作創(chuàng)新類作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的積極性.例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識物體及圖形”時，教師可以讓學(xué)生對家里的玩具進(jìn)行觀察，并從中找出自己學(xué)過的物體形狀，并根據(jù)自己觀察到的物體形狀畫一個自己想象的世界，并帶到學(xué)校與同學(xué)、教師進(jìn)行溝通交流.通過這樣的作業(yè)布置，可以極大地調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生會充分發(fā)揮自身想象力，構(gòu)建出一個豐富多彩的世界，這對學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展有極大幫助.

（四）趣味探究作業(yè)

教師教學(xué)理念是否先進(jìn)從作業(yè)設(shè)計(jì)上就能看出來，高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)就能很好地證明教師先進(jìn)的教學(xué)理念.一位教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行親自設(shè)計(jì)，這在一定程度上對加深思考教學(xué)教育具有顯著增強(qiáng)作用，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，對作業(yè)形式和內(nèi)容上應(yīng)加以重視，高度關(guān)注作業(yè)的層次性、趣味性、開放性和操作性等，對學(xué)生的潛能進(jìn)行很好的激發(fā)，促使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來.如，教師在給學(xué)生講解“數(shù)據(jù)的收集和整理”這一內(nèi)容的時候，為了對知識進(jìn)行及時的鞏固和統(tǒng)計(jì)，就應(yīng)精心設(shè)計(jì)“石頭、剪刀、布”這類游戲作業(yè)，指引學(xué)生通過“正”字進(jìn)行記錄，將記錄結(jié)果填寫在相應(yīng)的表格中，這樣教師引導(dǎo)學(xué)生在活躍輕松的氛圍中完成相應(yīng)的作業(yè).由此可見，趣味性作業(yè)在教學(xué)活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有顯著的調(diào)動作用，并能獲得事半功倍的成效.

三、總 結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的布置指明了方向，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動可以與生活結(jié)合起來，這樣不僅可以更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)作業(yè)的價值，同時也能最大限度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

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