章曉莉 袁暉

[摘 ? ?要] 新時代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變構(gòu)成了當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最大時代語境，在此極具機遇與挑戰(zhàn)的嶄新語境中，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著“雙重困境”，具體以“就業(yè)難”與“缺口大”、“創(chuàng)業(yè)難”與“不均衡”為外部表征。在此意義上，思考困境何以形成、如何應(yīng)對、未來如何建構(gòu)成為文章主題的邏輯延展。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中的“價值危機”是造成困境的主要影響因子，理想信念缺失則是深層誘因。在新時代中國特色社會主義發(fā)展的重要階段，加強理想信念教育、牢固樹立和踐行社會主義核心價值觀是做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)鍵之舉，構(gòu)成了文章邏輯的實踐落腳點。

[關(guān)鍵詞] 新時代;大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);問題研究

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 23. 092

[中圖分類號] G647 ? ?[文獻標(biāo)識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2019）23- 0218- 03

0 ? ? ?前 ? ?言

改革開放40余年來，我國各項事業(yè)均取得了一系列傲人的成績，世界為之矚目。在無數(shù)競相解讀“中國速度”、“中國現(xiàn)象”的聲音中，有“制度革新激發(fā)市場活力”的“制度論”、也有“思想解放引發(fā)行為革命”的“意識論”等。然而，隨之時間的推移，人們越發(fā)認識到一個重要而顯著的發(fā)展變量——人才，思考如何“引得進、留得住、用得好”人才便成為當(dāng)下各地、各國在發(fā)展中實現(xiàn)“彎道超車”的重要抓手。作為匯聚人才的主要群體，大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)涉到個人的直接利益，更與國家的發(fā)展甚至民族的復(fù)興息息相關(guān)。特別是中國特色社會主義步入新時代，社會主要矛盾已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，如何將大學(xué)生個人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)很好地融入中國夢的實現(xiàn)之中成為當(dāng)今時代賦予我們的重大命題。

1 ? ? ?“雙重困境”：新時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀剖析

“就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之源”。對于高校大學(xué)生而言，就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅僅是安身立命的手段，更是彰顯自我價值的渠道與舞臺。新時代對于中國社會主要矛盾轉(zhuǎn)變的研判不僅及時而且十分精準(zhǔn)，已經(jīng)由人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。這極富歷史邏輯與現(xiàn)實依據(jù)的政治判斷和理論創(chuàng)新構(gòu)成了當(dāng)今最大的時代背景，也是進一步分析與闡述大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的最大現(xiàn)實語境。換句話說，新時代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變既為當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的歷史機遇，同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，如何把握機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)成為能否打好“人才攻堅戰(zhàn)”的關(guān)鍵所在。具體來看，新時代社會生產(chǎn)力進一步解放發(fā)展的直接受益者便是即將踏入職場、步入社會的大學(xué)生，這意味著龐大的市場需求、眾多的崗位選擇以及多樣化的人才需求等等，與此同時，國家政策的進一步完善與傾斜將更加有助于一個良好就業(yè)環(huán)境的營造以及就業(yè)政策的保障等。這些無不在傳遞一個積極、健康、有力的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信號，事實上也確實極大地推動了一波又一波的就業(yè)高潮與創(chuàng)業(yè)浪潮，為整個社會的發(fā)展與進步注入著綿延不絕的動力與活力。然而，與之相應(yīng)的是難以完全規(guī)避的問題與挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為新時達大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所面臨的“雙重困境”。

1.1 ? 困境一：大學(xué)生“就業(yè)難”與人才需求“缺口大”的供需矛盾

據(jù)統(tǒng)計，2018年的全國應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量是820萬人，2019年這一數(shù)據(jù)便攀升至834萬人，再次刷新歷史紀錄。新的紀錄加大了就業(yè)市場的壓力，“就業(yè)難”也成為當(dāng)下許多大學(xué)畢業(yè)生的共同心聲，如何緩解就業(yè)壓力也成為高校和國家共同努力的方向。然而，究其原因，這一現(xiàn)狀的形成并非主要源于就業(yè)崗位的稀缺或者就業(yè)渠道的減少，所謂的“大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵問題并不是找工作難，而是找到自己心儀的工作比較難?！盵1]例如，從2003年國家開始實施的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”，便是通過公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣等一系列組織方式，每年招募一定數(shù)量的普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生或在讀研究生，到西部開展一定期限的志愿服務(wù)，以及江蘇省實施的“蘇北計劃”等等。諸如此類的人才定向招聘與培養(yǎng)往往卻面臨著遇冷、招不滿人的尷尬情況?？梢哉f，一方面是數(shù)量龐大的畢業(yè)生“就業(yè)難”，另一方面卻是特定行業(yè)與人才需求的“缺口大”。兩者均引起了社會的廣泛關(guān)注，如何突破這一現(xiàn)實困境成為解決當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵之所在。

1.2 ? 困境二：大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)難”與創(chuàng)業(yè)項目“不均衡”的分配矛盾

關(guān)于創(chuàng)業(yè)，早在2015年的政府報告中李克強總理就明確提出“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”，黨的十九大報告中也明確提出要在全社會掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮，“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”、“促進高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！盵2]具有先進思想的新生代青年大學(xué)生便成為實現(xiàn)“雙創(chuàng)”的主要力量、社會生產(chǎn)創(chuàng)新的主力軍。然而，在現(xiàn)實實踐中，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所表現(xiàn)出的特征是熱情高、成功率低，資本薄弱、期望值高等，這也使得無數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在屢次碰壁后感嘆“創(chuàng)業(yè)艱難”。仔細分析其背后原因，既有如專家通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“絕大多數(shù)人認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低、風(fēng)險大，容易給家庭和社會造成負擔(dān)”的社會主觀“唱衰論”[3]，也有客觀原因中的目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目與領(lǐng)域大多集中在互聯(lián)網(wǎng)電商、培訓(xùn)教育以及其他一系列短平快項目，這些創(chuàng)業(yè)項目科技含量與創(chuàng)新力度有所欠缺，同時激烈的市場競爭與瞬息萬變的商業(yè)計劃超出了大部分畢業(yè)大學(xué)生的認知范疇與能力范圍，創(chuàng)業(yè)失敗在所難免。與此相反，其他一些領(lǐng)域，如國家在鄉(xiāng)村振興與精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略中所大力扶持的一系列民生領(lǐng)域與項目卻鮮能引起廣大畢業(yè)大學(xué)生的興趣與關(guān)注。這類創(chuàng)業(yè)項目往往周期長、收益慢、條件差，需要創(chuàng)業(yè)者投入大量的智慧與汗水，身體力地將自我價值的實現(xiàn)與國家戰(zhàn)略目標(biāo)統(tǒng)一起來，實現(xiàn)多方共贏。因此，大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)難”與創(chuàng)業(yè)項目“不均衡”的分配矛盾不僅是當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”浪潮下的一個困境縮影，也是未來攻堅克難、實現(xiàn)困境突圍的重點所在。

2 ? ? ?“價值危機”：新時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境成因

新時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所面臨的雙重困境成為我國邏輯思考的起點，問題就是時代進步的聲音。困境何以能夠形成、形成背后的邏輯脈絡(luò)如何以及如何應(yīng)對相關(guān)困境成為思考這一問題的應(yīng)然邏輯。固然，無論是“就業(yè)難”還是“創(chuàng)業(yè)難”背后的原因都是多樣化的，既有國家政策法規(guī)的不完善、社會制度環(huán)境的不和諧甚至個人機遇的偏差等等。但主要原因還應(yīng)從當(dāng)代大學(xué)生這一主體自身進行思忖，新時代的大學(xué)生成長于一個經(jīng)濟全球化與多元文化相互交織的轉(zhuǎn)型社會中，在社會結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變的特定時期，充滿著一系列的未知與不確定性，同時也暗含著諸多的危機與挑戰(zhàn)，其中“價值危機”就是彰顯于新時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中的最大危機與挑戰(zhàn)。

價值觀作為建立在人們一定感官思維基礎(chǔ)之上而形成或做出的認知、判斷或者選擇，彰顯的是人們?nèi)?、事、物一定價值或者作用的思維或取向。價值觀對動機有導(dǎo)向的作用，同時反映人們的認知和需求狀況。在學(xué)界中關(guān)于價值觀的研究一直備受關(guān)注。“青年尤其是大學(xué)生則是研究對象的主體?！盵4]不同的社會中會有著不同的價值觀，同一個社會中也有可能同時存在著多種價值觀，價值觀的多元化就意味著存在被主流文化與社會大眾廣泛認可的社會主流價值觀。這里的“價值危機”一方面是指個人價值觀的缺失，即“道德虛無主義”，否定一切社會道德的理論和態(tài)度。這一傾向?qū)φ幱谑澜缬^、人生觀、價值觀成型階段的大學(xué)生危害巨大，社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的愛國、敬業(yè)、誠信、友善等難以形成有效的道德規(guī)范與個人自律。受此影響的群體可能會產(chǎn)生逃避社會、抵制就業(yè)甚至危害社會等極端行為。另一方面，“價值危機”指的是社會主流價值觀受到多元價值取向的質(zhì)疑、挑戰(zhàn)甚至替代。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)展、虛擬社會交流日趨頻繁的當(dāng)下，大學(xué)生群體深受拜金主義、享樂主義、精致利己主義等錯誤價值文化的浸染，逐漸將娛樂至死、自私自利等錯誤理念奉為圭臬。在這種價值觀的引導(dǎo)下，大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的方向選擇上“受到來自社會、學(xué)校和家庭等方面的多重影響，部分大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)期望比較注重自身利益和經(jīng)濟利益的發(fā)展，迷失于行業(yè)領(lǐng)域、工作性質(zhì)、薪資水平和區(qū)域定位等，往往忽略社會共同信仰、共同價值和社會責(zé)任感，導(dǎo)致在就業(yè)觀、自我價值和自我利益的實現(xiàn)與社會主義核心價值觀需求上產(chǎn)生矛盾。”[5]

因此，當(dāng)下大學(xué)生“就業(yè)難”與“創(chuàng)業(yè)難”的表象背后是主體大學(xué)生自身在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中忽視了價值觀的塑造與踐行，更確切地說是沒有將個人價值觀與社會主義核心價值觀相統(tǒng)一，沒有將理想信念注入就業(yè)創(chuàng)業(yè)的決策思考中。也就是說，缺乏正確價值觀引導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是空心化的，不僅難以實現(xiàn)自我價值，更難以支撐起國家與民族未來的發(fā)展與復(fù)興，尋找到應(yīng)對之策成為燃眉之急。

3 ? ? ?“理想與信念”：新時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑革新

理想承載著人們對未來事物及社會發(fā)展方向的美好想象與希冀，具體是人們在長期的社會實踐過程中逐漸形成的、經(jīng)過努力奮斗具有實現(xiàn)可能性的向往和追求。信念被認為是事實或者必將成為事實的對事物的判斷、觀點或看法。其與信仰一樣，作為“人類特有的一種高級精神物質(zhì)活動，是由人的社會生活實踐目標(biāo)和內(nèi)在的價值追求共同構(gòu)成的精神系統(tǒng)，作用并支撐于人類的現(xiàn)實社會行為?！盵6]理想信念的作用十分巨大而明顯，特別是對于青年者而言，習(xí)近平總書記強調(diào)“青年興則國家興，青年強則國家強”，并鼓勵“廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想”。對于青年大學(xué)生而言更是如此，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的雙重困境源于自身的“價值危機”，而后者的形成則是源于自身理想信念的動搖或缺失，失去理想信念的人猶如隨風(fēng)飄蕩的柳絮，沒有目標(biāo)，更不會有方向。因此，如何應(yīng)對成為思考的重中之重。

3.1 ? 大學(xué)生自身應(yīng)加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的理想信念教育

這里所謂的理想信念教育就是將個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，具體表現(xiàn)為在求職創(chuàng)業(yè)中聽從祖國的號召，到祖國最需要的地方去發(fā)光發(fā)熱，貢獻自己的一份力量。例如，國家啟動的偏遠地區(qū)支教計劃、西部計劃、蘇北計劃、大學(xué)生村官等等，這一系列舉措背后所肩負的是國家的重托與人民的期待。思考如何價值永恒、永垂不朽，最好的辦法就是將自身投入到轟轟烈烈的國家建設(shè)與發(fā)展中，恰如保留一滴水的最好做法就是將其匯入到江河湖海中。具體的理想信念教育做法是多主體、多樣化的，一方面，作為培養(yǎng)大學(xué)生的高校，應(yīng)該開設(shè)并完善大學(xué)生職業(yè)生涯課程，并將理想信念教育貫穿思想政治教育的全過程中，從一開始便樹立起良好的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。真正做到將專業(yè)知識技能提升與理想信念教育有機結(jié)合起來，培養(yǎng)出一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、有作為的青年奮斗者。另一方面，作為大學(xué)生自身來講，應(yīng)該努力提升自身思想覺悟，自覺將社會主義核心價值觀作為指導(dǎo)自身求職創(chuàng)業(yè)的方向引導(dǎo)與價值評判標(biāo)準(zhǔn)。恰如習(xí)總書記所言，“青年要立志做大事，不要立志做大官”，在正確價值觀的引導(dǎo)下逐步實現(xiàn)自我價值。

3.2 ? 社會應(yīng)以理想信念為主題營造積極向上的輿論氛圍

被譽為“第四權(quán)力”部門的媒體在社會風(fēng)尚營造、意識形態(tài)傳播以及大眾行為引導(dǎo)等方面都具有不可替代的重要作用。特別是在新媒體時代，以微信、微博等為表現(xiàn)形式的新型訊息傳播形態(tài)正塑造著一種全新的媒體生態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生置身其中，很容易陷入新媒體自身的“眼球效應(yīng)”、“娛樂效應(yīng)”陷阱中，失去獨立的思考與判斷能力。在此意義上，諸多非主流價值觀甚至是一系列錯誤的價值取向便乘虛而入。因此，在中國特色社會主義的新時代，應(yīng)當(dāng)一方面加強新媒體的自我約束、自我管理，從新聞的挖掘、傳播、受眾等環(huán)節(jié)做起，將大學(xué)生理想信念教育貫穿其中，弘揚富強、民主、文明、和諧以及自由、平等、公正、法治等價值理念，抵制不實、錯誤的文化傳播，真正做到正本清源，營造一個充滿正能量的社會輿論氛圍。另一方面，充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)效應(yīng)。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中往往是在迷茫和彷徨中的無序摸索，應(yīng)當(dāng)及時樹立一大批出自高校、步入社會、在平凡崗位上做出不平凡成績的大學(xué)生代表。例如，“最美村官” 秦玥飛，20歲就考入了耶魯，去外國學(xué)習(xí)6年后，他卻沒有選擇西裝革履的生活，而是投身到轟轟烈烈的農(nóng)村建設(shè)中去，被村民們親切地稱為為“耶魯哥”。隨后的日子里，他憑借努力先后榮膺“湖南五四青年獎?wù)隆?、“最美村官”、?016年度感動中國十大人物”等一系列榮譽，成為青年人心目中的楷模。正是在這樣的榜樣引領(lǐng)與示范下，更多的大學(xué)生在震撼、感動之余會被其所散發(fā)的濃厚的理想信念所折服，在奉獻小我、實現(xiàn)大我的道路上更加堅定前行。

3.3 ? 國家應(yīng)給與更多的政策扶持與理念關(guān)懷

近年來，國家出臺了一系列關(guān)于鼓勵大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，但仍存在力度不足、執(zhí)行不堅、督促不嚴等問題。例如審批時間冗長、辦理手續(xù)煩瑣等等，難以有效應(yīng)對和化解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的困境。在當(dāng)下，特別是國家所推動的偏遠地區(qū)支教計劃、大學(xué)生村官、西部志愿服務(wù)等不僅需要青年大學(xué)生們的滿腔熱血，也需要國家提供必要的政策支持，讓勤奮者光榮、奉獻者幸福，與此同時，國家在推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中大力倡導(dǎo)理想信念教育，必須做到真情關(guān)懷，通過榮譽表彰、榜樣示范等形式給予其中的佼佼者以更多的關(guān)注與認可，用溫暖的關(guān)懷為無悔的青春做注腳。

4 ? ? ?結(jié) ? ?語

綜上所述，恰如習(xí)總書記在與北大師生的座談會上先后18次提及奮斗那樣，“要立志，立鴻鵠志，做奮斗者?！薄懊總€青年都應(yīng)該珍惜這個偉大時代，作時代的奮斗者?！毙聲r代的大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中更應(yīng)該高舉努力奮斗的旗幟，讓奮斗成為新時代廣大青年學(xué)子最靚麗的青春底色，在即使平凡的崗位上也努力創(chuàng)造屬于自己的一抹色彩。

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