廖君麗

[摘 要]大數(shù)據(jù)時(shí)代為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要以時(shí)代發(fā)展為依托，滿足學(xué)生在資源、信息方面的需求。本文分析了大數(shù)據(jù)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的影響，并根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育需求來(lái)探討大數(shù)據(jù)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的運(yùn)用方式。

[關(guān)鍵詞]高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大數(shù)據(jù);運(yùn)用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.24.095

[中圖分類號(hào)]G647.38[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2019）24-0-02

0 ? ? 引 言

在如今的互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)口下，創(chuàng)業(yè)之風(fēng)已經(jīng)從企業(yè)吹入了高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育成為當(dāng)前高校的一個(gè)大勢(shì)所趨，盡管我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐發(fā)展時(shí)間尚短，依然處于初級(jí)發(fā)展階段，但是卻以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了高等教育界。早在2015年，就已有80%的高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，到了2019年，這一數(shù)據(jù)接近100%，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成立的資金數(shù)額也逐年增長(zhǎng)。同時(shí)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大賽、基地?cái)?shù)量也穩(wěn)步增長(zhǎng)，構(gòu)建了一套成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐怎樣做到因材施教，如何靈活將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)專業(yè)育人結(jié)合，依然是擺在高校教育者面前的重點(diǎn)課題。在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的推動(dòng)下，催生出了各種全新的盛業(yè)模式，如“美團(tuán)外賣”“淘寶網(wǎng)”“滴滴出行”等，不僅刷新了人們的生活方式，也顛覆了傳統(tǒng)的商業(yè)模式。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)上，也可以利用大數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行分析，獲取最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，還能將各個(gè)領(lǐng)域的研究成果與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，依托技術(shù)發(fā)展，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，提升創(chuàng)新能力，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育具有重大意義。

1 ? ? 大數(shù)據(jù)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的影響

1.1 ? 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)部與外部因素的影響

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)受到多種因素影響，如教師與學(xué)生的年齡、性格、個(gè)人素質(zhì)、家庭背景等。利用大數(shù)據(jù)，能夠?qū)熒龀鰯?shù)據(jù)分析和處理，從而制訂出最優(yōu)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方案，對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)做出動(dòng)態(tài)跟蹤和組織決策，從而大幅提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息大多源自微信、APP、網(wǎng)絡(luò)等渠道，利用上述信息平臺(tái)，能獲取龐大信息，這些信息，都為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類人才培養(yǎng)提供了有益支持。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，也離不開(kāi)信息系統(tǒng)的支持，利用上述信息系統(tǒng)，能夠?qū)Ω黝悢?shù)據(jù)進(jìn)行分析、檢索、組織，因此，各個(gè)高校需要汲取大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)信息系統(tǒng)。

1.2 ? 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供新資源的支持

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)各個(gè)階層都產(chǎn)生了深刻影響，對(duì)于企業(yè)而言，要實(shí)現(xiàn)發(fā)展，需要依賴科技創(chuàng)新，并走人才戰(zhàn)略，而人才培育則需要由高校完成。當(dāng)前，高校的育人模式發(fā)生了顯著變化，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重視度越來(lái)越高，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類數(shù)據(jù)資源更新、迭代速度日益加快，利用大數(shù)據(jù)能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)、教育資源集合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供新的服務(wù)信息、科技信息、行業(yè)發(fā)展信息，為他們提供明確的方向指引。近年來(lái)，在教育部的支持下，大數(shù)據(jù)在高等教育領(lǐng)域開(kāi)始得到廣泛應(yīng)用，新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念帶來(lái)了全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣，為雙創(chuàng)型人才培育提供了良好條件。而大數(shù)據(jù)作為典型的教育資源，借助“網(wǎng)絡(luò)微課”“網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)”“教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)”“教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)”“名師學(xué)術(shù)視頻系統(tǒng)”“數(shù)字圖書館”等渠道，能應(yīng)用大數(shù)據(jù)來(lái)構(gòu)建一體式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。在新平臺(tái)的支持下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也朝著信息化、數(shù)字化方向發(fā)展，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式的不足。

1.3 ? 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供個(gè)性化指導(dǎo)

大數(shù)據(jù)時(shí)代信息資源共享讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好來(lái)獲取信息，在傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下，學(xué)生需要在固定時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)接受學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間是無(wú)差別的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教。借助大數(shù)據(jù)等技術(shù)，能夠?qū)⒄n堂從課上延伸至課外，將錄制好的視頻放在平臺(tái)上，供學(xué)生來(lái)查缺補(bǔ)漏、鞏固知識(shí)。對(duì)于學(xué)生之間存在的個(gè)性差異，也可以通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)分析得出，再根據(jù)他們的生源地、興趣愛(ài)好、知識(shí)掌握、知識(shí)接收能力差異來(lái)量身定制指導(dǎo)方案。這種因材施教的指導(dǎo)模式，改變了傳統(tǒng)的“一刀切”式指導(dǎo)方式。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的擅長(zhǎng)方向和興趣點(diǎn)，從而有的放矢地進(jìn)行個(gè)性化培育。

2 ? ? 大數(shù)據(jù)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的運(yùn)用

2.1 ? 構(gòu)建大數(shù)據(jù)資源平臺(tái)

大數(shù)據(jù)資源平臺(tái)構(gòu)建需要融合數(shù)據(jù)清洗技術(shù)、爬蟲(chóng)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、融合技術(shù)等，結(jié)構(gòu)包括資源計(jì)算支撐平臺(tái)層、數(shù)據(jù)支撐層以及應(yīng)用服務(wù)層，為師生提供持續(xù)更新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息。首先，借助網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)技術(shù)獲取博客、門戶網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、論壇、微博、貼吧中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，對(duì)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，應(yīng)用數(shù)據(jù)處理技術(shù)來(lái)對(duì)增量?jī)?nèi)容進(jìn)行分析和處理，為平臺(tái)構(gòu)建提供數(shù)據(jù)支持。其次，應(yīng)用云計(jì)算數(shù)據(jù)來(lái)集成、處理熱點(diǎn)數(shù)據(jù)，對(duì)各項(xiàng)資源進(jìn)行精細(xì)管理，確保數(shù)據(jù)傳播的穩(wěn)定性和安全性，為政府部門、企業(yè)、行業(yè)、教育部門預(yù)留接口，針對(duì)不同用戶的服務(wù)方式、網(wǎng)絡(luò)搜索以及查詢，提供數(shù)據(jù)服務(wù)。定期挖掘熱點(diǎn)信息，分析現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的問(wèn)題所在，對(duì)現(xiàn)有科技趨勢(shì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)變革數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出科學(xué)的決策方案。對(duì)于師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，及時(shí)錄入系統(tǒng)，幫助師生通過(guò)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行自我分析和定位，調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃方向。利用數(shù)據(jù)資源檔案，為信息管理提供極大的便利，能夠增加自動(dòng)化識(shí)別數(shù)據(jù)。再次，平臺(tái)與學(xué)校終端銜接。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并與學(xué)校終端相連，學(xué)校各個(gè)部門都能隨時(shí)調(diào)取資源，挖掘其中的有用信息，得出相關(guān)決策，共同為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)服務(wù)。最后，完善網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。利用網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，可以為有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生提供相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，發(fā)布與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的政策、文件，從而幫助大學(xué)生全面了解國(guó)家政策。同時(shí)，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺(tái)還能達(dá)到信息共享的目的，使大學(xué)生能在平臺(tái)上交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的想法及體會(huì)，或向有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。還可以在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺(tái)展示成功的創(chuàng)業(yè)案例，并提取其中的關(guān)鍵點(diǎn)，供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)進(jìn)行借鑒和分析。舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，并對(duì)大學(xué)生的決策進(jìn)行指導(dǎo)與講解，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 ? 微學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

大數(shù)據(jù)支持下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源平臺(tái)，還需要引入微學(xué)習(xí)模式，這可以大大縮短創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育周期。

2.2.1 ? 推行互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式

以師生互動(dòng)為核心，以大數(shù)據(jù)平臺(tái)為支撐，自動(dòng)搜集、清洗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源，這是一種“教學(xué)相長(zhǎng)、相互學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，為師生之間的互動(dòng)和交流提供了極大便利。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各個(gè)階段的目標(biāo)，形成新型協(xié)作式研討學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮出學(xué)生在知識(shí)互補(bǔ)上的作用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的缺陷。

2.2.2 ? 應(yīng)用碎片式學(xué)習(xí)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在培養(yǎng)周期中，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升必須建立在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)上。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，傳統(tǒng)固定、分時(shí)的學(xué)習(xí)模式并不適合，應(yīng)該增加短促、碎片化的學(xué)習(xí)單元，對(duì)此，要打破傳統(tǒng)固有化的學(xué)習(xí)單元結(jié)構(gòu)，結(jié)合大數(shù)據(jù)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和探討。推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)反饋機(jī)制，強(qiáng)化信息交流和互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源高效集約，開(kāi)展碎片化學(xué)習(xí)模式能夠幫助師生明確自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的問(wèn)題，并不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，充分滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，讓他們能夠深入掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的具體研究方向和內(nèi)容。

2.2.3 ? 開(kāi)展針對(duì)性育人模式

針對(duì)性育人模式是以突出個(gè)人能力作為目標(biāo)的激勵(lì)性語(yǔ)言模式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)是需要關(guān)注的核心重點(diǎn)，要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)能力、良好的綜合素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而傳統(tǒng)單一性的授課模式，很難滿足這一需求，為此，各個(gè)學(xué)校需要構(gòu)建訓(xùn)練式、啟發(fā)式、興趣引導(dǎo)式育人模式，這可以顯著提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，要開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的課程內(nèi)容，如就業(yè)指導(dǎo)課程、專業(yè)發(fā)明課程、創(chuàng)業(yè)管理課程、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)課程等。以學(xué)生的實(shí)際特征和能力出發(fā)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣，此外，針對(duì)各類學(xué)生的情況，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新想法做出一對(duì)一指導(dǎo)，抓住學(xué)生的新靈感和新思路，盡可能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破，避免學(xué)生做無(wú)用功。

2.2.4 ? 構(gòu)建課外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展，需要政府、高校、企業(yè)、行業(yè)之間的共同努力，對(duì)高校而言，需要加強(qiáng)與業(yè)界之間的合作，與企業(yè)直接對(duì)接，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們能夠在具體實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)了解企業(yè)的運(yùn)作流程，并提高學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)的能力，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到過(guò)渡作用，通過(guò)這種實(shí)現(xiàn)方式，有助于學(xué)生交際能力、動(dòng)手能力培養(yǎng)。從當(dāng)前的情況來(lái)看，多數(shù)高校已經(jīng)與企業(yè)合作構(gòu)建了校外實(shí)踐平臺(tái)，但是平臺(tái)的作用尚未得到有效發(fā)揮，表面化問(wèn)題十分嚴(yán)重，沒(méi)有深入開(kāi)展活動(dòng)。在這種背景下，學(xué)生也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和動(dòng)力，對(duì)此，高校有必要利用大數(shù)據(jù)來(lái)提高課外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的有效性，并構(gòu)建出合理科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)平臺(tái)功能和業(yè)務(wù)進(jìn)行整合，予以學(xué)生更多的支持和關(guān)注，設(shè)置經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍來(lái)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)接，不斷整合平臺(tái)中的業(yè)務(wù)技術(shù)，營(yíng)造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高平臺(tái)的綜合影響力。

3 ? ? 結(jié) 語(yǔ)

在信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展下，我國(guó)迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代。在這一特殊的時(shí)代背景下，怎樣借鑒大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)來(lái)篩選、過(guò)濾信息資源，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有效的平臺(tái)支持，是當(dāng)前高校面臨的一個(gè)重點(diǎn)課題。對(duì)于高校而言，要高度重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和能力培養(yǎng)，構(gòu)建出廣闊的校內(nèi)平臺(tái)和校外實(shí)踐平臺(tái)，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和綜合素質(zhì)也提出了更高要求，高校必須用好大數(shù)據(jù)這個(gè)重要技術(shù)，將線上和線下教育模式相結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的溝通能力、交際能力與信息處理能力。

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