□廣西壯族自治區(qū)桂林市陽朔縣白沙鎮(zhèn)中心校 黃云珍

近些年來，我國一直倡導優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，學校則是傳承與弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要場所，而德育屬于學校教育中重要的一部分，也是學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要教育陣地，基于此，小學教師要運用多種方式將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有效滲透于德育之中，讓學生在接受教育的過程中能夠開闊視野，提高自身的綜合素養(yǎng)。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的定位

第一，對于小學德育而言，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是其自身的重要教育內(nèi)容。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容博大精深，其中蘊含著多種傳統(tǒng)的禮儀風范以及高尚的精神內(nèi)涵，尤其是古代的詩詞歌賦及流傳下來的工藝技術(shù)，它們是我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，同時也是我國文化歷史中的重要傳承。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化跨越幾千年留存到現(xiàn)代，依然適用于當下的教育，更是能夠作為小學德育的重要教學內(nèi)容。小學德育開展的目的就是培養(yǎng)學生自身良好的道德修養(yǎng)以及精神品質(zhì)，促使小學生能夠在以后成為社會所需的高素質(zhì)人才，而在德育中培養(yǎng)學生堅持不懈、努力奮斗等精神品質(zhì)，以及誠實守信、禮貌待人等道德修養(yǎng)時，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化則恰好能夠在其中起到重要的作用，而且這些優(yōu)秀的道德品質(zhì)也正是我國傳統(tǒng)文化中的精髓。由此可見，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅能夠應(yīng)用到小學德育中，還能讓學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中提高其自身良好的思想素養(yǎng)，起到對傳統(tǒng)文化進行繼承與發(fā)揚的效用，進而促進傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

第二，對于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化而言，其自身是小學德育開展的無限源泉以及動力。在我國的文化歷史中，“德”是被古代人所歌頌的一種品質(zhì)，甚至是古代帝王選賢舉能的主要標準之一，由此可見，“德”在我國傳統(tǒng)文化中占據(jù)著極為重要的地位，有德行的人不僅在古代被稱頌，在現(xiàn)代社會中也是如此，而在小學德育中德行也是重點教育內(nèi)容。因此，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠成為德行教育的重要素材資源，也能夠作為小學德育進行德行教育時不斷汲取的源泉，更是能夠成為小學德育順利開展的動力。

第三，作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其自身在小學德育過程中的滲透有利于小學生樹立正確的三觀。就現(xiàn)代社會來說，其自身發(fā)展速度非?？?，在這樣的發(fā)展過程中，出現(xiàn)了精神文化跟不上社會發(fā)展步伐的情況，更重要的是，我國的文化在社會發(fā)展過程中還會受到外來文化的影響與沖擊，這種情況下，我國就需要加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，通過小學德育，教授學生各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并借助傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵提高學生的道德素養(yǎng)，以此抵制社會中的不良風氣以及外來者的沖擊，進而促進學生逐漸形成正確的三觀。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中滲透的有效途徑

（一）增強教科書與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合

小學教師若想對學生進行有效的德育，就不要拘泥于固定的學科課程教學中，而要將各個學科課程的教學內(nèi)容與德育結(jié)合在一起，使德育無處不在，進而提高德育的高效性，與此同時，小學教師在學科教學中開展德育時，需要對教學內(nèi)容進行合理設(shè)置，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與學科教學內(nèi)容充分融合在一起，這樣能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有效滲透到德育中，使小學生在學習傳統(tǒng)文化知識的過程中提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)。比如，小學教師在對學生講解《清明》這首古詩時，不僅要對學生講授這首古詩的大意與思想情感，還可以針對清明節(jié)這一傳統(tǒng)文化知識進行拓展延伸，向?qū)W生講解清明節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的由來，以及清明節(jié)本身“感懷先人，珍惜當下”的真正含義，促使學生樹立正確的人生價值觀，豐富學生的傳統(tǒng)文化知識。

（二）在德育中開展豐富多彩的活動

小學教師若想將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有效滲透到德育之中，可以通過開展相應(yīng)的德育實踐活動，將傳統(tǒng)文化融入其中，進而提高德育的高效性。基于此，小學學校可以結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)及理解水平，針對不同年級的學生設(shè)置經(jīng)典誦讀書目，以此組織學生開展經(jīng)典誦讀的實踐活動，為學生營造出良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍，讓學生通過誦讀經(jīng)典學習其中的品質(zhì)。另外，小學教師也可以制定相應(yīng)的德育主題，每月舉辦以此為主題的實踐活動，也可以通過開展班會讓學生圍繞相關(guān)主題進行討論，同時教師還要結(jié)合傳統(tǒng)文化對學生講解與德育主題有關(guān)的古代故事，讓學生對自己在日常學習生活中的不良行為表現(xiàn)有一個正確的認識，促使其加以改正，實現(xiàn)學生對德育的踐行。

（三）加強對學生的興趣引導

德育是一個漫長的過程，僅僅依靠幾十分鐘的德育教學課堂是不夠的。基于此，小學教師若想在德育中將傳統(tǒng)文化有效滲透，要對學生進行適當?shù)囊龑?，提高學生對傳統(tǒng)文化的興趣，讓學生不僅能夠在德育課堂中接受并學習相關(guān)的傳統(tǒng)文化，讓小學生保持較高的興趣，在課下能夠主動學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，小學教師需要對學生的興趣愛好進行全面了解，據(jù)此在德育過程中融入一些較高趣味性以及形象性的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣不僅能夠增加德育教學內(nèi)容的吸引力，還能夠提高學生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，增加學生的學習興趣，進而促使學生能夠自覺主動地去了解學習傳統(tǒng)文化，并在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中提高自身的道德修養(yǎng)。

三、結(jié)語

通過上述分析，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中國包含著各種德育的資源與素材，將其融入小學德育之中不僅能夠讓學生學習到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能讓學生通過學習傳統(tǒng)文化提升其自身道德品質(zhì)，促進學生健全人格。因此，小學教師應(yīng)該加強德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合。