□甘肅省隴南市成縣陳院學(xué)區(qū) 張恒

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)一直是這一門學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，沒有太多的生活經(jīng)歷，而寫作又需要積累較多的知識和素材，才能夠?qū)懗龊玫淖魑?，所以寫作成了大多?shù)小學(xué)生畏懼的部分，影響學(xué)生語言表達(dá)能力和理解能力的培養(yǎng)。對此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，必須要克服學(xué)生對寫作感到畏懼這一難題，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受語文寫作的樂趣，并掌握正確的寫作方法，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提升學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，整體的寫作教學(xué)水平并不高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)部分，往往需要教師花費(fèi)較多的時間和精力在寫作教學(xué)上，但是取得的效果卻差強(qiáng)人意。這是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)寫作能力較差，而且生活經(jīng)歷較少，在進(jìn)行寫作時，組織能力也并不高，以至于最終的寫作效果不盡人意；2.學(xué)生在寫作的過程中難免會遇到各種各樣的問題，但是沒有得到及時的引導(dǎo)和指導(dǎo)，在寫作過程中整體的結(jié)構(gòu)和框架并不完整，而且學(xué)生的敘事能力不強(qiáng)，寫出來的作文也比較差；3.由于學(xué)生在寫作過程中會遇到不少的問題，所以學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理，長期下去便會逐漸失去寫作的興趣，這并不利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生寫作興趣的策略

（一）結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境

由于大部分小學(xué)生在寫作時會產(chǎn)生畏懼心理，降低寫作興趣，所以教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理情況，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生只要有了寫作興趣，這會有寫作的動力，也才能夠更好地參與到課堂寫作中，從而實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的目的。對此，教師在實(shí)際的寫作教學(xué)中，要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，整合教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入寫作學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時，教師應(yīng)當(dāng)整體把握教材的知識內(nèi)容，清楚各個內(nèi)容和環(huán)節(jié)在整個教學(xué)中發(fā)揮的作用，然后根據(jù)學(xué)生的能力水平設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，也要根據(jù)寫作的主題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境和任務(wù)，讓學(xué)生能夠在有效的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多有效的寫作知識和技巧。比如，在寫作教學(xué)時，教師可以結(jié)合語文學(xué)科的教材內(nèi)容，將其穿插于教學(xué)環(huán)節(jié)中，靈活設(shè)置寫作的主題，減少學(xué)生在寫作時的限制，注重引導(dǎo)學(xué)生在啟發(fā)性的活動中激發(fā)創(chuàng)作靈感，并借助有效的教學(xué)手段和教輔工具，讓學(xué)生在寫作過程中情感表達(dá)得更加深刻和具體；教師也可以借助外界的環(huán)境條件進(jìn)行寫作教學(xué)，比如在遇到下雪的天氣時，可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行雪景的觀察，然后設(shè)置以雪景為主題的寫作任務(wù)，學(xué)生通過觀察，能夠在真實(shí)的教學(xué)情境中積累寫作素材，這樣既不會讓學(xué)生感到枯燥乏味，也能夠擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維。

（二）開展互動式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生交流和思考

在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的寫作興趣，除了通過創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的寫作興趣之外，還需要不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的素質(zhì)，以此提升學(xué)生的寫作能力。教師可以在日常的教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，通過發(fā)言、交流和討論等形式，讓學(xué)生能夠充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力，也能夠通過學(xué)生自己的思考和探索，提升觀察和發(fā)現(xiàn)問題的意識能力。同時，促進(jìn)學(xué)生的相互交流，讓學(xué)生在交流的過程中汲取他人有用的東西，從而產(chǎn)生寫作的欲望。

（三）開展生活化教學(xué)，幫助學(xué)生積累知識和素材

由于小學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)歷較少，而且所積累的知識和素材并不多，因此要求教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重開展生活化教學(xué)，以此幫助學(xué)生積累更多的知識和素材。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行：

第一，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀和寫作是密不可分的，所以教師在語文教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中更好地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，而且還能夠讓學(xué)生在寫作過程中積累更多的素材和準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的詞語。第二，注重觀察和思考。藝術(shù)來源于生活，語文寫作也不例外，生活中所發(fā)生的各種各樣的事情都可以當(dāng)作語文寫作的素材。因此，教師在語文教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并讓學(xué)生在深度思考之后將自己的感受用語言記錄下來，這樣不僅能夠提升學(xué)生的觀察和寫作能力，同時也能夠使學(xué)生的寫作更加具有真實(shí)情感。此外，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中要注重選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的寫作內(nèi)容，提高寫作的真實(shí)性。第三，掌握寫作方法和技巧。在幫助學(xué)生積累生活素材的基礎(chǔ)上，教師也要授予學(xué)生一定的寫作技巧和方法，否則所積累的素材不會運(yùn)用，也難以得到良好的寫作效果。學(xué)生的寫作，最重要的就是構(gòu)思的問題，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重授予學(xué)生不同的文體所采用的不同構(gòu)思方法，比如常見的觀察作文、半命題作文、看圖說話等，這些都需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行具體的教授，讓學(xué)生掌握具體的構(gòu)思方法，學(xué)生只有構(gòu)思好了文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，才能夠激發(fā)寫作欲望，寫出有內(nèi)容、有思想的文章。

三、結(jié)語

總的來說，寫作是小學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分，也對學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要的作用。因此，教師在實(shí)際的語文教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的年齡和心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采取有效的教學(xué)策略，開展多樣化的教學(xué)活動，掌握寫作方面的知識和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和提升寫作能力。