◇董玉燕

隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)作為世界官方的通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)途徑，是英語(yǔ)教學(xué)需要不斷思考和探索話題。多媒體技術(shù)誕生為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)提供了解決途徑。本文就多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的意義進(jìn)行了闡述，并對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用原則和應(yīng)用路徑進(jìn)行了深入探討。

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了成熟發(fā)展期，與此同時(shí)，多媒體技術(shù)被越來(lái)越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)，并取得了非常好的效果。

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的重要意義

多媒體技術(shù)可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同沖擊，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感官體驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)教師占主導(dǎo)地位的情況十分普遍，但在多媒體技術(shù)的幫助下，教師可以順利退回到引導(dǎo)者和領(lǐng)路人的角色上，給學(xué)生留下更多發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，減輕學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子給學(xué)生在對(duì)話練習(xí)中進(jìn)行提示，以便幫助學(xué)生完成對(duì)話練習(xí)。可見(jiàn)，多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)的完成是有很大的促進(jìn)作用的。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）目標(biāo)性原則

多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的主要目的是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在使用多媒體技術(shù)時(shí)候目標(biāo)要明確，要配合對(duì)話教學(xué)的目標(biāo)和課堂教學(xué)的進(jìn)程來(lái)進(jìn)行，避免出現(xiàn)為了用多媒體而用的情況。

（二）適度性原則

課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體性作用。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的課堂應(yīng)用中要秉持適度的原則，一方面選擇的圖片、聲音、動(dòng)畫等方面要符合當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容；另一方面播放多媒體所占據(jù)的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，不能喧賓奪主，替代了學(xué)生在課堂上的主體地位。否則，將大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）直觀性原則

在運(yùn)用多媒體時(shí)，要讓學(xué)生能夠直接感受到多媒體教學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)越性，讓學(xué)生沉浸在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，加強(qiáng)學(xué)生的感官感受，使其能夠充分理解信息，幫助學(xué)生提升對(duì)話能力。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）常用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)英語(yǔ)的對(duì)話教學(xué)中，應(yīng)該要將多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的主要輔助軟件之一，在保證適度、適量的原則下，常用多媒體來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生增長(zhǎng)英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。比如在PEP 人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)“Happy Birthday”單元的教學(xué)中，在上課之前，教師應(yīng)先準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片和音頻，在上課時(shí)先播放歌曲，使學(xué)生們通過(guò)音頻了解今天所學(xué)內(nèi)容的主題，同時(shí)可以利用多媒體來(lái)介紹關(guān)于“生日”的一些背景知識(shí)，并要求學(xué)生將了解到的知識(shí)運(yùn)用到后面的對(duì)話練習(xí)中，落實(shí)學(xué)習(xí)效果。

（二）巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

據(jù)有關(guān)研究顯示，話題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維的有效方式。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)多開展一些話題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們有充分的時(shí)間和足夠的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鍛煉自己的口語(yǔ)能力。與此同時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，與生活相貼切，讓學(xué)生們有熟悉感，運(yùn)用多媒體技術(shù)還原日常生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生進(jìn)入角色。比如，在進(jìn)行PEP 人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)“Dinner’s ready”單元的教學(xué)中，在對(duì)話練習(xí)前，教師可先使用多媒體將本堂課所涉及的詞匯放映出來(lái)，并呈現(xiàn)一些日常生活的圖片，讓學(xué)生利用核心詞匯進(jìn)行角色扮演或?qū)υ捙湟簦詈罄枚嗝襟wCAI 對(duì)學(xué)生對(duì)話練習(xí)進(jìn)行打分或給出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（三）活用多媒體，拓展教學(xué)方式

首先，可以利用多媒體進(jìn)行人機(jī)對(duì)話?？谡Z(yǔ)能力是英語(yǔ)最重要的能力，獲得口語(yǔ)能力的唯一途徑就是多練、多說(shuō)，多媒體技術(shù)為口語(yǔ)能力的提升提供了有力的支撐。在訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)話能力時(shí)，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度，在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)一些主題CAI 課件，使學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行直接交流，幫助實(shí)現(xiàn)浸泡式英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師還可以利用多媒體展示競(jìng)賽模式，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)了PEP 人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)“My favourite season”這一課后，可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，分別運(yùn)用該單元中學(xué)習(xí)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)開展會(huì)話訓(xùn)練，教師利用多媒體技術(shù)展示學(xué)生的會(huì)話內(nèi)容，并對(duì)此進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)，獲得優(yōu)勝的小組可以在本堂課上獲得滿分的課堂成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)其日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都具有重要作用。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用能夠在活躍課堂氣氛的同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生主動(dòng)開口練習(xí)，提升口語(yǔ)能力和英語(yǔ)水平。因此，教師應(yīng)常用、巧用、活用多媒體技術(shù)，堅(jiān)持目標(biāo)性、適度性、直觀性原則，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在對(duì)話教學(xué)乃至整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，保證教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平。