黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記從黨和國(guó)家事業(yè)全局出發(fā)，堅(jiān)持將加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。作為人才培養(yǎng)搖籃的中小學(xué)校，無(wú)疑要成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的踐行者和引領(lǐng)者，從而幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩印０嗉?jí)是學(xué)校的基本單位，學(xué)校教育功能的發(fā)揮主要是通過(guò)班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，所以中小學(xué)校開(kāi)展核心價(jià)值觀教育的著力點(diǎn)，自然應(yīng)該放在班級(jí)。

組織班級(jí)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，除了要建立相應(yīng)保障機(jī)制、布置相關(guān)文化環(huán)境、以課堂教學(xué)為主陣地、發(fā)揮新媒體作用外，學(xué)校還要做好以下幾方面工作。

一、學(xué)校要重視班主任的價(jià)值觀教育意識(shí)強(qiáng)化和能力提升

李老師是一位高中班主任，他不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，同樣關(guān)注學(xué)生的思想狀況，時(shí)常利用學(xué)科教學(xué)時(shí)間、課余時(shí)間和主題班會(huì)與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。黨的十八大提出12詞24字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀后，他覺(jué)得有必要讓學(xué)生全面深入了解核心價(jià)值觀。于是，李老師利用班會(huì)向?qū)W生介紹核心價(jià)值觀每一個(gè)方面的內(nèi)涵和要求。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，他還將學(xué)生分成12個(gè)小組，分別收集話(huà)題和材料并登臺(tái)講解。他還鼓勵(lì)學(xué)生用演講小品、歌曲等生動(dòng)有趣的形式來(lái)展示核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和要求。

一般而言，教育的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和傳授學(xué)生發(fā)展所需的知識(shí)和技能。但是目前的狀況是，這兩個(gè)功能處于失衡狀態(tài)，即便是全面負(fù)責(zé)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康、生活的班主任，也會(huì)有意無(wú)意地忽視前者。因此，學(xué)校要搞好核心價(jià)值觀教育，首先就要喚醒班主任的價(jià)值觀教育意識(shí)。

一是幫助班主任樹(shù)立正確的教育信仰，涵養(yǎng)學(xué)生的德性和啟迪學(xué)生的智慧，引領(lǐng)學(xué)生求真求善求美。這兩者缺一不可。

二是要全面提高班主任的人文素養(yǎng)和育人能力，尤其要幫助班主任提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知水平和實(shí)施核心價(jià)值觀教育的能力。

三是與班主任共同討論并凝練班主任的核心價(jià)值觀，以此作為班主任工作的指導(dǎo)方針。如秉持全面育人觀念，愛(ài)國(guó)愛(ài)校，為人師表，理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，處事公正，嚴(yán)格遵守班規(guī)、嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)，作風(fēng)民主，敬業(yè)愛(ài)崗，在學(xué)生面前重諾守信，不諷刺、挖苦、體罰學(xué)生等。

四是全面考核班主任。一要破除唯分?jǐn)?shù)論，重視班風(fēng)考核，提高班風(fēng)建設(shè)成效在整個(gè)考核中的權(quán)重；二要以核心價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)考核班主任的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和工作方法，如是否敬業(yè)，是否熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，是否誠(chéng)信、實(shí)事求是，是否發(fā)揚(yáng)民主，是否公正地處理問(wèn)題等。

二、學(xué)校要重視班級(jí)公約的價(jià)值觀引領(lǐng)作用

某四星級(jí)高中某班班規(guī)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，標(biāo)題下面就是：“第一條 7點(diǎn)前到校，遲到者懲罰如下……”整個(gè)班規(guī)共6條，只有一條是從正面對(duì)學(xué)生提要求的（班級(jí)活動(dòng)及學(xué)?；顒?dòng)積極參加），其他5條分別是對(duì)學(xué)生遲到、跑操缺席、宿舍違紀(jì)、抄作業(yè)、晚自修擾亂秩序的懲罰。懲罰措施無(wú)非是寫(xiě)檢討、罰做值日生、停宿、罰抄等。對(duì)于“晚自修擾亂秩序”者的懲罰，班規(guī)上寫(xiě)的是“值日班長(zhǎng)自行決定”，真是形同兒戲。這樣一種缺乏共同愿景、不重視正面引導(dǎo)、隨意而冰冷的班規(guī)效果如何呢？實(shí)際情況是，這個(gè)班的晚自修紀(jì)律是整個(gè)年級(jí)中最糟糕的。

班級(jí)公約應(yīng)該是班級(jí)成員共同遵守的約定，幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)制訂班級(jí)公約或班級(jí)章程，但現(xiàn)實(shí)情況卻并不理想。從班主任角度而言，部分班主任和學(xué)生缺乏“法治”精神，并不真正重視班級(jí)公約，并沒(méi)有認(rèn)真遵守和執(zhí)行班級(jí)公約，隨意而行、因人而異，破壞了平等公正的原則；有些班主任只想用班級(jí)公約捆住學(xué)生的手腳，讓全體學(xué)生置于其嚴(yán)密管制之下，于是班級(jí)變得死氣沉沉，失去了應(yīng)有的民主和自由氛圍；有些班主任無(wú)論制訂還是執(zhí)行班級(jí)公約，都是個(gè)人說(shuō)了算，缺乏學(xué)生的廣泛參與和民主討論，而有些班主任則完全放任不管。從公約制定的角度而言，有些班級(jí)公約以行為規(guī)制和獎(jiǎng)懲為主，缺乏必要的思想引領(lǐng)；有些班級(jí)公約的內(nèi)容不近人情，缺乏對(duì)學(xué)生的尊重。這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生消極的影響。因而，學(xué)校要關(guān)注班級(jí)公約對(duì)學(xué)生價(jià)值觀形成的影響，更要主動(dòng)謀劃，使班級(jí)公約對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生引領(lǐng)作用。

首先，學(xué)校在學(xué)年開(kāi)始前，應(yīng)提出有關(guān)班級(jí)公約（或班級(jí)章程）制訂和執(zhí)行的指導(dǎo)性意見(jiàn)。這樣做對(duì)新任班主任尤其重要。意見(jiàn)應(yīng)該包括如下要求：一是班級(jí)公約不能與教育法規(guī)和國(guó)家頒布的“學(xué)生守則”相違背；二是班級(jí)公約的制定過(guò)程要充分發(fā)揚(yáng)民主，使其成為學(xué)生民主意識(shí)的培育過(guò)程；三是班級(jí)公約的執(zhí)行要體現(xiàn)人人平等的法治精神，使其成為法治意識(shí)、平等意識(shí)的培育過(guò)程；四是班級(jí)公約的內(nèi)容除了制度性條款外，應(yīng)該突出價(jià)值觀引領(lǐng)方面的內(nèi)容，從而有利于班集體形成民主、自由、平等、公正、誠(chéng)信、友善的氛圍；五是班級(jí)公約的制訂、執(zhí)行和監(jiān)督都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育。

其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展班級(jí)公約評(píng)比、班級(jí)公約執(zhí)行情況督查等活動(dòng)，促使班級(jí)公約在核心價(jià)值觀教育方面更好地發(fā)揮作用。

再次，學(xué)校要有意識(shí)地幫助班主任和學(xué)生共同凝練以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為底色的、符合班級(jí)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的班級(jí)核心價(jià)值觀，并在班級(jí)公約中反映出來(lái)。

三、學(xué)校要重視對(duì)班級(jí)價(jià)值觀教育的評(píng)價(jià)

某中學(xué)在開(kāi)展了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪(fǎng)談，了解他們的學(xué)習(xí)情況及班主任的實(shí)施情況。下面是部分問(wèn)題：你認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由；請(qǐng)你寫(xiě)出核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并選擇其中一個(gè)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)；你的班主任對(duì)核心價(jià)值觀教育是否重視；你的班主任主要通過(guò)哪些途徑開(kāi)展核心價(jià)值觀教育；你覺(jué)得什么途徑最有效；請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)給你印象最深的一次核心價(jià)值觀教育活動(dòng)；你覺(jué)得班主任和學(xué)校在核心價(jià)值觀教育方面有什么不足？你有什么建議。盡管這樣的調(diào)查略顯簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的重視，因而也在一定程度上強(qiáng)化了師生對(duì)價(jià)值觀教育的重視。同時(shí)，該校相關(guān)部門(mén)在認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和分析了調(diào)查結(jié)果后，分別提出了學(xué)校層面和班級(jí)層面改進(jìn)核心價(jià)值觀教育的建議，從而有效推動(dòng)了這項(xiàng)工作。

評(píng)價(jià)對(duì)人和事具有判斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、預(yù)測(cè)的作用。沒(méi)有評(píng)價(jià)的教育，難以改進(jìn)和發(fā)展。同樣，沒(méi)有評(píng)價(jià)的核心價(jià)值觀教育，必然得不到應(yīng)有的重視，甚至?xí)饔谛问?，最后不了了之。因此，重視評(píng)價(jià)，認(rèn)真組織評(píng)價(jià)，是核心價(jià)值觀教育的題中應(yīng)有之義，學(xué)校應(yīng)該高度重視。

1．學(xué)校要明確評(píng)價(jià)什么。

對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的評(píng)價(jià)，主要應(yīng)該包括對(duì)教育工作和教育效果的評(píng)價(jià)。前者主要是評(píng)價(jià)班主任和任課教師在核心價(jià)值觀教育方面的態(tài)度、目標(biāo)、方案、方法及過(guò)程；后者主要是從學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)核心價(jià)值觀的知曉、認(rèn)同踐行等方面評(píng)價(jià)核心價(jià)值觀教育的效果。

2．學(xué)校要明確怎樣評(píng)價(jià)。

首先，學(xué)校要設(shè)計(jì)符合黨和國(guó)家相關(guān)要求符合學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。以對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)為例，學(xué)校設(shè)計(jì)的指標(biāo)和要求應(yīng)該緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，著重從言行文明平等待人、做事公正、嚴(yán)守班規(guī)、熱愛(ài)祖國(guó)（含熱愛(ài)家鄉(xiāng)）、堅(jiān)守崗位、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)善良等方面開(kāi)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可側(cè)重于“踐行”層面，針對(duì)某一個(gè)方面的要求劃分出若干表現(xiàn)層次，并用具體明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣既易于學(xué)生判斷和評(píng)價(jià)，也利于引領(lǐng)學(xué)生的行為。如對(duì)“誠(chéng)實(shí)守信的評(píng)價(jià)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：不惡意說(shuō)謊做不到的事不許諾，不答應(yīng)別人做自己做不好的事，努力履行對(duì)他人有積極作用的承諾。此外，在評(píng)價(jià)問(wèn)卷上，要預(yù)留空間，讓班主任和學(xué)生寫(xiě)下自己或他人的典型事例。

其次，學(xué)校要組織好評(píng)價(jià)工作，包括評(píng)價(jià)準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)實(shí)施、信息整理和分析、得出結(jié)論、結(jié)果反饋等。

再次，學(xué)校要善于通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)核心價(jià)值觀教育活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞较虬嘀魅魏蛯W(xué)生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，要與班主任共同商討改進(jìn)辦法，要推介好的做法、樹(shù)立好的典型等。