徐曉飛

經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的介紹，我才認(rèn)識(shí)了《給教師的建議》這本書(shū)，并認(rèn)真地閱讀了，書(shū)中共談了一百條建議，每一條談一個(gè)問(wèn)題，從不同角度講述了現(xiàn)代先進(jìn)教育思想：有如何正確對(duì)待、教育學(xué)生的;也有在教育過(guò)程中教師該如何去做的。有生動(dòng)的事例，也有精辟的理論，很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例。

讀了這本書(shū)我收獲很大，書(shū)中提到《評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的》，對(duì)我的感觸很深。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“評(píng)分寧可少一些，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量、有意義。任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量。它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！钡冉ㄗh對(duì)于我們現(xiàn)在的教學(xué)有著很現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，盡管我們現(xiàn)在進(jìn)行課程改革了，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已不僅僅限于分?jǐn)?shù)了。形式多樣化，但在教學(xué)中，存在一些弊端。怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？

教師的一言一行，一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生，甚至影響他們的一生。因此，教師一定要用仁愛(ài)之心和寬容之心對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是不要傷害他們的自尊心和人格。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提，愛(ài)學(xué)生是教師的天職。不可否認(rèn)，許多教師也是愛(ài)學(xué)生的 ，但他們愛(ài)的都是一些“金鳳凰”“白天鵝”，而對(duì)像三毛一樣的 “問(wèn)題學(xué)生”輕則不屑一顧，重則呵斥、羞辱，結(jié)果反而造成了這些學(xué)生的逆反心理。泰戈?duì)栍幸痪鋹?ài)情詩(shī)：“讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣，隨時(shí)包圍著你卻又給你充分的自由?！蔽覀儾环翆⑦@句詩(shī)移用到老師與學(xué)生的關(guān)系上，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)也應(yīng)該像陽(yáng)光一樣，溫暖著學(xué)生，同時(shí)寬容學(xué)生，尊重學(xué)生。因?yàn)閷捜菔菒?ài)的甘露，寬容是轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的一劑良藥。

要根據(jù)學(xué)生的心理承受能力，不一下給學(xué)生提很高的要求，使學(xué)生“望而生畏”而從較低要求開(kāi)始，讓學(xué)生“跳一跳”就可以摘到果子，品嘗成功的“滋味”，然后再加大力度，讓學(xué)生“拾級(jí)而上?！弊鳛榻處?，不能對(duì)他們的努力視而不見(jiàn)。評(píng)價(jià)過(guò)程中我著眼于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程，無(wú)論他們交上來(lái)的作品水平高低，不需要從他們畫(huà)的像不像來(lái)評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是只要能把自己的想法給畫(huà)出來(lái)就可以了，根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)努力的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予積極的肯定。學(xué)生們?cè)谙旅嬗姓f(shuō)有笑地翻閱傳遞著各自的作品本，有很多學(xué)生按捺不住內(nèi)心的興奮，竟然打出勝利的手勢(shì)嘴里還喊著“耶”，笑的是那樣的開(kāi)心。所以只要在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。所以我們應(yīng)用欣賞的眼光看孩子，善于捕捉閃光點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出肯定評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能星光燦爛，從而增強(qiáng)信心，不斷提高。

書(shū)中提到只有當(dāng)教師和兒童之間的關(guān)系建立在互相信任和懷有好意的基礎(chǔ)上時(shí)，評(píng)分才能成為促使學(xué)生進(jìn)行積極的腦力勞動(dòng)的刺激物。金子要有陽(yáng)光的照耀才會(huì)反射出耀眼的光芒。后進(jìn)生也需要教師為他創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，他的“閃光點(diǎn)”才會(huì)被人所知，被人所賞。有些教師甚至學(xué)生都認(rèn)為學(xué)困生是什么都差什么也做不好。殊不知，學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”就是這樣在他人的壓抑下，漸漸熄滅了它的火花，到最后自信心隨之而去，緊跟來(lái)的是自暴自棄和自卑。一個(gè)好的機(jī)會(huì)對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能習(xí)以為常，然而對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，那可能就是他的新的生活起點(diǎn)，甚至?xí)撬松囊淮筠D(zhuǎn)機(jī)。所以我們一定不能一票否決他們，從而使學(xué)困生某些長(zhǎng)處被壓制，不能發(fā)揮，否則，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)真是不公平。所以我們應(yīng)給他們創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗到成功的滋味，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中找回自己，何嘗不是一件讓人快慰的事情。

總之，必須用欣賞和發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，課堂評(píng)價(jià)中如果多一點(diǎn)欣賞鼓勵(lì)，多一點(diǎn)尊重寬容，對(duì)他們的學(xué)習(xí)熱情予以肯定，表?yè)P(yáng)并保護(hù)他們的參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手嘗試。幫助他們建立自信與自尊。因?yàn)樽孕排c自尊的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課程本身。這么一來(lái)，學(xué)生的主體性體驗(yàn)越來(lái)越強(qiáng)烈，主體意識(shí)得以增強(qiáng)，同時(shí)進(jìn)一步提高了他們參與整個(gè)活動(dòng)的積極性、自覺(jué)性。讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)生的心態(tài)開(kāi)放了、自由了、不受壓抑了，那創(chuàng)造火花定能像撲不滅的火焰那樣燃燒起來(lái)，像流不完的泉水那樣噴涌出來(lái)，使之成為一個(gè)充滿(mǎn)想象自我挖掘的人。教育永遠(yuǎn)不能說(shuō)“你不行”重要的是要找到一把合適的鑰匙，去打開(kāi)每一座資源寶庫(kù)，開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的心扉，使我們的美術(shù)教育真正走進(jìn)學(xué)生的心里。