朱晴

摘 要：教育是一項社會系統(tǒng)工程，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱，未來，家、校、社會三位一體的教育體系形成是大勢所趨。因此，廣泛地吸取家長優(yōu)秀資源，構(gòu)建良好的家校合作平臺，十分必要。文章將以“家長進課堂”一年多的探索為例，探討推進家長成為有效課程資源的有效策略。

關(guān)鍵詞：家校合作;“家長進課堂”;有效課程

中圖分類號：G636 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-09-27 文章編號：1674-120X（2019）34-00013-01

一、“家長進課堂”活動的重要意義

一是能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。每一期由不同的家長授課，他們具有不同的人格魅力、不同的生活經(jīng)驗、不同的職業(yè)特征，授課人的多樣性能夠吸引學(xué)生。即便是同一主題，家長也會有不同的授課方式，家長得以取其所長教育孩子們，學(xué)生能從不同的角度受到啟蒙。

二是能拓寬親子之間的交流渠道。不少家長平時非常忙碌，很少有高質(zhì)量的陪伴，孩子難免會感受不到父母的愛?！凹议L進課堂”的形式，可以讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中來，走進課堂，不僅能夠讓孩子更好地了解家長，同時，孩子也能更好地感受到家長對自己的支持和愛。

三是更好地了解教師，構(gòu)筑良好的家校關(guān)系。家長進教室授課之前需要精心備課、準(zhǔn)備PPT，同時，需要了解課堂上的常規(guī)教育技巧，一堂課下來，家長能夠真切地感受到學(xué)校教師在日常教學(xué)中的不易之處。這樣，不僅有利于給家長和教師創(chuàng)造更多的溝通機會，同時，也有利于家長更好地做到真正“親其師而信其教”，達成良好的家校關(guān)系。

二、“家長進課堂”活動的有效策略

第一，樹意識，增強家長的職責(zé)力。班級想要進步，班級中的任何成員也要進步，這種進步離不開家長群體的積極支持，家長有權(quán)利也有義務(wù)參與班級建設(shè)。因此，教師要充分利用微信、QQ等平臺在建班之初就引導(dǎo)家長們樹立自信心和參與意識。

第二，搭平臺，增加家長的自信心。每位家長的社會職業(yè)、生活閱歷與自身專長等都是一筆豐富的教學(xué)資源，是對學(xué)校資源的有效補充。教師可以在學(xué)期初的家長會時，利用這一平臺進行廣泛宣傳，引導(dǎo)家長根據(jù)自身所長積極報名。

第三，挖資源，引導(dǎo)家長主動參與。教師在和家長交流孩子各方面的情況之時，要做一個有心人。要善于從家長的交談中了解到家長的興趣愛好等，如果發(fā)現(xiàn)家長有值得和孩子們分享的經(jīng)驗、技能和其他絕活兒，就主動地邀請他。教師應(yīng)一視同仁，鼓勵家長參與其中。挑選包含生活技能類、生活常識類等各種層次的主題，讓不同類型的家長都可以參與其中。

第四，全程參與，消除家長的心理負擔(dān)。很多家長并沒有直接的教學(xué)經(jīng)驗，所以，教師的輔助工作就特別重要。教師可提前一周收集家長的PPT和教案，建設(shè)性地提出一些要求。教師可以從授課的時間上來裁剪內(nèi)容，可以從學(xué)生的興趣愛好上建議增添的素材，可以從課堂的重點上突出要求等。教師要全程主動參與家長的授課過程，遇到應(yīng)急問題及時處理。畢竟“隔行如隔山”，家長對課堂的把控能力不如專業(yè)教師。所以，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生布置好班會黑板，塑造“家長進課堂”的儀式感，還要全程聆聽家長的課，這樣可以隨時注意班級的常規(guī)，同時，也可以針對家長的具體授課進行必要的提醒和補充。在這一過程中，家長不僅會打消顧慮，而且會感受到學(xué)校教師對授課人的信任和尊重。

第五，擴大宣傳，做好家長們的典型示范。很多家長開始可能覺得是麻煩事，但是授課之后，教師通過海量照片和視頻的發(fā)送，家長撰寫一些上課的感悟，可以讓家長習(xí)得現(xiàn)有的經(jīng)驗。家長可以了解到，到班級上課并不難，同時，教師也可以通過美篇、校園新聞、班級博客等撰寫新聞稿，既可以讓家長了解到班級的基本授課方式，也提高了班級的影響力，還讓授課家長體會到了成功的快樂。

“家長進課堂”活動在湖南省長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)已持續(xù)進行一年有余，每周五的班會課成了學(xué)生最向往的課程之一，家長和教師有了更多溝通的話題和機會，學(xué)生和家長有了更融洽的親子關(guān)系。讓家長走進課堂、走進課程，讓家長成為學(xué)校教育的團隊，這不僅有利于發(fā)揮家長的參與意識，更有利于形成家校合力，共同達到全面育人的目的。

參考文獻：

[1]劉煜寧.家長：有效的課程資源——濟寧十三中“千名家長進課堂”的實踐探索[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012（16）：43-45.

[2]鞏方舒.“家長課堂”活動相關(guān)探討[J].好家長，2017（65）：23.