摘 要：社團(tuán)是一種擁有共同興趣愛好的學(xué)生自發(fā)組織的非正式學(xué)生團(tuán)體，在學(xué)生的學(xué)校生活中能夠起到不可代替的作用，但是，在看待任何事物時，都要采用辯證的眼光，分析高中生社團(tuán)活動的利與弊，并對其進(jìn)行深入的研究，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地參加社團(tuán)活動。鑒于此，本文將圍繞高中生社團(tuán)活動的利與弊進(jìn)一步展開論述，以供廣大教育工作者進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：高中生;社團(tuán)活動;利與弊

一、 社團(tuán)活動利于學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展

在高中階段的學(xué)校教育工作中，學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展被視為重中之重。在當(dāng)前重視素質(zhì)教育的大環(huán)境下，社會各界對教育工作本身的訴求產(chǎn)生了翻天覆地的變化，學(xué)生心理素質(zhì)的重視程度日益上升。而對學(xué)生來說，良好的心理素質(zhì)能夠幫助學(xué)生在面對學(xué)習(xí)任務(wù)時采用更加積極的態(tài)度，并能夠在遇到問題時通過理性的思考，采取最佳的解決方案。學(xué)生的過硬心理素質(zhì)的重要性由此可見一斑，在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主導(dǎo)，并且受到應(yīng)試教育與功利主義思想的深刻影響，往往只“以分?jǐn)?shù)論英雄”，而忽略了學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致很多學(xué)生因受挫而學(xué)習(xí)成績下降。更嚴(yán)重者，因為在現(xiàn)實生活當(dāng)中受到打擊而一蹶不振，并因為難以完成自我調(diào)節(jié)而產(chǎn)生過激行為，這樣的例子不勝枚舉。但在學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動的過程中，能夠在社團(tuán)組織中感受到相同愛好的學(xué)生的關(guān)懷與溫暖，從而使學(xué)生的心理素質(zhì)逐漸向良好的方向發(fā)展。同時，在社團(tuán)換屆選舉時，由于社團(tuán)的非官方性質(zhì)，也使學(xué)生能夠更勇敢地走上臺去展示自己，并能夠獲得肯定，在這個過程中，學(xué)生會產(chǎn)生一種強烈的滿足感，從而使學(xué)生身心愉悅，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展。不僅如此，在進(jìn)行社團(tuán)活動的過程中，學(xué)生之間互相幫助，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生之間互相交流、寫作的能力，使學(xué)生擁有良好的品行。我們都知道，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，要比教師與學(xué)生之間的溝通更加便捷，因此，學(xué)生出現(xiàn)了困惑，會由社團(tuán)中的其他學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，使問題更高效地得到解決，從而使學(xué)生更快速地調(diào)整心態(tài)，重新積極地投入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

二、 社團(tuán)活動利于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展

在高中階段的學(xué)校教育工作中，學(xué)生的身體素質(zhì)是學(xué)校教育的另一重心，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到很高的重視，也因此而出現(xiàn)了很多問題?！吧眢w是革命的本錢”，只有擁有良好的身體素質(zhì)，才能使學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)習(xí)情感更加投入。在高中校園中，擁有眾多體育競賽性質(zhì)的社團(tuán)，學(xué)生起初參加這些社團(tuán)的原因，大部分是興趣愛好。但在緊張的學(xué)習(xí)生活中卻沒有時間專門針對項目進(jìn)行鍛煉，在參加社團(tuán)之后，卻能夠擁有專門的時間去進(jìn)行體育活動，從而使學(xué)生在滿足自身興趣愛好需求的同時，也讓身體素質(zhì)獲得發(fā)展。另外，高中時期的學(xué)生正處在人一生中生長發(fā)育的峰值，因此，參與體育競賽類社團(tuán)能夠有效地幫助學(xué)生提高運動量，并培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、競賽意識等，對學(xué)生的身體素質(zhì)提升有百利而無一害。反觀當(dāng)今的教育環(huán)境，正如前文中所提到的“以分?jǐn)?shù)論英雄”的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生的身體羸弱成了當(dāng)代高中生的通病，而社團(tuán)通過有序的組織體育活動、體育賽事，能夠承擔(dān)起提升學(xué)生身體素質(zhì)的重任。因此，在學(xué)生的校園生活中，參與社團(tuán)活動能夠有效地提升學(xué)生身體素質(zhì)，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的運動潛能，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之外，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，使學(xué)生能夠在班級活動中發(fā)光發(fā)熱。另外，學(xué)生通過參加社團(tuán)活動，在使自身身體素質(zhì)獲得提升的同時，也能給他人起到帶動作用，吸引身邊的同學(xué)、朋友、家人共同投入到體育鍛煉當(dāng)中，使“全面提升國民身體素質(zhì)”不再是口號，而是一件有著極強可行性的事。

我們都知道，提升學(xué)生身體素質(zhì)最直接的方式就是采用參與體育運動的方式，而在校園中出現(xiàn)的諸多社團(tuán)中，帶有體育運動性質(zhì)的社團(tuán)無疑是種類最豐富、數(shù)量最多的。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，參加相應(yīng)的社團(tuán)，在其中獲得體育鍛煉。以輪滑社為例，學(xué)生在課后參與輪滑訓(xùn)練，鍛煉了腿部力量，讓學(xué)生能夠在其他體育運動中有更優(yōu)秀的表現(xiàn)，不僅如此，輪滑運動更鍛煉了學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生的身體素質(zhì)有更進(jìn)一步的提升。同時，參與輪滑運動也讓學(xué)生的興趣需求得到了滿足，在身體得到鍛煉的同時，也讓學(xué)生在經(jīng)過一天緊張學(xué)習(xí)后變得有些僵硬的身體得到舒展與放松。

三、 社團(tuán)活動利于學(xué)生提升實踐能力

在高中階段的學(xué)校教育工作中，實踐能力的提升是教育工作不可繞過的重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師的教學(xué)方法基本上都是以理論為主，使學(xué)生的實踐能力提升處在相對尷尬的境地當(dāng)中，而實踐能力又是學(xué)生的必備能力之一，對學(xué)生的成長有著非常重大的意義，不能不對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式下，理論為主的教育方法與實踐能力的重要性產(chǎn)生了難以調(diào)和的矛盾。雖然一部分教師已經(jīng)認(rèn)識到了這一問題的嚴(yán)重性，已經(jīng)在教學(xué)方法方面做出了改進(jìn)與完善，但課堂教學(xué)的四十五分鐘對滿足學(xué)生提升實踐能力的需求來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而通過參加社團(tuán)活動的方式作為輔助，幫助學(xué)生提升動手能力，是有著非常顯著的效果的。在高中校園中，不乏實驗、實踐性質(zhì)較強的社團(tuán)，在這些社團(tuán)當(dāng)中，每個參與社團(tuán)活動的學(xué)生都能獲得相同的動手機會，從而使學(xué)生的實踐能力能夠在社團(tuán)活動中得到發(fā)展。更重要的是，這些實踐性較強的社團(tuán)活動往往與教師的教學(xué)內(nèi)容有著極強的關(guān)聯(lián)性，教師可以利用此類型社團(tuán)的這種特性，讓社團(tuán)活動與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)動，讓學(xué)生在參加社團(tuán)活動的過程中學(xué)到課堂中見不到的知識，鞏固課堂中教師教授的知識，從而能夠讓學(xué)生在滿足自身興趣愛好的同時，加強了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，一舉多得。另外，在學(xué)生參與社團(tuán)活動的過程中，在提升實踐能力提升方面的優(yōu)勢也不僅體現(xiàn)在與學(xué)科聯(lián)動上，更體現(xiàn)在學(xué)生在實際生活中的解決問題的過程中，通過社團(tuán)活動，學(xué)生已經(jīng)將動手實踐形成一種習(xí)慣，并能夠在解決問題的過程中進(jìn)行靈活應(yīng)用，進(jìn)一步提升了學(xué)生解決實際問題的能力，同時更促進(jìn)了實踐能力的發(fā)展，形成一個良性循環(huán)。

學(xué)生參與社團(tuán)活動的優(yōu)勢即為上文所述，首先，能夠?qū)W(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生在參與社團(tuán)活動的過程中獲得過硬的心理素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠在面對問題時擁有更加積極的心態(tài)，在解決問題時能夠采用更加科學(xué)合理的方法;其次，能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生通過體育鍛煉，有效地提升學(xué)生的運動量;最后，能夠促進(jìn)學(xué)生動手實踐能力的發(fā)展，讓學(xué)生在社團(tuán)活動與學(xué)習(xí)之間架起聯(lián)動的橋梁，并能夠幫助學(xué)生通過動手實踐找到解決問題的最佳方案。

前文提到，在看待任何事物的過程中都要采用辯證的眼光以及辯證的方法，這符合馬克思主義認(rèn)識論與辯證法的原則，也是看待問題最科學(xué)的方法。因此，教師對學(xué)生的社團(tuán)活動的認(rèn)識也不能僅僅停留在其優(yōu)勢之上，更要看到社團(tuán)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來的消極影響，進(jìn)行利弊的權(quán)衡，使社團(tuán)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生更大的幫助。

四、 社團(tuán)組織自身存在一定不成熟性

由于高中校園中的大部分社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)組建，因此存在著一定的不成熟性，并表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一） 學(xué)生的心理素質(zhì)尚未發(fā)展完善

學(xué)生在自發(fā)組建社團(tuán)時，基本上取決于興趣愛好，但高中階段學(xué)生的興趣愛好非常容易產(chǎn)生動搖，甚至在短時間內(nèi)產(chǎn)生改變，因此，有很多的社團(tuán)往往都是“無疾而終”，有始無終的社團(tuán)活動不是學(xué)生所需要的。因此，在學(xué)生組建新社團(tuán)時，由于學(xué)生心理素質(zhì)的影響，導(dǎo)致了社團(tuán)組織的不成熟，進(jìn)一步導(dǎo)致了由于興趣愛好轉(zhuǎn)變而使社團(tuán)難以維系，甚至使社員內(nèi)部之間產(chǎn)生矛盾。其次，這種不成熟還表現(xiàn)在“跟風(fēng)”現(xiàn)象上，部分學(xué)生覺得參加社團(tuán)是一件非?！翱帷钡氖?，對社團(tuán)活動本身卻沒有多少興趣，這樣的社團(tuán)組織也是不成熟的。

（二） 缺少正確價值取向的引導(dǎo)

學(xué)生著手組織社團(tuán)的同時，由于缺少正確價值取向的引導(dǎo)，非常容易在后期的社團(tuán)活動中表現(xiàn)出盲目性，導(dǎo)致在社團(tuán)活動中，學(xué)生占用了教師、占用了場地卻只是閑聊，真正參與活動的學(xué)生沒有幾個，等諸如此類的現(xiàn)象產(chǎn)生。這種盲目性會進(jìn)一步發(fā)展成為對待學(xué)習(xí)任務(wù)時的懶散與拖延，對學(xué)生帶來諸多不利影響。

（三） 社團(tuán)機制較為松散

取決于社團(tuán)建立的方式與形式，同時也受到學(xué)業(yè)壓力的影響，學(xué)生在社團(tuán)管理方面非常散漫，也就導(dǎo)致了進(jìn)入社團(tuán)、退出社團(tuán)的流程非常簡單，因此進(jìn)一步導(dǎo)致了社團(tuán)人員的強流動性，另外，對于社團(tuán)的規(guī)章制度制定方面與，也存在著諸多不足。

五、 社團(tuán)活動與高中生定位不相吻合

眾所周知，由于受到高考的巨大壓力影響，學(xué)生在高中階段的主要任務(wù)即是學(xué)習(xí)，通過不斷提升學(xué)習(xí)成績，鞏固所學(xué)知識以應(yīng)對高考難關(guān)。但在社團(tuán)開展活動時，卻要求學(xué)生抽出部分時間參與其中，導(dǎo)致學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中投入的時間變少，間接地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步發(fā)展。不僅如此，由于高中階段的學(xué)生叛逆心理較為嚴(yán)重，對枯燥的學(xué)習(xí)生活或多或少的產(chǎn)生了抵觸情緒，參加社團(tuán)活動為他們提供了一個“名正言順”的借口去逃避學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生的成績向上發(fā)展起到了非常嚴(yán)重的阻礙作用。同時，由于上文中提到學(xué)生社團(tuán)中存在著缺乏正確價值取向引導(dǎo)的現(xiàn)象，又部分社團(tuán)產(chǎn)生了一些功利性的思想，甚至功利性的行為，非常容易對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，而這些思想、行為一旦產(chǎn)生實際影響，就會使參與其中的學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)生定位不相符合的行為，無論是對學(xué)生的成長，還是對學(xué)生的發(fā)展都有著很大的危害。

學(xué)生參與社團(tuán)活動的弊端即為上文所述，首先，由于學(xué)生心理尚未健全、缺乏正確價值取向引導(dǎo)、社團(tuán)機制松散的現(xiàn)狀存在，導(dǎo)致社團(tuán)組織本身即具備不成熟的特性，對學(xué)生的長期需求來說是非常不利的;其次，學(xué)習(xí)任務(wù)與社團(tuán)活動之間產(chǎn)生難以調(diào)和的矛盾，導(dǎo)致社團(tuán)活動與學(xué)習(xí)任務(wù)不相符合，另一方面，在錯誤社團(tuán)活動的引導(dǎo)下，學(xué)生出現(xiàn)與學(xué)生身份不相符合的行為，使社團(tuán)活動與學(xué)生身份不相符合。

綜上所述，在學(xué)生參與社團(tuán)活動時，教師要在其中扮演引導(dǎo)者與參與者的角色，通過對社團(tuán)活動利弊的分析，幫助學(xué)生更科學(xué)地參與到社團(tuán)活動當(dāng)中。

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作者簡介：

洪淑瑜，福建省南安市，福建省南安第一中學(xué)。