竇娜

摘 要：傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)滿堂灌現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生沒有自主呼吸的空間，長此以往，培養(yǎng)出的學(xué)生也是死讀書，讀死書，課堂教學(xué)毫無生氣，教育出的學(xué)生也是能力極差，無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求。信息化教學(xué)孕育而生，它是新形勢下教學(xué)發(fā)展的新趨勢，更是突破傳統(tǒng)教學(xué)的一種新理念。

關(guān)鍵詞：信息化;中職英語;課堂教學(xué)

當(dāng)前，中職英語教學(xué)普遍存在的問題是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對新知識的接受心有余而力不足，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。同時，課堂教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的“說教”及“填鴨式”教學(xué)，運用單一的黑板，粉筆等教具進行教學(xué)，形成一種以教師講，學(xué)生聽為主的英語課堂。造成學(xué)生依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的激情及環(huán)境。久而久之，學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲。如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和束縛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，“信息化教學(xué)”呼之欲出，它能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，真正使課堂“動”起來。

一、 信息化英語教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今職業(yè)教育，部分英語教師能夠跟上時代發(fā)展的步伐，使用智能手機、平板電腦等進行信息化辦公，還有一部分教師能夠正確使用教學(xué)軟件進行課堂教學(xué)。他們善于接受新鮮事物，與時俱進。他們中有很多人認(rèn)為信息化英語教學(xué)的合理運用對學(xué)生興趣的提升有很大幫助，同時還能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生通過信息化英語教學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提升自己的求知欲。

此外，大部分教師還認(rèn)為，較傳統(tǒng)課堂相比，信息化英語課堂更能引起學(xué)生的共鳴，極易使學(xué)生改變以往的看法，讓受教者以全新的角度去迎合信息革命的發(fā)展，并將其帶入現(xiàn)實課堂，并告誡其應(yīng)以嶄新的姿態(tài)去看待信息化英語教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，滿足他們對待新型課堂的需求，以一個不一樣的視角去看待時代變革中的英語課堂。

而從學(xué)生層面而言，他們對待新鮮事物存在一種好奇心態(tài)。這種心態(tài)驅(qū)使他們?nèi)で笮碌膶W(xué)習(xí)方法。他們身上有一種不安于現(xiàn)狀的因素，這種因素引導(dǎo)他們?nèi)ヌ角笾R信息，拓展自己的知識面。大部分學(xué)生認(rèn)為信息化英語學(xué)習(xí)可以改變以往枯燥乏味的課堂氣氛，英語學(xué)習(xí)軟件的合理運用能夠打破現(xiàn)在的學(xué)習(xí)困境。能主動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性?？梢詷O大提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語課堂內(nèi)外學(xué)生將不再無所事事，找到新的學(xué)習(xí)起點。部分學(xué)生對信息化課堂的認(rèn)識只存在于基本的表層方面，還沒有系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)過它。他們大多數(shù)人也只是好奇，存在一種好玩的心態(tài)，學(xué)習(xí)較為膚淺。同時，也沒有適合的人加以引導(dǎo)探究。如何正確對待信息化英語課堂教學(xué)已迫在眉睫，急需解決的一個問題。

二、 信息化英語教學(xué)的意義

（一） 打破傳統(tǒng)的中職英語課堂格局

傳統(tǒng)的中職英語課堂往往以書本為中心，運用黑板、教桿、粉筆等單一的教學(xué)手段進行課堂教學(xué)，單調(diào)乏味，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中職英語信息化教學(xué)打破了這種教學(xué)局面，利用幻燈、投影、錄音、電影、電視、光盤、計算機軟件等多種信息化手段，結(jié)合英語課堂的學(xué)科特點，以文字、圖形、動畫、影像和聲音、多媒體的方式展示教學(xué)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，中職英語信息化課堂還拓展了學(xué)生獲得知識的途徑和范圍，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)，將手、腦、眼、耳等多種感官并用，提高對信息的利用率，加深對知識的理解，提升課堂效率。最后，中職英語信息化教學(xué)還能提升教師在教學(xué)活動中的組織協(xié)調(diào)能力，弱化教師的知識權(quán)威性，便于教師開展形象生動的課堂教學(xué)。

（二） 對提升高素質(zhì)的技能型人才培養(yǎng)具有積極的影響

傳統(tǒng)的中職英語課堂與中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展定位脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動機和熱情，致使中職學(xué)生的英語水平難以滿足社會職業(yè)需求，不利于中職學(xué)生的就業(yè)以及文化水平的提升。中職學(xué)生有明確的就業(yè)目標(biāo)，旨在學(xué)習(xí)一技之長，部分中職學(xué)生無法意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，英語無用論占據(jù)其主要思想。信息化英語教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，告誡學(xué)生，在知識產(chǎn)業(yè)革命的今天，一線工人并不是簡單的操作工，而是具備高水平，高素質(zhì)的技術(shù)工作者。英語應(yīng)用已滲透到生產(chǎn)生活的各個層面，尤其是外資企業(yè)，沒有一定的英語知識儲備，就無法看懂先進的設(shè)備說明，無法操作高技巧的生產(chǎn)流水線，面對設(shè)備操作及工藝改進無從下手。引導(dǎo)學(xué)生相信，英語學(xué)習(xí)是自己的生存之本，使學(xué)生樹立英語有用論的思想意識，將這種課堂教育理念貫穿于整個教學(xué)，便于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（三） 與時俱進，對學(xué)校課程改革具有理論指導(dǎo)作用

當(dāng)前，中職學(xué)校的英語課程教學(xué)環(huán)境令人擔(dān)憂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性不高，學(xué)習(xí)惰性普遍存在。中職學(xué)生對于文化課的學(xué)習(xí)興趣較低，特別對于英語學(xué)習(xí)毫無興趣。這使得中職英語教師對于英語教學(xué)也失去了信心，阻礙了學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。如何轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，課程改革已迫在眉睫。中職英語信息化教學(xué)要求教師運用先進的技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)，融入教師所營造出的英語教學(xué)情境，身臨其境地感受英語語言的交流魅力，進而在活躍英語教學(xué)氛圍中，進一步提高英語交際能力，增強對于英語學(xué)習(xí)的自信心，在一定程度上，提升英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)校的靈魂及主體，信息化英語教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，利于學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。簡而言之，對英語教學(xué)活動有正面的推進作用。

（四） 對于檢驗教學(xué)理念具有指導(dǎo)性作用

“英語信息化教學(xué)”是以學(xué)校為根本，它來源于學(xué)校日常的英語課堂及課堂教學(xué)中教師遇到和亟待解決的實踐問題。采用研討、咨詢等方法，真正實現(xiàn)“理論來源于實踐，實踐服務(wù)于理念”的循環(huán)式教學(xué)方法，從而體現(xiàn)出教學(xué)實踐是檢驗教學(xué)真理的唯一途徑，多種方法的綜合運用都是為課堂教學(xué)的有效實施而服務(wù)的，對英語教學(xué)理念具有深遠指導(dǎo)意義。

三、 信息化英語教學(xué)的課堂實踐

結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)理念，將信息化教學(xué)合理運用于課堂，已成為當(dāng)前必須解決的關(guān)鍵性問題。如在講授“I feel sick...”這一課題時，先確立本單元的教學(xué)目標(biāo)，知識目標(biāo)：重點掌握有關(guān)健康的詞匯及其重點句型;能力目標(biāo)：能夠使用本單元所學(xué)知識在實際生活中描述疾病就醫(yī)以及如何保持健康;情感目標(biāo)：珍惜生命，養(yǎng)成健康的生活方式。此外，本節(jié)課的教學(xué)重點為：準(zhǔn)確掌握有關(guān)健康的核心詞匯。教學(xué)難點為如何形象生動地談?wù)摻】导膊∵@一話題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點，結(jié)合英語教學(xué)思維導(dǎo)圖，有計劃，有步驟地進行情景教學(xué)和線上線下信息化教學(xué)。課前，運用泛雅學(xué)習(xí)平臺，將課前預(yù)習(xí)及時發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí);課中，運用多媒體教學(xué)軟件，進行師生互動，生生互助;課后，學(xué)生將所學(xué)知識加以整合，創(chuàng)設(shè)情境，服務(wù)生活。將網(wǎng)絡(luò)平臺、數(shù)字資源、學(xué)習(xí)終端合理運用。教學(xué)實施方面，分別從聽、說、讀、寫四個方面進行有效教學(xué)。