張紅賓 李平

摘 ?要：目的 ?了解青少年學(xué)生婚戀觀與家庭環(huán)境的關(guān)系。方法 ?于2019年4～5月，在四川省南充市某中職衛(wèi)生類學(xué)校采用多級(jí)抽樣調(diào)查方法，采用自編問卷調(diào)查1290名學(xué)生的戀愛情況、性取向情況以及父母的婚姻狀況、家庭陪伴情況，并分析其差異性。結(jié)果 ?1290名學(xué)生中，有過戀愛行為的占比46.2%，異性戀、同性戀、雙性戀、性取向不明確的分別占比90.1%、1.4%、3.4%、5.1%;父母婚姻正常、再婚、離異、喪偶、雙亡分別占比77.0%、8.9%、10.9%、2.6%、0.6%，近5年主要有父母陪伴、爺爺奶奶陪伴、其他人陪伴分別占比60.5%、33.3%、6.2%;且學(xué)生情感狀態(tài)與父母婚姻關(guān)系（2=11.697，P=0.001）、學(xué)生情感狀態(tài)與不同陪伴人狀態(tài)（2=8.372，P=0.015）、學(xué)生性取向與父母婚姻關(guān)系（2=5.427，P=0.020）、學(xué)生性取向與不同陪伴狀態(tài)（2=9.793，P=0.007）等不同的婚姻狀況、不同的陪伴狀態(tài)下學(xué)生的戀愛情況和性取向差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論 ?家庭環(huán)境會(huì)影響青少年學(xué)生的婚戀觀，不同的婚姻狀況、不同的陪伴狀態(tài)下家庭環(huán)境可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的戀愛情況和性取向不同。

關(guān)鍵詞：婚戀觀 ?家庭 ?戀愛 ?性取向 ?青少年

中圖分類號(hào)：G645 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（a）-0200-03

青少年（14～20歲）時(shí)期是人生婚戀觀形成與發(fā)展的初始時(shí)期，隨著性生理日趨成熟，引起了性心理的變化，還有很多青少年學(xué)生出現(xiàn)性行為，有研究調(diào)查顯示，青少年學(xué)生群體中30%～50%有談戀愛的行為，在戀愛的這群中學(xué)生中，有12.2%的人有過性愛撫，有3.8%的有過性行為甚至更高[1]。影響青少年學(xué)生戀愛和性取向的因素很多，而家庭是個(gè)人生活的主要場(chǎng)所，個(gè)人的價(jià)值觀、性格的形成、解決問題的方式等在很大程度上受家庭環(huán)境的影響。并且家庭周期中有青少年子女的階段主要面臨的是孩子青春期衛(wèi)生和性方面的問題[2]。

中國(guó)青少年學(xué)生戀愛觀、性取向等婚戀觀和家庭結(jié)構(gòu)及陪伴因素是否存在差異，相關(guān)研究報(bào)道較少。該研究在2019年4～5月對(duì)四川省某市衛(wèi)生類在校生1290名中職生戀愛情況、性取向和父母情感狀況及家庭陪伴方式情況進(jìn)行調(diào)查，分析青少年學(xué)生婚戀觀和家庭相關(guān)因素的關(guān)系，為中國(guó)青少年學(xué)生身心健康工作提供理論依據(jù)。

1 ?研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用多級(jí)抽樣的方法，對(duì)某市中職學(xué)校在校110個(gè)班5500人隨機(jī)抽取1290名在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2 研究方法

此調(diào)查根據(jù)研究目的，并參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，問卷采用問卷星進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。自行制定問卷初稿并邀請(qǐng)專家論證;在目標(biāo)人群中每年級(jí)隨機(jī)抽取1個(gè)班共149名學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查和分析，修改和完善問卷。內(nèi)容主要包括：（1）一般人口學(xué)特征（性別、年級(jí)、年齡等）;（2）家庭因素（家庭類型、家庭陪伴等）;（3）情感狀態(tài)（已經(jīng)分手、正在戀愛、從未戀愛，并將已經(jīng)分手和正在戀愛整理成有戀愛經(jīng)歷組、從未戀愛整理成沒有戀愛經(jīng)歷組）;（4）性取向：此研究參考滕姍等[3]對(duì)性取向的分類，將金賽量表（Kinsey Scale）對(duì)性取向的7個(gè)等級(jí)[4]分為 4類：異性戀（等級(jí)1）、雙性戀（等級(jí)4）、同性戀（等級(jí)7）和性取向不確定（等級(jí)2、3、5和6）;同時(shí)分別將等級(jí)1和等級(jí)2、4、7按性取向態(tài)度進(jìn)行整理為性取向正常和異常兩類來調(diào)查青少年學(xué)生的性取向。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

采用Excel 2010軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，整理;采用SPSS 24.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。用頻數(shù)和率描述學(xué)生一般情況，婚戀觀和家庭關(guān)系采用2檢驗(yàn)。

2 ?結(jié)果

2.1 一般情況

被調(diào)查的1290名學(xué)生中男生250人，女生1040人，男女比重為19.4%，80.6%。平均年齡為16.75歲，年齡分布14～31歲。正在戀愛為286人、22.2%，從未戀愛694人、53.8%，已經(jīng)分手310人、24.0%。

父母婚姻目前正常為993人、77.0%;婚姻異常297人、23%，包括再婚115人、8.9%，離異140人、10.9%，喪偶33人、2.6%，雙亡9人、0.6%;近5年主要是父母陪伴的780人、60.5%，包括由爸爸陪伴的75人、5.8%，由媽媽陪伴的305人、23.6%，由爸媽共同陪伴的400人、31.0%;由爺爺奶奶主要陪伴的430人、33.3%，包括由爺爺陪伴的24人、1.9%，由奶奶陪伴的101人、7.8%，由爺爺奶奶共同陪伴的305人、23.6%;由其他人陪伴的80人、6.2%。

認(rèn)為自己的性取向是異性1162人，男生225人、女生1162人，合計(jì)占比90.08%;同性19人，男生7人、女生12人，合計(jì)占比1.47%;雙性44人，男生6人、女生38人，合計(jì)占比3.41%;不清楚性取向的65人，男生12人、女生53人，合計(jì)5.04%。

2.2 學(xué)生情感狀態(tài)

2.2.1 學(xué)生情感狀態(tài)與父母婚姻關(guān)系比較

父母婚姻正常993人、學(xué)生戀愛或已經(jīng)戀愛為433人，有戀愛經(jīng)歷占比43.6%;父母婚姻異常297人，學(xué)生戀愛或已經(jīng)戀愛163人，有戀愛經(jīng)歷占比54.9%，詳見表1，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，2=11.697，P=0.001。

2.2.2 學(xué)生情感狀態(tài)與不同陪伴人比較

爸媽陪伴780人，342人戀愛或已經(jīng)戀愛、有戀愛經(jīng)歷占比43.9%;爺爺奶奶陪伴430人，206人戀愛或已經(jīng)戀愛、有戀愛經(jīng)歷占比47.7%;其他陪伴80人，48人戀愛或已經(jīng)戀愛、有戀愛經(jīng)歷占比60.7%，詳見表1，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，2=8.372，P=0.015。

2.3 學(xué)生的性取向

2.3.1 學(xué)生性取向與父母婚姻關(guān)系比較

父母婚姻正常，自己性取向?yàn)楫愋缘?05人、占比91.1%，性取向?yàn)槠渌?8人、占比8.9%;父母婚姻異常，自己性取向?yàn)楫愋缘?57人、占比86.5%，性取向?yàn)槠渌?0人、占比13.5%，詳見表1，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，2=5.427，P=0.020。

2.3.2 學(xué)生性取向與不同陪伴狀態(tài)比較

由爸媽（包括由爸爸、媽媽、爸爸媽媽共同陪伴）陪伴的780人，719人性取向?yàn)楫愋?、占?2.18%，性取向?yàn)槠渌?1人、占比7.82%;爺爺奶奶（包括由爺爺、奶奶、爺爺奶奶共同陪伴）陪伴430人，374人性取向?yàn)楫愋?、占?6.98%，性取向?yàn)槠渌?6人、占比13.02%;其他人陪伴的80人，69人性取向?yàn)楫愋?、占?6.25%，性取向?yàn)槠渌?1人、占比13.75%，詳見表1，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，2=9.793，P=0.007。

3 ?討論

根據(jù)此研究結(jié)果顯示，學(xué)生的婚戀觀與家庭環(huán)境存在一定的關(guān)聯(lián)。父母婚姻狀況與青少年學(xué)生在校是否戀愛以及性取向方面是存在某種關(guān)聯(lián)。父母婚姻異常的學(xué)生以及父母陪伴較少的學(xué)生戀愛率均高于父母婚姻正常和父母陪伴較多的學(xué)生，這可能與父母的異常婚姻以及父母的陪伴較少對(duì)青少年學(xué)生心理健康帶來的一定影響有關(guān)，可見家庭因素對(duì)青少年學(xué)生的身心健康影響是存在的，尤其是婚戀觀的影響。家庭環(huán)境既影響著青少年學(xué)生三觀（人生觀、價(jià)值觀、世界觀）的形成，同時(shí)也會(huì)對(duì)青少年學(xué)生行為模式產(chǎn)生深刻影響，甚至?xí)绊懙轿磥淼幕橐黾彝リP(guān)系、工作生活等，不良的三觀對(duì)社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生不良的影響。家庭環(huán)境影響到子女的認(rèn)知、同伴交往關(guān)系、心理健康等方面。有研究證明，不同家庭結(jié)構(gòu)的青少年良性發(fā)展水平存在顯著差異，完整家庭的青少年良性發(fā)展水平最高，單親家庭次之，重組家庭再次之，寄養(yǎng)家庭的青少年良性發(fā)展水平最低[5]，例如，單親家庭子女的性別角色認(rèn)知和行為表現(xiàn)會(huì)有一定程度的偏差，其子女比雙親家庭的子女更容易出現(xiàn)同性戀、網(wǎng)戀、多角戀[6]。家庭父母婚姻狀態(tài)的不同、陪伴方式的不同、教養(yǎng)方式的不同會(huì)讓子女產(chǎn)生不同行為方式，形成不同的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，導(dǎo)致青少年學(xué)生的婚戀觀的差異。

此次調(diào)查的學(xué)校中，留守兒童占的比重較大，留守兒童由于缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，尤其是父母的陪伴和其他人陪伴情感上的差異化和情感缺失，導(dǎo)致情感和心理上的需要得不到滿足，可能導(dǎo)致這一部分學(xué)生在校尋找情感上的滿足，出現(xiàn)早戀和性取向的差異化等問題。有研究顯示，30%左右的留守兒童中的中學(xué)生存在各種明顯的心理健康問題，留守兒童青春期在身心發(fā)展中存在更多的潛在危險(xiǎn)性，更容易產(chǎn)生各種不良的心理行為問題，如人際關(guān)系適應(yīng)性差、心理不平衡、情緒失調(diào)、抑郁、偏執(zhí)、軀體化等方面[7-8]。因此，在關(guān)心青少年身心健康時(shí)候建議多從改善家庭環(huán)境入手，改善農(nóng)村留守兒童的狀態(tài)、維持父母正常的婚姻狀態(tài)和增加父母陪伴對(duì)青少年的心理健康是非常重要的。

此次調(diào)查結(jié)果與既往文獻(xiàn)報(bào)告青少年學(xué)生中存在多種性取向，包括但不限于異性戀、同性戀、雙性戀、不確定性取向[9-10]一致。研究表明，相對(duì)于異性戀，少數(shù)群體可能面臨更為突出的心理和行為問題，如自殺意念、抑郁情緒、孤獨(dú)感[11]等。青少年階段學(xué)生的性取向還處于形成期，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)關(guān)注和重視此階段學(xué)生性發(fā)育狀況，引導(dǎo)青少年學(xué)生形成正確的性取向、正確婚戀觀。而家庭環(huán)境則在無意識(shí)中潛移默化影響青少年婚戀觀，在良好的家庭環(huán)境中，其子女在今后的戀愛或婚姻生活中，多有積極向上的正面態(tài)度和行為;相反，在父母關(guān)系不良、單親家庭結(jié)構(gòu)等不良的家庭環(huán)境中，子女經(jīng)常受到到爭(zhēng)吵、冷戰(zhàn)等負(fù)面家庭環(huán)境的影響，便會(huì)缺乏安全感和歸屬感。因此，家庭環(huán)境的不良可能導(dǎo)致青少年對(duì)以后愛情、婚姻的憧憬值、期望值較低，可能產(chǎn)生對(duì)婚姻的失望，影響自己婚戀觀，出現(xiàn)不同性取向心理。

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