王莉

摘 要：隨著時代的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，也是教育教學(xué)的需要。本文提出在課程改革過程中，教師既要在課堂上傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性，并對此提出一系列課堂教學(xué)策略，旨在真正推進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂改革;教學(xué)研究

隨著新課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教師首先就要轉(zhuǎn)變觀念，展現(xiàn)課堂教學(xué)的主體性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，精心設(shè)計內(nèi)容，促進學(xué)生理解和吸收。教師還要在教學(xué)中采用一系列靈活的方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，用設(shè)疑、合作、情境等方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

一 高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念要與現(xiàn)實情況結(jié)合起來

新時代新理念，教師的教學(xué)理念一定要跟上時代的步伐，擺脫應(yīng)試教育的影響，要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握學(xué)習(xí)方法，提高自身的綜合能力。數(shù)學(xué)是一門實踐性、科學(xué)性、邏輯性很強的學(xué)科，因此在新課標教學(xué)理念的引導(dǎo)下教師要充分領(lǐng)會新課標的教學(xué)要求，從死板單一的教科書中走出來，采用一些有效的方法和手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生思維，運用新的教學(xué)理念來構(gòu)建科學(xué)的育人體系。首先，教師在改變教學(xué)方法的同時，也要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生自主探究，積極創(chuàng)新，不要在題海中苦戰(zhàn)。其次，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以興趣為動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。最后，教師要創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇魅力，引發(fā)學(xué)生不斷探索、深入學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的實踐能力。

二 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改變

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我們知道課堂是教學(xué)的主要平臺，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，但是在過去的課堂教學(xué)中教師通常是主角，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，至于方法是否得當(dāng)，學(xué)生能聽懂多少，吸收多少，教師似乎沒有過多的精力去關(guān)注。這種教育模式使得學(xué)生養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和心態(tài)，學(xué)習(xí)沒有自主探究的能力和興趣。新課程改革以來，最大的變化就是改變了課堂教學(xué)的模式，學(xué)生在課堂上的主體地位得到重視，得到了體現(xiàn)。教師也逐漸摒棄了“灌輸式”的教學(xué)模式，開始從多個角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生用探究的學(xué)習(xí)精神參與教學(xué)活動?，F(xiàn)在教師不但要在課堂上和學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生提問，把學(xué)生沒學(xué)懂的問題解決在課堂上，而且還緊緊圍繞教學(xué)大綱，把講與練緊密結(jié)合起來，及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強化重點、難點，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程

首先，教學(xué)內(nèi)容要精練、簡潔，緊緊圍繞知識內(nèi)容的要求，還要特別突顯重點、難點和關(guān)鍵問題。我們知道高中生也是十幾歲的孩子，他們在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門抽象、深奧的課程時，注意力的集中程度也是有限的，所以內(nèi)容的精練、簡潔，既能讓學(xué)生有效掌握，又能節(jié)約課堂時間。其次，教學(xué)方式要得當(dāng)，既要突出教學(xué)目標，又要結(jié)合學(xué)生學(xué)情，太難太易，或者教學(xué)方法單一，目標模糊，都會使學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)的熱情，又沒有明確的學(xué)習(xí)目標，影響教學(xué)效果。教學(xué)語言要簡潔明了，風(fēng)趣幽默。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們既要在教學(xué)中用簡潔明了的語言把知識點講清楚、講明白，又要用風(fēng)趣幽默的語言，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生去質(zhì)疑，促進學(xué)生探究。

（三）設(shè)計主題，合作探索

在合作教學(xué)中，教師要注意選擇的問題和任務(wù)是否具有探究性。并且，教師要引導(dǎo)學(xué)生多動腦，讓學(xué)生依靠團隊的力量，不斷分析和探索數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生從根本上認識到團隊合作的重要性。也就是說，教師要注重問題的難度，不可過于簡單，也要符合各個小組的實際能力。比如：在《空間幾何體的表面積與體積》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握圓錐、圓柱、圓臺的表面積和體積的求法，可以運用公式解答相關(guān)問題，讓學(xué)生熟悉臺體、柱體和椎體之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。筆者在實際教學(xué)的過程中，借助多媒體為學(xué)生展示了正棱柱、正三棱柱和正三棱臺的側(cè)面展開圖，并且，筆者要求學(xué)生分組討論了這三個圖形的表面由哪些平面圖形構(gòu)成？表面積要怎樣求？如何將一個三棱柱分割成三個等體積的棱錐？筆者設(shè)計的合作任務(wù)是以圖形的轉(zhuǎn)換和公式的探究為主題的。學(xué)生在這樣的過程中就能夠獲得抽象概括的能力。

結(jié)語：

總而言之，教師在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生在小組內(nèi)角色的明確。并且，教師要確定探究的主題，把握好數(shù)學(xué)問題的難度，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

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