李曉培

摘 要：思想政治課是高中學生進行思想政治教育的主要課程，滿足學生成長發(fā)展的需要和期待。沉浸在思想政治課中，學生就像沉浸在新時代中國特色社會主義思想環(huán)境中的種子一樣，每天成長、進步。由于思想政治課的地位非常重要，在信息日新月異的時代，教師應將案例教學法應用于課堂教學，使思想政治教育與時俱進，使學生具有時代精神。

關鍵詞：高中思想政治課;案例教學法

案例教學法是以學生的認知經驗為指導，選擇符合教學內容的代表性案例，以案例為基本素材，引導學生的分析、探索、思考、討論，在一系列自主活動中完成規(guī)定的教學目標，使知識和感情內化，提高實際問題解決能力的教學法。案例教學是高中思想政治課的主要教學方法，以實際生活中發(fā)生的事件為基礎，以體驗探究為主要形式，非常符合以思想教育為核心的思想政治課，有助于學生樹立正確的思想價值觀念，提高綜合能力和個人素質。因此，結合多年的教育經驗，以“發(fā)揚中國精神，構建精神家園”為例，探索了案例教育的一般步驟。

一、高中思想政治教育課程的特殊性

相比初中的政治課程來說，高中思想政治課程涉及了經濟生活、政治生活、文化生活和哲學與人生等專業(yè)知識，其內容抽象性和理論性較強，更需要注重進行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發(fā)展觀以及“四個全面”重要思想的基本觀點教育，更需要引導學生將經濟常識、政治常識以及文化常識與自身生活實際相結合。

二、高中思想政治應用案例教學法的意義

傳統(tǒng)的教學方法是一種缺乏體驗的教學，加上高中思想政治抽象性與理論性較強的特點，所以不能夠讓學生真正領悟到書中的道理，不能夠讓學生在課堂中找到自我。因此，在現(xiàn)代高中思想政治課的教學過程中，必須要轉變教學觀念，采取適當?shù)慕虒W方法，以啟發(fā)式代替灌輸式，強調學生主體性、獨立性和主動性，使課堂教學朝著科學、合理的方向發(fā)展。而從高中思想政治課的特點出發(fā)，科學的利用案例教學法，可作為一種合理的途徑。

三、案例教學法的一般步驟

1、出示個案，主動探索

“決定后行動”的案例教學法是以閱讀資料為基礎的體驗型教學模式，如果不知道資料會說什么，學生如何激活自己的認知經驗開展思維發(fā)散型的有效探索活動？因此，思想政治課堂案例教學的第一步是提出案例，讓學生獨立閱讀案例，體驗資料內容，激活傳統(tǒng)認知經驗，開展自主探索，獲得有關案例的有用信息，提取自我見解，完成原始思想認識，為深入探索奠定基礎。

以“發(fā)揚中國精神，構建精神家園”教育為例，在案例教育的初期階段，筆者提供了與教育內容、學生認知相一致的案例資料，指導學生自主探索。材料包括：

2018年10月11日，在邊境掃雷活動中，在情況復雜的雷場發(fā)現(xiàn)了未知爆炸物，有排雷經驗的杜富國站起來了，在進一步查明情況時突然爆炸，不幸失去雙手和眼睛，同伴平安無事。2018年12月18日，杜富國被授予“云嶺楷?！睒s譽稱號，12月20日被選為陸軍第一屆“四有”新時代革命軍人示范兵，2019年獲得“感動中國2018年度人物”。

接下來，提問。閱讀資料，有什么感觸和收獲？以問題為契機，認知經驗的“機構”，讓學生自主閱讀、學習相關資料，積極發(fā)泄思維，動員感情，探索杜富國的高貴精神，深入研究中國精神，并為其作用的分析奠定了基礎?？傊疤岢霭咐?，自主探索”是思想政治課案例教學的第一步。

2、成立小組，合作探索

思想政治課是思想、精神層面的課程，在事件體驗中升華情感是確立價值觀念的一般過程。因此，基于案例教學法的思想政治教育必須經歷淺顯的認知—深度探索，在淺顯的認知中感化，在深度探索中深入認知。所以，案例教學法的第二步是成立小組，引導學生在合作學習中共享、交流，進行思想、情感沖突，共同提取一般價值觀念，提高自己的思想道德水平。

以“發(fā)揚中國精神，構建精神家園”教育為例，在個案教育的中間階段，筆者通過組織合作學習，組織團隊學生合作探索，深入挖掘個案背后的精神意義。首先要求學生自由組成團隊，組成一些案例探索團隊，組成團體探索環(huán)境，然后提出“案例與中國精神有什么關系”的綜合問題。中國的精神是什么？以材料為切入點，各組開展對中國精神的深入探索。在學習中國精神內涵的最后，以“中國精神”為主題，各組撰寫了體現(xiàn)中國精神帶來的中國發(fā)展的新聞稿。在整個過程中，學生分工合作，收集中國精神資料，閱讀討論，把理解的收集到新聞稿中，全面提高了個人素質。因此，“組建群體，合作探索”是思想政治課案例教學的第二步。

3、回顧個案，內置理論

思想政治課教學基本上是在學生獲得理念和政策后內化、外化，以精神理念、思想政策為指導開展社會活動。因此，案例教育不忘回顧和內化，將學生學到的知識整理，把知識提高到指導個人實踐的理論高度，培養(yǎng)良好的行為習慣。所以，思想政治課案例教學的第三步是回顧案例，對學生進行知識總結、理論內化，提高社會行動力。

以“發(fā)揚中國精神，構建精神家園”教育為例，在案例教育的最后組織回顧案例的活動，引導學生反思，從得到的理論中重新理解案例，實現(xiàn)理論的內部化。具體來講，首先回憶了自主探索、合作探索的過程，在建立“中國精神”知識框架之后，以“中國精神”理論知識為指導分析了杜富國的案例，談到了表現(xiàn)在杜富國的中國精神以及中國精神應該如何發(fā)展。案例回顧了中學生的理論知識，樹立了中國精神，提高了祖國建設的行動力。因此，“案例回顧，內化理論”是思想政治課案例教學的第三步。

也就是說，高中思想政治教育離不開案例教學法，案例教育自主形成探索、合作分析、內省化有效知識學習的閉環(huán)，有助于學生提高思想道德修養(yǎng)，推動社會主義事業(yè)建設的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔣亞飛. 案例教學法在高中思想政治課中的應用[J]. 考試周刊， 2015， 000（058）：125-125.