蘇少妮

摘 要：寫作作為小學(xué)語文學(xué)科中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，對同學(xué)們提高語文學(xué)習(xí)能力，鞏固語文知識都具有重要影響。因此，中段年級語文教師應(yīng)當(dāng)注重習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，以使同學(xué)們對習(xí)作產(chǎn)生興趣，愿意主動地進行寫作，并且感受寫作的樂趣，同時也在語文寫作過程中，培養(yǎng)良好的思想情感，優(yōu)化個人性格素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作單元教學(xué);問題探究;策略分析

引言

習(xí)作可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫能力。因此，小學(xué)中段年級語文教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)所存在的問題，并且結(jié)合實際對課堂教學(xué)進行優(yōu)化創(chuàng)新，以有效提高教學(xué)，使孩子們能夠認(rèn)識到習(xí)作的重要性，從而愿意集中注意力于教師的教學(xué)，探究寫作。因此，該篇文章主要圍繞習(xí)作單元教學(xué)的問題以及策略進行探究，以提高課堂教學(xué)效率。

一、與閱讀進行積極聯(lián)系，高效發(fā)展學(xué)生思維

根據(jù)語文教師深入學(xué)生的作文寫作中可以了解到孩子們都有一個共同的問題，即無從下筆，不知道寫什么，不知道該從哪里學(xué)起;其次，學(xué)生的思維被束縛了，并且在日常生活中沒有積累豐富的語言素材，因此絞盡腦汁也不能夠?qū)懗鲆黄哂凶约赫鎸嵡楦械淖魑?。所以教師?yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)中，積累知識，使他們能夠在寫作時有話可說、有話可寫，例如教師在進行閱讀教學(xué)時，則可推動學(xué)生摘抄自己喜歡的句子以及華麗的詞藻，進而使孩子們能夠更好的寫作，豐富自己的素材庫。首先，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生觀看各種課外書，以有效發(fā)展學(xué)生思維，推薦學(xué)生觀看優(yōu)秀書籍，也可使孩子們?yōu)閷懽鞣e累好的素材;其次，教師推薦學(xué)生隨身攜帶一本筆記本，在生活、課程學(xué)習(xí)中看見自己喜歡的句子，或者自己覺得很好的句子則可摘抄下來，這些都可使孩子的知識更加豐富，并且創(chuàng)新孩子們的寫作思維，擴大學(xué)生的知識面?？傊?，語文教師充分地與閱讀進行聯(lián)系，進而高效發(fā)展學(xué)生思維，可使學(xué)生由被動地轉(zhuǎn)化進行寫作學(xué)習(xí)。

例如在小學(xué)語文教材四年級上冊第二單元的寫作部分《小小“動物園”》，教師則可推動孩子們結(jié)合該單元寫動物的文章，例如《蝙蝠和雷達》和《蝴蝶的家》進行寫作，并且推動學(xué)生在課后觀察各種動物，進而寫自己想寫的人，例如關(guān)注到綿陽的毛很像媽媽的卷發(fā)，則可將媽媽和綿羊進行聯(lián)系，有效開拓學(xué)生思維，創(chuàng)新他們的作文。

二、結(jié)合生活優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此，小學(xué)中段年級語文教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好對寫作教學(xué)進行優(yōu)化，以激發(fā)孩子們寫作興趣，并且愿意集中注意力于教師的課堂思考問題，探究寫作。首先，教師充分結(jié)合生活優(yōu)化課堂，對學(xué)生寫作積極性提高具有重要影響。例如教師可在課堂中創(chuàng)設(shè)寫作主題的情境，以使孩子們結(jié)合實際生活思考問題，同時也有效地發(fā)展了他們的想象能力。除此之外，教師也可以通過提問的方式誘導(dǎo)學(xué)生分析思考，進而使他們逐步提高積極性，自主練習(xí)寫作。通過此類新穎的教學(xué)方式，可使孩子們的寫作積極性提高，其次，教師也應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的想法，例如就作業(yè)布置則可積極詢問學(xué)生的想法，使孩子們愿意去完成寫作，并且使作文中的真實情感更加濃烈?？偠灾?，充分結(jié)合生活，優(yōu)化課堂，可以有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

例如在小學(xué)語文教材四年級上冊第三單元《寫觀察日記》，教師則可在課堂中布置各種情境，并且推動孩子們結(jié)合生活想象，例如布置森林的情境，并推動學(xué)生觀察，則可使孩子們寫作的積極性提高，同時就作業(yè)布置上也可推動學(xué)生發(fā)表自己的意見，例如是想寫觀察動物還是植物的作文，使學(xué)生日記寫作的積極性提高，能夠在作文中更加具有真實情感。

三、積極創(chuàng)新寫作教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生主體作用

由于當(dāng)下語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較大，因此在課堂中沒有關(guān)注學(xué)生的主體地位，而是機械化的推動學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)重點，并記背下來，而沒有真正的領(lǐng)會其中的意思。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新寫作教學(xué)思路，實踐新課改要求對寫作教學(xué)進行創(chuàng)新，以提高課堂教學(xué)趣味性。首先，教師可充分結(jié)合信息技術(shù)展示寫作教學(xué)，使孩子們在信息技術(shù)的引導(dǎo)下能夠清晰地認(rèn)識到教師寫作教學(xué)的思路，從而有條理的認(rèn)知寫作學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性;其次，教師也可積極組織各種活動，例如推動孩子們走進生活中去感受，使同學(xué)們能夠在真實的感受中產(chǎn)生想法進而使作文更加的具有情感，同時也使他們在活動中形成將寫作方式記錄下來的習(xí)慣。因此，積極創(chuàng)新寫作教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生主體作用，對學(xué)生寫作質(zhì)量提高具有重要影響，教師始終需要結(jié)合新課改理念對教學(xué)進行優(yōu)化。

例如在小學(xué)語文教材四年級上冊第五單元《生活萬花筒》，教師則可推動孩子們走進生活中去探討各種活動，例如賣早餐的阿姨的生活是怎么樣的？對面門口老爺爺?shù)纳钍窃趺礃拥牡鹊?，使同學(xué)們能夠結(jié)合生活實際寫出文章，有效增強作文的情感，同時也使他們在探究的過程中養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，進而在生活中愿意主動記錄。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)中段年級語文教師針對寫作教學(xué)中存在的問題作出對策，可以有效提高孩子們寫作的能力。就該篇文章來看，對應(yīng)的問題作出的策略主要有：首先，就學(xué)生思維被束縛的問題，則可推動孩子們在閱讀過程中積極積累知識;其次，教師針對孩子對寫作興趣不足的問題，可充分結(jié)合孩子們年齡特點，創(chuàng)新教學(xué)方式;最后，教師打破常規(guī)創(chuàng)新教學(xué)思路，可使寫作教學(xué)效率提高。

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