張 祺
(貴州民族大學(xué),貴州 貴陽 550025)
我國的美術(shù)分類基本可以分為原始美術(shù)、宮廷美術(shù)、文人美術(shù)、宗教美術(shù)和民間美術(shù)。作為我國美術(shù)分類中的民間美術(shù),特指在社會(huì)發(fā)展的勞動(dòng)過程中由身處社會(huì)下層的普通勞動(dòng)人民根據(jù)自身生活和精神需求而創(chuàng)造的,經(jīng)由集體傳承和歷史積累而不斷發(fā)展起來的美術(shù)形式。它不僅體現(xiàn)在手工制作上,更體現(xiàn)在我國文化豐厚的文化底蘊(yùn)中。其表現(xiàn)形式不拘一格,借材生藝、取材于生活,題材與內(nèi)容源于多姿多彩的大千世界,記載了我國從古至今絢爛多姿的民族民間生活。
著名的環(huán)境藝術(shù)理論家多伯(Richard P·Dober)解釋道:環(huán)境設(shè)計(jì)“作為一種藝術(shù),它比建筑更巨大,比規(guī)劃更廣泛,比工程更富有感情?!?/p>
二戰(zhàn)后,后現(xiàn)代主義興起,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門二戰(zhàn)后在歐美興起的新興的學(xué)科,它把實(shí)用和審美功能作為整體有機(jī)整體結(jié)合起來,使建筑與環(huán)境相輔相成,人們所耳聞目睹的一切事物都成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的載體。民族民間美術(shù)看似“土”味十足,與充滿現(xiàn)代追求設(shè)計(jì)感的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)馬牛不相及,但是仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊。
民族民間美術(shù)工藝品常常被用于裝飾與美化室內(nèi)環(huán)境中,比如陶瓷、紡織、布藝、刺繡等,建筑、木制家具及裝飾構(gòu)建、手工剪紙等多用于建筑設(shè)計(jì)中。有人說民族民間美術(shù)與環(huán)境設(shè)計(jì)是包容與被包容的關(guān)系,我認(rèn)為民族民間美術(shù)是環(huán)境設(shè)計(jì)的精神基柱,民族民間美術(shù)深深的層的地域文化和藝術(shù)內(nèi)涵才是設(shè)計(jì)的靈魂。在二十一世紀(jì)信息化大爆炸的時(shí)代,一個(gè)潮流就可以瞬間風(fēng)靡全球,在中國,西方設(shè)計(jì)被不斷翻新、復(fù)制,而真正我們自己的民族民間文化由于歷史原因被西方文化所淹沒,民族風(fēng)貌漸漸缺失,就連城市之間都千篇一律。那些與少數(shù)人手中存于鄉(xiāng)野之間不為人所知的、于曾經(jīng)生活息息相關(guān)的文化與手工藝漸漸沒落,甚至已經(jīng)消失。正因如此,我們才有責(zé)任深挖、傳承、發(fā)展,其元素一樣可以豐富的運(yùn)用于建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、雕塑、小品、城市規(guī)劃。
美籍華裔建筑師貝聿銘,被譽(yù)為“最后一位現(xiàn)代主義大師”。貝聿銘最重要的一個(gè)觀點(diǎn)在于“人與自然共生”和“家庭的真正含義:內(nèi)聚力和歷史”。以伊斯蘭博物館為例,與其說它是貝聿銘一貫以來風(fēng)格的延續(xù),不如說他是貝聿銘在閱覽完一整個(gè)伊斯蘭世界大大小小的建筑后,交的一份高分答卷??ㄋ柷蹰L把這個(gè)重大的任務(wù)交給貝聿銘的之后,給了他兩年的時(shí)間和一張無限透支信用卡,來環(huán)游伊斯蘭世界,從西班牙一直玩兒到印度。貝聿銘在08年博物館開館時(shí),接受采訪說,自己受到了伊斯蘭傳統(tǒng)建筑的影響。具體受到什么影響,他只提到了埃及開羅最古老的清真寺,9世紀(jì)造的圖倫清真寺(Ibn Tulum Mosque)。但是根據(jù)我的觀察,他還借鑒了印度的泰姬陵,10世紀(jì)左右的波斯傳統(tǒng)屋頂,12世紀(jì)左右的埃及馬木留克傳統(tǒng)建筑(Mamluk)。貝聿銘建筑的設(shè)計(jì)以線條精簡著稱,但他結(jié)合了伊斯蘭的經(jīng)典建筑,真正體現(xiàn)了他的核心理念:建筑+歷史。伊斯蘭藝術(shù)館它是一切事物的總結(jié),藝術(shù)館關(guān)于建筑,但更是對(duì)一個(gè)文明的表達(dá),藝術(shù)、歷史和建筑確實(shí)是合為一體、密不可分的。
這是設(shè)計(jì)本土化的根本。要把民族民間美術(shù)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新,首先,需要對(duì)民族民間美術(shù)的深入挖掘,尤其是少數(shù)民族。在受西方影響極大的包豪斯體系下的教學(xué)設(shè)計(jì)中,“設(shè)計(jì)全球化”成為了一個(gè)嚴(yán)重問題,世界民族文化多樣性缺失。我國較為嚴(yán)重,幾乎每個(gè)城市都是一個(gè)模板“刻”出來的,近年來逐漸好轉(zhuǎn)。其次,深挖民族民間藝術(shù)文化,可以借助教育的形式傳播,強(qiáng)化民族民間美術(shù)資源的現(xiàn)代設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型;促進(jìn)市場(chǎng)與民族民間美術(shù)的結(jié)合,催化產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)緊密結(jié)合,強(qiáng)化民族民間美術(shù)與現(xiàn)代審美觀念相結(jié)合,借助市場(chǎng)的力量發(fā)展民族民間藝術(shù),使更多人了解民族民間藝術(shù)與文化;并且設(shè)計(jì)師深挖民族民間美術(shù)與文化,運(yùn)用、創(chuàng)新,將其獨(dú)特的藝術(shù)形式、審美與元素和工藝特點(diǎn),與建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾、景觀設(shè)計(jì)等相結(jié)合,與現(xiàn)代設(shè)計(jì)交融互補(bǔ)、相得益彰。創(chuàng)造一個(gè)富有民族民間文化特色的中國。
[ 注 釋 ]
①吳家驊,朱淳.環(huán)境藝術(shù)[M].上海:上海書畫出版社,2003.12.