何林建

(廣州美術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000)

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化是激發(fā)黨組織活力、增強黨員先進(jìn)性的有效舉措，也是發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的重要保證。自2017年起至今已進(jìn)行到深入推進(jìn)的重要階段，在新時代背景下更是提出更高要求。高?；鶎狱h支部作為高校黨建任務(wù)重要陣地，深化“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化是落實高校全面從嚴(yán)治黨，落實高校堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人的重要有力措施。

一、深化“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育存在的問題

(一)思想的深入認(rèn)識存在局限性

從中央辦公廳下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的意見》，到習(xí)近平總書記在黨的十九大報告明確指出要“推進(jìn)‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化”，再到《黨章》修改時明確將“推進(jìn)‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化”寫入其中。這一系列的動作都表明“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育將是我們黨今后長時期必須堅持的一項黨內(nèi)活動，是作為我們各級黨組織和全體黨員必須長此以往的學(xué)習(xí)教育活動。而在落實過程中，有部分黨組織或黨員干部在思想上沒有深入認(rèn)識，誤認(rèn)為只是一場階段性的學(xué)習(xí)教育活動，只是一定時期內(nèi)的黨建工作任務(wù)，沒有深入認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)教育活動等待上級的“最新指示”，積極主動性不足，對學(xué)習(xí)教育思想的提升存在局限性的認(rèn)識。

(二)學(xué)習(xí)的教育形式存在簡單化

目前高?；鶎狱h支部在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育操作中，主要以集中學(xué)習(xí)文件、觀看相關(guān)視頻、座談討論形式為主，也有采取主題黨日活動等方式進(jìn)行，但時我們也看到由于高?；鶎狱h支部主要以學(xué)生黨支部為主，在學(xué)習(xí)任務(wù)繁多的情況下，也局限于安全、資金等因素的限制，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育形式形成了固化，極少能創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育模式，也容易造成師生黨員對學(xué)習(xí)的疲憊，使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。據(jù)觀察，由于忽視學(xué)生個體對黨的政策文件的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，往往是囫圇吞棗式的填鴨式學(xué)習(xí)教育，內(nèi)容不消化，不能讀懂弄透，內(nèi)化于心，根源是學(xué)習(xí)教育形式?jīng)]有充分考慮到高校師生的實際情況。

(三)成效的落實保障存在表面化

“學(xué)黨章黨規(guī)，學(xué)系列講話，做合格黨員?！边@是學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容；“常態(tài)化制度化”這是學(xué)習(xí)教育的總要求。成效的落實必須牢牢把握住學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容，把握住學(xué)習(xí)教育的總要求，這樣才能算良好地完成。而在落實過程中，可以看到高校基層黨組織集中學(xué)習(xí)會議、視頻觀看活動、主題黨日活動都在進(jìn)行，而反觀其學(xué)習(xí)教育質(zhì)量是值得思考的。在當(dāng)前的黨務(wù)工作考核中，還僅僅是停留在開過多少次會議，舉辦過多少次活動，多少人次參與這樣的數(shù)據(jù)收集分析中，這明顯是不足夠的，所得數(shù)據(jù)局限在了表面化。

(四)學(xué)與做兩者的不協(xié)調(diào)發(fā)展

“兩學(xué)”是為了更好地做好合格黨員，而學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化制度化也正是為了讓學(xué)與做緊密地結(jié)合在一起，學(xué)以致用，以學(xué)促進(jìn)，進(jìn)而更好地發(fā)揮好黨員的作用。而據(jù)觀察，有的高?；鶎狱h支部的學(xué)，只集中在了學(xué)上，為學(xué)而學(xué)，忽略了學(xué)做結(jié)合，這樣的學(xué)是沒有落地生根的，沒法體現(xiàn)出合格黨員應(yīng)有的模范帶頭作用。這一方面既是得益于高校具有學(xué)的優(yōu)勢條件，便于組織和提供場地等條件，但也恰恰是做的局限，教師學(xué)生黨員們只是埋頭了解有關(guān)知識，而缺乏了付之實踐的載體和平臺。

二、深化“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的對策

(一)抓好上層建筑，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭做表率

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是全黨上下一致進(jìn)行的大事，不能脫離于上層建筑，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)，帶頭做，做好表率，甚至要對自身要提出更高的學(xué)習(xí)要求，這樣才能帶領(lǐng)好黨組織開展和落實。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部首先要搞好學(xué)習(xí)，及時深刻領(lǐng)會黨中央的有關(guān)學(xué)習(xí)要求，學(xué)好學(xué)透習(xí)總書記的系列講話精神，學(xué)好學(xué)精黨章，吃透了，內(nèi)化了，結(jié)合自身的工作實際，才能將所學(xué)所想傳達(dá)到黨員群眾。

(二)多舉措保證學(xué)習(xí)教育的計劃性

一是落實學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。只有把學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，才能有效地制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃?！皟蓪W(xué)一做”明確要學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話，做合格黨員，那么學(xué)習(xí)的內(nèi)容就應(yīng)該緊緊圍繞總體要求和內(nèi)容核心，在學(xué)習(xí)的主題設(shè)計和活動形式上，多花心思，多下功夫，以實際單位的實際出發(fā)，以黨員積極參與度高的方式出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容具體到學(xué)習(xí)計劃中去。

二是落實學(xué)習(xí)的有效制度。學(xué)習(xí)要形成經(jīng)常性，保持全體黨員學(xué)習(xí)的積極性，要求有有效的制度作為保障。制度的建立應(yīng)該從原有的基礎(chǔ)去拓展和補充，例如利用“三會一課”制度，將“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)要求具體到原有制度當(dāng)中，從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、要求上做明確的要求，形成新的有效的制度。也可重點建立學(xué)習(xí)的新制度，單列強調(diào)，而在實際操作中可以結(jié)合開展。

三是運用信息化新方式開展學(xué)習(xí)。在信息化技術(shù)日益流行的當(dāng)前，要學(xué)會并充分利用信息化的新方式進(jìn)行開展學(xué)習(xí)，例如微博、微信群、視頻直播、公眾號平臺等新媒體，利用黨員喜聞樂見的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，不僅能及時傳達(dá)黨的方針政策，同時又有效地對黨員的輿論導(dǎo)向進(jìn)行監(jiān)管，真正發(fā)揮黨的喉舌作用。

(三)推動形成“學(xué)做”結(jié)合常態(tài)化

一是豐富“學(xué)做”的學(xué)習(xí)體系?！皟蓪W(xué)一做”關(guān)鍵是學(xué)與做的結(jié)合，既要學(xué)，更要做。在學(xué)習(xí)教育過程中，必然要明確這一點，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)全體黨員做一名合格黨員。在“學(xué)做”中，要聯(lián)系實際查找問題，并及時將問題糾正解決，再進(jìn)行下一步的“學(xué)做”。同時，要豐富“學(xué)做”的體系，增強學(xué)習(xí)的整體性、計劃性和有效性。另外，學(xué)習(xí)還要聯(lián)系廣大教師學(xué)生群眾，想教師學(xué)生群眾所想，及時解決教師學(xué)生群眾的困難，才能真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

二是形成與院系教學(xué)相結(jié)合共同發(fā)展的模式。在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，應(yīng)當(dāng)是與院系的教學(xué)相融合在一起，也即是學(xué)要與教師的課堂內(nèi)容相結(jié)合，要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)做變得喜聞樂見，易于理解和接受，例如在藝術(shù)創(chuàng)作課堂中，進(jìn)行開國功臣人物主題創(chuàng)作，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)畫技，又能在創(chuàng)作過程中了解和體會人物的故事，達(dá)到了融合相長的效果。另外，這也是在潛移默化中，學(xué)習(xí)與學(xué)院的發(fā)展結(jié)合起來，與學(xué)校改革創(chuàng)新事業(yè)聯(lián)系起來，真正形成“學(xué)做”的常態(tài)化。

(四)塑造典型，形成量化考核機制

一是塑造典型，推廣成功案例，形成“創(chuàng)先爭優(yōu)”局面?！皩W(xué)做”的另一目的是能夠帶動起一批黨員同志，爭當(dāng)先鋒模范的優(yōu)秀黨員，進(jìn)而形成先進(jìn)基層黨支部，形成“創(chuàng)先爭優(yōu)”的局面，真正發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。在實際工作中，先進(jìn)模范典型是發(fā)揮榜樣力量的重要載體，因此，在學(xué)習(xí)工作中，針對性地塑造出一批學(xué)習(xí)典型，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀典型、道德模范典型、實踐工作典型等，并做好宣傳推廣，將會大大調(diào)動教師學(xué)生的積極性，從而更好促進(jìn)“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)教育。

二是建立量化考核機制，形成督促趕進(jìn)勢頭?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的制度化，是具有約束和監(jiān)督的作用體現(xiàn)，因此，建立必要的量化考核機制，是保證學(xué)習(xí)教育效果的重要舉措。這個量化，應(yīng)當(dāng)細(xì)致到高校各級黨委、各院系黨總支，各院系基層黨支部，細(xì)化到黨員個人；同時，具有落實時間表，月計劃與年計劃的時間計劃表，另外，要考慮結(jié)合高校教學(xué)的可操作性，形成督促趕進(jìn)的學(xué)習(xí)教育勢頭。