高 毅

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300)

語(yǔ)文在高職教育領(lǐng)域不僅發(fā)揮著基礎(chǔ)學(xué)科的重要作用，還是學(xué)生掌握綜合知識(shí)的重要基礎(chǔ)。高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升和發(fā)展，更加需要人文理念的注入和滲透，通過(guò)人文理念的強(qiáng)化促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界中盡情感受內(nèi)涵與韻味。

一、人文理念與高職語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合重要性

(一)有利于多學(xué)科的了解與認(rèn)知

高職語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)藝術(shù)。語(yǔ)文也與其他學(xué)科相互聯(lián)系，相互制約，影響學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的理解程度，是學(xué)科綜合性提升的重要因素。人文理念與高職語(yǔ)文相結(jié)合有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的深刻理解，從而延伸到各個(gè)學(xué)科。

(二)有利于學(xué)生思想范圍的延伸

知識(shí)固然重要，然而支撐每個(gè)個(gè)體存留的卻是品質(zhì)與人格。人文精神是自古流傳的道德修養(yǎng)的象征，它與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合可以讓學(xué)生將知識(shí)儲(chǔ)備與人文情懷應(yīng)用于生活之中，有利于增加學(xué)生的同理心等人文情懷，學(xué)生也可以從中學(xué)到更多的為人處事方法，有利于促進(jìn)人格的發(fā)育和健全，促進(jìn)學(xué)生思維的多角度多方面延伸，從而為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

(三)有利于人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展

年輕一代是國(guó)家和社會(huì)的棟梁和希望。人文精神古而有之，而語(yǔ)文又是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)一門(mén)學(xué)科，將二者運(yùn)用于高職中不僅是培養(yǎng)人才的需要，更是有助于促進(jìn)人文精神的發(fā)揚(yáng)光大，讓人文精神滲透到每個(gè)人的心中，從而讓我們的社會(huì)得以進(jìn)步。

二、人文理念與高職語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合路徑探索

(一)更新教育理念，注入人文氣息

高職教育是整個(gè)教育體系必不可少的環(huán)節(jié)，高職語(yǔ)文教學(xué)的理念對(duì)高職教育整體的推進(jìn)具有十分重要的積極意義。高職院校歷來(lái)重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的提升，希望學(xué)生學(xué)有“一技之長(zhǎng)”，作為語(yǔ)文學(xué)科也更加需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練機(jī)會(huì)。及時(shí)更新教學(xué)理念就成為了走出教學(xué)困境的首要任務(wù)，融合人文理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和人文性的同一性是實(shí)現(xiàn)此目的的重要路徑。教師要注重通過(guò)自身學(xué)習(xí)提升對(duì)教育理念的滲透和理解，注重思想道德的教育開(kāi)展，強(qiáng)化價(jià)值教育與審美教育的融合，從而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，提高理解力和判斷力，讓學(xué)生在知識(shí)爆炸的時(shí)代掌握語(yǔ)文核心學(xué)習(xí)方式。

(二)精準(zhǔn)定位素養(yǎng)，夯實(shí)人文基礎(chǔ)

人文精神古已有之，并被認(rèn)為是人的文化內(nèi)在精神，體現(xiàn)了以人為本的思想。如今教育更加需要將“人”放在首位，表現(xiàn)出人和人本身的價(jià)值，將人的根本利益和發(fā)展作為教育推動(dòng)的重要主體。當(dāng)前，高職院校雖然對(duì)于人文理念有所認(rèn)知和理解，但是往往將更多的精力放在了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提升方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性技能，而對(duì)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和思想高度的提升則關(guān)注較少。融入人文理念，夯實(shí)教育根基，才能夠讓學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越好，才能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)成就奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在遵循技術(shù)進(jìn)步和科技發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，在保證學(xué)生掌握職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想準(zhǔn)則，堅(jiān)持以培養(yǎng)技術(shù)行業(yè)人才為主要內(nèi)容，以人文素養(yǎng)理念為支撐的教育模式，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備豐富，同時(shí)兼具重要的人文情懷。精準(zhǔn)的定位將成為高職語(yǔ)文教學(xué)的重要推動(dòng)力，并引導(dǎo)教育模式不斷革新發(fā)展，促使人文基礎(chǔ)得以夯實(shí)。

(三)落實(shí)人文精神，多樣教學(xué)方法

高職語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的目標(biāo)主要包括以下內(nèi)容，一是要教會(huì)學(xué)生做人之根本，幫助他們成為具備良好職業(yè)道德的人；二是提升學(xué)生的人文情操和道德水平，促使他們感受生命之美；三是要凸顯學(xué)生的自我意識(shí)，明白自我的創(chuàng)新表現(xiàn)，適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展。這些目標(biāo)可以有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高，促進(jìn)人文教育的發(fā)展。這就需要教師通過(guò)多種教學(xué)方式的落實(shí)而實(shí)現(xiàn)人文精神的不斷強(qiáng)化。首先，要注重多元化方式培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。教師充當(dāng)著人文知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁作用，不僅要優(yōu)化知識(shí)傳授型模式，而且還應(yīng)該通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，強(qiáng)化課堂效果。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞欣賞的時(shí)候，則可以結(jié)合多媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，讓學(xué)生一邊誦讀詩(shī)詞，一邊欣賞“美景”，從而讓學(xué)生感受詩(shī)詞之中蘊(yùn)含的美，讓學(xué)生的美之感悟更為深刻。其次，教師要注重融合生活元素，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。語(yǔ)文不是單純的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，其更為注重引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)生活之美。教師在授課過(guò)程中也需要將更多的生活元素融入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在生活中成長(zhǎng)，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。多元化的教學(xué)模式是人文理念的重要體現(xiàn)，需要引起教師的關(guān)注和重視。

三、結(jié)語(yǔ)

人文理念的融合是推動(dòng)高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的重要根基，是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)不斷攀上高峰的重要支撐。教師要從教學(xué)理念入手，做好語(yǔ)文教學(xué)的精準(zhǔn)定位，探索更好的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人文理念的不斷滲透與強(qiáng)化，將人文理念予以更好傳遞，讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得以提升，讓學(xué)生的綜合能力不斷進(jìn)步，為學(xué)生的更好發(fā)展開(kāi)辟道路。