何忠泉

(白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 白銀 730900)

在高職院校歷史教學(xué)中，微課能夠有效改善原有傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，讓原有的短暫課堂教學(xué)時(shí)間能夠充分利用，縮短了重點(diǎn)、難點(diǎn)講解所需的時(shí)間，從而教師可以自由有效的安排課堂時(shí)間，進(jìn)而能給學(xué)生預(yù)留出足夠的思考和學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而提升高職歷史教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、微課的概述

微課是我國新課改提出的一種創(chuàng)新性教學(xué)模式，其能夠通過對課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的精簡、編輯、整合，進(jìn)而創(chuàng)造出針對性極強(qiáng)的教學(xué)短視頻。雖然微課時(shí)間較短，但是其內(nèi)容卻十分精準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠留下深刻的印象。微課將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合、調(diào)配，同時(shí)還擺脫了時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生與教師之間自由的進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效解決學(xué)習(xí)和教學(xué)中的問題[1]。在學(xué)生的課前、課中、課后都可以充分利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且大幅度豐富了教學(xué)資源并開闊了學(xué)生的視野，從而提升了高職歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、高職歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

(一)選擇和設(shè)計(jì)合理的微課內(nèi)容

制作高職歷史教學(xué)的微課視頻，需要將教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行簡單扼要的概括。微課的內(nèi)容精辟，播放時(shí)間短，學(xué)生通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而促使學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況通過微課完善自身的不足。與此同時(shí)，學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)能有效的加深對教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)、難點(diǎn)的記憶和掌握程度。還能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中構(gòu)建出符合自身的知識(shí)框架。首先，教師可以利用微課在導(dǎo)入階段激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生思維的引導(dǎo)。導(dǎo)入的內(nèi)容需要結(jié)合教材內(nèi)容，利用微課采用提問方法進(jìn)行。在內(nèi)容選擇上，教師盡量選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的課外知識(shí)，如此讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中[2]。再者，微課的知識(shí)內(nèi)容只需要分層、分點(diǎn)的列出知識(shí)重點(diǎn)，不需要在其中融入過渡性內(nèi)容，這部分內(nèi)容就由教師口述講解即可，以此來提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率。一般情況下，一堂課中所要制作的微課時(shí)間在七八分鐘左右，在課堂教學(xué)完畢后，教師再對微課視頻內(nèi)容進(jìn)行完善，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)視頻，從而對課堂的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)而提升學(xué)生對相應(yīng)知識(shí)的理解和掌握程度。

(二)確立微課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在高職歷史教學(xué)中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是要明確講解內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是整個(gè)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。高職歷史教學(xué)要圍繞核心即歷史意義、現(xiàn)實(shí)貢獻(xiàn)、影響等進(jìn)行教學(xué)。在講解中，可以從人文的方面進(jìn)行導(dǎo)入，然后對相應(yīng)的人物、事跡進(jìn)行講解，同時(shí)教師應(yīng)該注意其中的時(shí)間等劃分。在制作相關(guān)微課教學(xué)視頻中，教師應(yīng)該首先對課文內(nèi)容深入研究，進(jìn)而結(jié)合內(nèi)容，對其中的人物、事跡做重點(diǎn)突出，同時(shí)還要凸顯出其中的教育意義和影響。歷史教學(xué)的難點(diǎn)主要是其中的情感，通過對背景、時(shí)間、人物等了解，教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行研究和探究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并總結(jié)歷史中的情感，體現(xiàn)高職歷史教學(xué)的實(shí)效性。通過確立微課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠讓學(xué)生提升自身的關(guān)注度和集中力，同時(shí)取得良好的教學(xué)效果。

(三)提高微課教學(xué)輔助性資源的設(shè)計(jì)要求

微課可以在高職歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多元化、多樣化的教學(xué)模式，其不僅可以進(jìn)行視頻播放，還可以進(jìn)行圖片、聲音等播放，同時(shí)借助這些方式可以進(jìn)行游戲化教學(xué)、趣味化教學(xué)等形式，從而有效的提升高職歷史教學(xué)的豐富性。進(jìn)而能夠讓微課輔助性資源，將原本枯燥、乏味的高職歷史教學(xué)變得生動(dòng)、活躍、且多姿多彩，為高職歷史教師提供了很大的方便條件。PPT是教師常用的教學(xué)輔助性資源，在對其進(jìn)行設(shè)計(jì)中，要突出重點(diǎn)內(nèi)容，表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容的語句要言簡意賅，同時(shí)其字體和背景的設(shè)計(jì)也要能夠協(xié)調(diào)，進(jìn)而讓學(xué)生清晰的看到內(nèi)容。因此教師要充分掌握PPT的制作方式和技能，讓其充分發(fā)揮教學(xué)中的指導(dǎo)作用。再者，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)過程中，首先教師要對學(xué)生的情況進(jìn)行了解和掌握，包括學(xué)生的需求、興趣、基礎(chǔ)能力等多方面，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)微課的設(shè)計(jì)調(diào)整。微課主要的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和提供學(xué)習(xí)方向，教師可以利用分層教學(xué)的方式來布置課后的練習(xí)，主要是通過有針對性的微課設(shè)計(jì)，讓不同差異的學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師也可以利用微課來為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生通過微課提升自身學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

微課是我國新課改后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新興教學(xué)手段，其在我國教育領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用，同樣在我國高職院校歷史教學(xué)中也發(fā)揮著不可磨滅的重要作用。在具體實(shí)踐中包括了微課制作、內(nèi)容選擇、課后教學(xué)等環(huán)節(jié)，這些都可以有效的應(yīng)用微課。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分的利用微課對上述三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，從而能夠有效提升高職歷史教學(xué)質(zhì)量和效率，也同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。