王成吉

(衡南縣寶蓋鎮(zhèn)黃田完小，湖南 衡南 421158)

“教師信息化教學(xué)能力，即教師在信息化教學(xué)環(huán)境下，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，開(kāi)發(fā)、利用信息資源，運(yùn)用教育技術(shù)手段有效地進(jìn)行教學(xué)的能力。教師的教學(xué)能力關(guān)系到課堂教學(xué)的效果，是教師專業(yè)發(fā)展的核心部分。”[1]目前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教師的信息化教學(xué)能力沒(méi)有達(dá)到適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，亟待提升。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展存在的主要問(wèn)題

(一)條件艱苦，教師質(zhì)量不高

信息技術(shù)教育的普及，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，使得鄉(xiāng)村信息技術(shù)教師的需求增大，但由于農(nóng)村艱苦的生活環(huán)境，待遇低等因素使得很多計(jì)算機(jī)專業(yè)或者是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的高校師范類畢業(yè)生不愿意深入農(nóng)村工作，使得信息技術(shù)教師缺少。有的學(xué)校的信息教師則是由學(xué)校打字人員、設(shè)備管理人員擔(dān)任，有的信息技術(shù)則是由學(xué)校比較年輕的略懂電腦的其他科目教師擔(dān)任，有的信息技術(shù)教師甚至連職前培訓(xùn)都沒(méi)有參加，這使得信息技術(shù)教師隊(duì)伍魚(yú)龍混雜，教師質(zhì)量不高。

(二)資源匱乏，能力訓(xùn)練受限

隨著信息技術(shù)教育的普及，首先要求學(xué)校不斷改善信息技術(shù)硬件設(shè)備和軟件資源，為信息技術(shù)教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)提供有力保障。信息技術(shù)課程知識(shí)更新日新月異，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和軟件的發(fā)展也異常快，這要求投入大量的資金到農(nóng)村小學(xué)要進(jìn)行硬件、軟件的升級(jí)改造，但政府用于農(nóng)村信息技術(shù)發(fā)展的教育經(jīng)費(fèi)有限，農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、軟件以及多媒體設(shè)備等得不到及時(shí)的更新，以至于教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的能力、將信息技術(shù)與資源進(jìn)行整合等能力無(wú)法得到應(yīng)有的訓(xùn)練，從而使得農(nóng)村小學(xué)教師信息教學(xué)能力停滯不前，阻礙了教師專業(yè)發(fā)展。

(三)培訓(xùn)不足，知識(shí)更新困難

農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)更新除了教師自身從書(shū)本上、網(wǎng)絡(luò)上獲取的知識(shí)以外，大部分是通過(guò)培訓(xùn)獲得的。因?yàn)槭芙逃?jīng)費(fèi)、信息技術(shù)學(xué)科地位低等因素的影響，學(xué)校對(duì)教師信息技術(shù)的專業(yè)發(fā)展沒(méi)有引起重視，之所以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)及教育部門組織的培訓(xùn)中，幾乎很少有針對(duì)信息技術(shù)教師的發(fā)展的。對(duì)于現(xiàn)已有的對(duì)于教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，也是形式過(guò)于單一的培訓(xùn)，主要采用由專家集中授課、教師聽(tīng)課的傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式，已經(jīng)不能滿足知識(shí)更新速度較快的教師信息技術(shù)的發(fā)展需求，尤其是對(duì)實(shí)踐性知識(shí)的需求。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升的有效策略

(一)增加經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件

由于農(nóng)村教師的工資低、待遇差，學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)差等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)幾乎吸引不到優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，沒(méi)有優(yōu)秀的人才作為學(xué)科帶頭人，農(nóng)村小學(xué)信息教師的信息技術(shù)能力等無(wú)法得到有效的提高。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)硬件設(shè)備以及軟件資源、多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的不健全，阻礙了教師的信息技術(shù)發(fā)展，因此，政府應(yīng)該增加教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)條件，引進(jìn)新的信息技術(shù)設(shè)備，完善硬件設(shè)施，為教師信息技術(shù)能力提升提供基本條件。

(二)搭建培訓(xùn)平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)研究

培訓(xùn)對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有非常重大的意義。我國(guó)對(duì)教師的培訓(xùn)有國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)以及校本培訓(xùn)等，而這里我們所搭建的培訓(xùn)平臺(tái)主要是針對(duì)學(xué)校的，以校為本的培訓(xùn)，可以更有效地根據(jù)農(nóng)村教師信息技術(shù)的實(shí)際情況，采用多種培訓(xùn)形式相結(jié)合對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。對(duì)于以校為本的培訓(xùn)可以采用“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”、行動(dòng)研究、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等形式。

(三)豐富文化活動(dòng)，增強(qiáng)人文關(guān)懷

要想使農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)獲得良好發(fā)展，就必須做到為其提供一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。要使教師的工作壓力得到緩解，提高教師的幸福指數(shù)，學(xué)?？梢栽诂F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上豐富文化活動(dòng)，除了可以組織教師開(kāi)展教學(xué)比武、教學(xué)研討會(huì)等教學(xué)活動(dòng)以外，還可以豐富教師的課外活動(dòng)，例如開(kāi)展歌唱比賽、籃球友誼賽、舞蹈大賽等，使教師們?cè)诜泵o張的工作之余能享受到輕松快樂(lè)的閑暇時(shí)光；在歡聲笑語(yǔ)中，使同事之間相互了解，使同事之間的友誼得到增進(jìn)，從而增強(qiáng)集體凝聚力，共同建設(shè)一支團(tuán)結(jié)、拼搏、嚴(yán)肅、活潑的工作團(tuán)隊(duì)。增強(qiáng)人文關(guān)懷，要真正做到“以人為本”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科要引起重視，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教師的價(jià)值所在，給予信息技術(shù)學(xué)科教師與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科老師一樣的關(guān)心和尊重。

總之，對(duì)教育信息化環(huán)境下鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析以及所提出的具體發(fā)展策略仍需進(jìn)一步細(xì)化，并且這些策略在實(shí)踐中要進(jìn)行后續(xù)跟蹤研究與反饋。