張軍糧

(陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710100)

一、加強高校思想政治教育全方位育人工作的重要性

首先，從大學(xué)生的心理和思想特征看，現(xiàn)在高校學(xué)生大多是“95后”，甚至是“00”后，他們處于人生發(fā)展的重要時期，思想意識發(fā)展總體上尚未成熟，容易受到不良社會思潮的影響。尤其當(dāng)下中國處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，人們的思想相也呈現(xiàn)出多元化的趨勢，這既有正面積極的影響，也會有負(fù)面消極的影響，所以，積極向上的社會價值觀、法律知識的教育和影響對于大學(xué)生健康成長具有突出和緊迫的意義。正如習(xí)近平總書記指出：“大學(xué)生活，少則三到四年，多則九到十年，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，知識體系搭建尚未完成，價值觀處于形成之中，情感心理還在發(fā)展成熟，這就需要加以引導(dǎo)?！碑?dāng)代大學(xué)生處在國家迅速發(fā)展壯大的新時代，是加速實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和民族復(fù)興的參與者和主要力量。如何在新時期加強和改進(jìn)處在“小麥灌漿期”的大學(xué)生的思想政治教育工作，是當(dāng)前一個時期具有深遠(yuǎn)意義的戰(zhàn)略工程。

其次，從高等教育的發(fā)展方向就是必須堅定社會主義的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向。我國高等教育的“四個服務(wù)”既表達(dá)了新時代高等教育的歷史使命，也回答了高校培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人和怎樣培養(yǎng)人的問題。如何培養(yǎng)具有民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)該具備的責(zé)任感、政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、創(chuàng)新意識等都離不開思想政治教育。為此，高校思政教育的核心一定圍繞“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)學(xué)生”的中心開展，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“全員化、全過程、立體化”的思政教育體系。

二、構(gòu)建三全育人模式，形成育人合力

首先，實現(xiàn)全體思政干部齊參與。大學(xué)生成長成才與所處的社會環(huán)境具有很緊密的關(guān)系。馬克思主義認(rèn)為一切事物都處于普遍聯(lián)系中，整個世界就是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，因此，高校思政教育的主體不可能也不應(yīng)該只是思政課教師，包括專業(yè)課教師、黨政干部、行政后勤人員在內(nèi)的所有教職員工都應(yīng)承擔(dān)育人的責(zé)任。筆者曾在某地的幾所高校中做了題為“你對習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治教育工作重要論述知多少”的問卷調(diào)查，調(diào)查對象包括高校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的各職能部門的干部及普通工勤人員、專業(yè)教學(xué)人員及教輔人員、在校學(xué)生三個群體，調(diào)查內(nèi)容根據(jù)調(diào)查對象分別有所側(cè)重，調(diào)查結(jié)果基本可以反映出部分高校在全員育人方面普遍存在著問題，理解的思政教育工作僅限于做動員、聽報告、寫總結(jié)的工作思路，缺乏與自身工作交融與共振的意識等。實際上，高校的每一位教職員工都要意識到自己的言行對大學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的重要影響作用，都應(yīng)該牢固樹立立德樹人的崗位意識。

為此，高校要建立和完善相應(yīng)的制度和機(jī)制體系來保障實施全員參與的育人格局。此外，輔導(dǎo)員要根據(jù)黨和學(xué)校的方針全面的落實思政教育工作，把解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)、心理問題等實際困難放在首位并且互相結(jié)合，以增強教育的針對性與實效性，對于學(xué)生自己的社團(tuán)組織，高校要加以管理和引導(dǎo)。

毋庸諱言，在過去的很長一段時間，高校的思想政治教育存在“平行線”現(xiàn)象，思政教育與專業(yè)教學(xué)缺少交融。傳統(tǒng)的高校教育，教育工作的中心始終是放在知識和技能的傳授，而忽略了對學(xué)生品性、思想的關(guān)心，而新時代的教育應(yīng)該在這方面做出改變的，應(yīng)該全面培養(yǎng)德、智、體、美兼優(yōu)的大學(xué)生，應(yīng)該意識到老師絕對不僅僅是“教書匠”，而應(yīng)該是能夠培養(yǎng)學(xué)生全面提升的大先生。課程思政不僅僅是指增加幾門課，或是多搞幾項活動，而是要聚焦思考：如何在遵循思想政治工作規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、尊重青年學(xué)生成長規(guī)律的前提下，將專業(yè)知識與思政教育有機(jī)融合，同時還要堅持不懈、持之以恒地推進(jìn)課程改革，把價值引領(lǐng)不斷深入。在教學(xué)實踐中，我們嘗試對機(jī)械、城建等理工專業(yè)的學(xué)生加強其創(chuàng)新精神和能力、工匠精神的引導(dǎo)與培養(yǎng)，對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生加強其公平競爭意識和誠信品格教育，取得較好的效果。另外，我們還利用課前三分鐘組織由教師主導(dǎo)和學(xué)生參與的時政播報、舉案說法等，將文化、價值、道德、紅色等思政基因元素與所有課程有機(jī)結(jié)合，充分挖掘課程中蘊含著的“德行、人文素養(yǎng)、價值引領(lǐng)”等思政元素，用“中國故事”等適合學(xué)生接受的形式傳遞給學(xué)生，使各門課程散發(fā)出“思政味道”，實現(xiàn)全課程育人，引導(dǎo)教師自覺承擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

其次，實現(xiàn)思想政治教育課堂全覆蓋，實現(xiàn)“課程思政”格局。課程思政是指在課堂教學(xué)過程中將價值觀和社會意識納入到課堂教學(xué)中去，形成多元化、多渠道的協(xié)同育人模式。一方面，思政課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，在培養(yǎng)大學(xué)生三觀方面具有特殊重要的作用，要結(jié)合學(xué)生實際和社會現(xiàn)實，更新教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)手段，提高思政課的親和力、針對性和感染力。另一方面，通識教育也應(yīng)成為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的

平臺，如專業(yè)課教師要在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識傳授的同時，應(yīng)該有意識地融入積極樂觀、健康向上的思想情感和價值理念，使得思政課以外的課程也同樣具有“思政”基因。正如習(xí)近平總書記指出：立德樹人是高校教書育人的根本目標(biāo)，各科教師要“守好一段渠，種好責(zé)任田”，形成多元化的發(fā)展模式。

三、結(jié)語

總之，高校將思想政治教育納入教育教學(xué)全過程，讓各個工作環(huán)節(jié)都彰顯出思政味道，就能形成育人合力，共同構(gòu)建和諧美好的全員、全過程的思政教育生態(tài)。