李 芬

(江蘇省泗洪中等專業(yè)學校，江蘇 泗洪 223900)

一、前言

服裝設計是我國職業(yè)教育中不可或缺的一環(huán)，而中職學生由于年級比較小，知識基礎也比較薄弱，學習意識比較差，因此更要提倡在中職服裝設計教學中加強對工匠精神的教育。

二、中職服裝教學中工匠精神的作用分析

(一)培養(yǎng)學生的尊師精神和敬業(yè)精神

除了學生的專業(yè)技術能力外，時裝設計專業(yè)還要求學生具有高度的理解力和勤奮學習的精神。因此，在學習過程中，教師可以通過工藝精神，有效地培養(yǎng)學生的學習精神和理解力。更重要的是，他們可以通過工匠的精神學會尊重教師和尊重技能，這樣他們就可以在老師的指導和幫助下更加努力地工作。

(二)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和設計能力

為了成為時裝設計的專業(yè)人士，必須首先擁有精益求精的能力，而通過精湛的工藝，學生的時裝設計可以獲得更多的創(chuàng)作靈感。當他們獲得卓越的工匠精神時，他們可以打破固定的心態(tài)，讓他們敢于用更多的想象力來反映他們的更多價值。此外，工匠精神還可以提高學生的設計能力和操作能力，使他們能夠?qū)械睦碚撝R融入實際操作中。讓他們通過反復設計和反復修改作品，使作品顯示出更多的優(yōu)勢和價值[1]。

三、中職服裝設計教學中工匠精神融入現(xiàn)狀

(一)專業(yè)教師缺乏系統(tǒng)工作的積極性

以往的中職服裝設計教學計劃不符合目前的實踐及實際情況，并不是靠傳統(tǒng)的服裝設計教育方式就能實現(xiàn)提高學生的服裝設計技能，這需要教師結(jié)合學生的實際情況，兼顧個性差異在教學實踐中不斷摸索總結(jié)實踐探究，努力鉆研教學技能水平，通過改進教學藝術達到教學的最終結(jié)果。

(二)傳統(tǒng)觀念對專業(yè)工藝培養(yǎng)的影響

在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，大多數(shù)人會對職業(yè)教育和技能型人才產(chǎn)生一些刻板印象。另外，中職學生畢業(yè)后的職業(yè)沒有太高的社會地位，學生也僅僅將職業(yè)作為安身立命的手段而不是追求的事業(yè)。根據(jù)調(diào)研走訪服裝專業(yè)畢業(yè)生的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)服裝專業(yè)的學生在實習和工作單位中多數(shù)會出現(xiàn)個人和社會價值感欠缺、對企業(yè)忠誠度不高等表現(xiàn)，原因之一是服裝專業(yè)學生受傳統(tǒng)觀念的影響，缺乏對工匠精神等職業(yè)精神的追求[2]。

(三)藝術審美限制對服裝專業(yè)工藝培養(yǎng)的影響

培養(yǎng)服裝專業(yè)工藝不可或缺的重要條件是藝術審美修養(yǎng)。在走訪調(diào)查中，部分企業(yè)反映畢業(yè)生的審美具有一定的局限性，視野不夠開闊。服裝專業(yè)的職業(yè)技能要求學生擁有較高的審美藝術以及文化素養(yǎng)等。

四、加強中職服裝設計教學中工匠精神的融入

(一)開闊眼界，博采眾長

古話說過，它山之石可以攻玉。在對現(xiàn)代工匠精神進行培養(yǎng)的時候，我們需要利用和學習國外其他國家比較優(yōu)秀的培養(yǎng)方法，這些培訓方法可以靈活地應用于我國的服裝設計教學中。目前日本、英國、美國這三個國家在服裝設計教學方面都有非常優(yōu)秀的教學方法，在現(xiàn)代工匠精神培訓方面也有許多值得我們?nèi)W習、借鑒的地方。日本在進行工匠精神培養(yǎng)的時候主要是體現(xiàn)在堅持團隊合作以及對質(zhì)量的追求，因此，創(chuàng)造了許多著名品牌。同時也產(chǎn)生了無印良品、優(yōu)衣庫等許多的時尚品牌[3]。

(二)教育教學策略中工匠精神的整合

在職業(yè)服裝設計教育過程中培養(yǎng)工匠精神，還要加強服裝設計技能培訓，讓學生在實踐當中鞏固知識、總結(jié)經(jīng)驗，讓學生體會到專業(yè)精神的可貴。積極解決學生在實際操作中遇到的問題，讓學生學會應用所學知識。加強學生的職業(yè)思想教育至關重要。要想提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，就要涉及教學專業(yè)內(nèi)容，要讓學生重視專業(yè)核心課程資源的利用，還要通過關鍵教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，整合工藝精神，讓學生對工匠精神有了新的認識。

(三)校企合作，打造工藝傳承平臺

深化新學徒制教學改革，弘揚工匠精神。開展新型學徒制實現(xiàn)了重理論到重技能的轉(zhuǎn)變，它采取“傳、幫、帶”的傳統(tǒng)育人模式，繼承培養(yǎng)工匠精神的重要舉措。服裝設計專業(yè)開展“新型學徒制”試點，學生工學交替，分批到企業(yè)開展新型學徒制教學，促進專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的有機融合。在企業(yè)服裝生產(chǎn)設計過程中，學生不僅要鞏固理論知識，增強專業(yè)技能，還要接受企業(yè)文化和企業(yè)家精神的熏陶，實現(xiàn)對工匠精神的繼承。工藝精神的培育應與生產(chǎn)領域相結(jié)合，與企業(yè)的深度參與和積極配合密不可分。工藝精神與生產(chǎn)企業(yè)的真實生產(chǎn)相結(jié)合，使學生深刻感受到工匠精神的內(nèi)涵和價值。

五、結(jié)束語

綜上所述，在中職服裝設計的教育中，需要緊密結(jié)合學生的專業(yè)，不斷地鞏固學生的專業(yè)思想，促使學生形成良好的學風。積極引導和激發(fā)學生對時裝設計專業(yè)的認可，加強對工匠精神的了解和認可，只有這樣才能讓工匠精神更好的融合進中職服裝設計的教學中。