李 順

(遼寧省盤錦市遼河油田迎賓小學(xué)，遼寧 盤錦 124010)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，良好的閱讀教學(xué)既能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解、表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，奠定學(xué)生以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍存在著一定的問(wèn)題，影響著閱讀教學(xué)效果的提升。因此，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教師必須采取切實(shí)可行的教學(xué)策略，切實(shí)提升閱讀教學(xué)的有效性。

一、重視引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

情感共鳴是人與人之間的心靈對(duì)話，是極為親密的情感互動(dòng)。要想打造高效閱讀課堂，必須引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生明白作者能寫出一篇好文章來(lái)，并不是毫無(wú)緣由的，通常都是通過(guò)大量閱讀和認(rèn)真細(xì)致觀察生活得來(lái)的。對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)閱讀可以說(shuō)是他們深入領(lǐng)悟文章主旨的有效途徑。很多優(yōu)秀的作品一般都有以下特征：其一是所塑造的情節(jié)內(nèi)容沁人心脾，且語(yǔ)句優(yōu)美；其二是文章能以形傳神。這一系列鮮明特征在很大程度上喚醒了學(xué)生的情感意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的主動(dòng)參與度。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深挖文章，說(shuō)白了就是快速找到其中的情感爆發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生記憶深刻，激情滿滿，讓學(xué)生學(xué)會(huì)意境寫作技法。另外，嚴(yán)格依據(jù)文章內(nèi)容，有效借助問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考也是至關(guān)重要的。其非常有助于學(xué)生更深層次地體會(huì)文章，既能鍛煉學(xué)生在日常生活中的觀察能力，又能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平提升的目的。

二、合理設(shè)置閱讀教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)起著十分重要的作用。閱讀教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的。可以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置直接影響了閱讀教學(xué)開展的有效性。因此，在具體開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該制定精準(zhǔn)高效的教學(xué)目標(biāo)，在制定目標(biāo)時(shí)，需要做到以下兩點(diǎn)：其一教學(xué)目標(biāo)必須立足于新課標(biāo)的要求，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征與知識(shí)掌握程度，科學(xué)合理地制定，讓教學(xué)更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生不再機(jī)械地被動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感受、閱讀體驗(yàn)；其二教學(xué)目標(biāo)切忌過(guò)于廣泛，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的層次化與具體化，對(duì)于此過(guò)程中有關(guān)生字詞的認(rèn)知、課文的理解、情感體會(huì)的發(fā)展、應(yīng)用能力的提升等一系列方面都要有具體的目標(biāo)節(jié)點(diǎn)，提升學(xué)生閱讀的針對(duì)性和目的性，在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生能夠快速找到有用的知識(shí)，并及時(shí)消化與掌握，有效避免什么都讀，什么都不會(huì)的問(wèn)題發(fā)生。

三、創(chuàng)建寬松愉悅的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境直接關(guān)乎到學(xué)生的閱讀效果，以及教師的閱讀教學(xué)效果。要想提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，積極創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的閱讀環(huán)境顯得尤為重要，這將非常有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情，讓學(xué)生能夠在寬松自由的環(huán)境下提升自身的閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們可以采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生切身體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。比如：教師應(yīng)該做好充足的課前準(zhǔn)備，可以嚴(yán)格依據(jù)本節(jié)課所教內(nèi)容，提前收集一些報(bào)紙或者文章，讓學(xué)生在課后以小組的方式展開閱讀，并在下節(jié)課的前五分鐘進(jìn)行討論，讓學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)自己是如何理解該篇文章的，緊接著教師還要對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)。同時(shí)教師還可以有效借助朗讀，要求學(xué)生帶有感情的朗讀文章，朗讀的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生深入了解文章，把握文章主旨，體會(huì)作者真情實(shí)感的過(guò)程。閱讀環(huán)境輕松愉悅了，閱讀教學(xué)效率自然而然就提升了。

四、有效突出閱讀教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又要有效突出教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性地講解重點(diǎn)內(nèi)容。具體如何做呢？其一教師需要綜合考慮小學(xué)生的知識(shí)面，充分發(fā)揮自身的協(xié)助作用，有效拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，在閱讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的自身能力，選擇一些適合學(xué)生閱讀的多元化內(nèi)容，在選擇內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的理解能力與閱讀能力，合理掌控教學(xué)內(nèi)容的難易度，既不能讓內(nèi)容過(guò)難，又不能讓內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容過(guò)難，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，根本起不到培養(yǎng)學(xué)生理解能力與分析能力的作用；其二教師需要把握好學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生必須了解和掌握的知識(shí)，一定要著重講解，如：課文中一些重難點(diǎn)字詞、語(yǔ)句等等，準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，把閱讀教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排和學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性并不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程。作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)該從思想上高度重視閱讀課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，同時(shí)積極思考，不斷探索新型的閱讀教學(xué)模式、教學(xué)方法，如此，才能切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。