龍毓婷

(湖南工貿(mào)技師學(xué)院，湖南 株洲 412006)

室內(nèi)設(shè)計作為一門環(huán)境藝術(shù)類專業(yè)，在實際教學(xué)過程中十分重視理論知識與實踐技能二者之間的有機結(jié)合，其理論與實踐之間的結(jié)合主要表現(xiàn)在具體的實踐、藝術(shù)與視覺等多個方面。其中，三維空間作為室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的重點與難點，傳統(tǒng)的視頻授課方式與平面布局圖不僅無法全面展示動畫效果與具體的方案細節(jié)，同時也無法達到教師預(yù)期的教學(xué)效果。

一、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)特點與現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的主要特點可以簡要的概括為教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性、實踐性及時代化。與其他專業(yè)相比，其專業(yè)性相對較強，因此學(xué)生就要通過專業(yè)且系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)來掌握基礎(chǔ)的理論知識。但在實際教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式缺乏一定的交互性，學(xué)生處于批量學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致教師無法在日常教學(xué)中實現(xiàn)自由的轉(zhuǎn)換與交互，不利于學(xué)生的個性發(fā)展與發(fā)散思維的拓展。為此，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)未來教學(xué)的過程中，教師要合理應(yīng)用先進的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，促進室內(nèi)設(shè)計教學(xué)模式的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)過程中的優(yōu)勢。

二、基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革策略

(一)構(gòu)建虛擬室內(nèi)空間

首先要充分應(yīng)用計算機根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建一個立體的室內(nèi)設(shè)計三維模型，并利用CAD軟件與3D MAX來繪制出尺寸精確的戶型，再應(yīng)用3D MAX軟件來導(dǎo)入戶型圖，并為其配備相應(yīng)的燈光、攝像機以及材質(zhì)，將文件格式設(shè)置為支持格式，最后應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)將其完整的導(dǎo)入到真實的教學(xué)情境中，進一步增強教師與學(xué)生之間的互動；其次，在完成編程后，教師要利用鼠標與鍵盤來實現(xiàn)對導(dǎo)航的控制。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

首先要求教師在培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才方面要側(cè)重于學(xué)生審美能力與藝術(shù)水平方面的培養(yǎng)，并重點強調(diào)建筑學(xué)與室內(nèi)設(shè)計二者之間的學(xué)科關(guān)系，實現(xiàn)理科與文科、藝術(shù)與技術(shù)的相互結(jié)合與交叉應(yīng)用；其次，教師要充分應(yīng)用與發(fā)揮信息技術(shù)這種較為先進的教學(xué)工具，積極轉(zhuǎn)變在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的輔助地位；再次，教師在對專業(yè)教學(xué)計劃進行合理規(guī)劃的過程中，可以應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來全面促進該計劃的執(zhí)行，并在此基礎(chǔ)上有效彌補傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足；最后，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用還可以有效提高室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的信息化水平，充分滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展對于現(xiàn)代化室內(nèi)設(shè)計人才的需要，促進室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

(三)轉(zhuǎn)變設(shè)計師角色

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與技術(shù)水平的提高，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也由傳統(tǒng)的平面設(shè)計向現(xiàn)代三維模型逐步轉(zhuǎn)變，這就需要設(shè)計師自身積極轉(zhuǎn)變其創(chuàng)作思維與創(chuàng)作方向。在室內(nèi)設(shè)計行業(yè)長期發(fā)展與演變的過程中，其分工也逐漸進行了細化，在這種形勢下，設(shè)計師要積極轉(zhuǎn)變自身在設(shè)計行業(yè)的角色，向相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域進行擴展，并結(jié)合時代特點來實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，提高自身的創(chuàng)作水平與技術(shù)應(yīng)用能力，進一步促進室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革。

(四)進行空間數(shù)據(jù)測量

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師在日常教學(xué)中，可以通過應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來開展一系列的教學(xué)活動，協(xié)助學(xué)生順利完成戶型空間的數(shù)據(jù)測量工作。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何利用計算機自由的游走在虛擬空間當(dāng)中，并根據(jù)自身的實際體驗來初步估算空間的大小；其次，教師要明確的告知學(xué)生，在對空間觀察的過程中，要針對重點空間位置進行相應(yīng)的拍照與記錄工作；最后，在虛擬空間測量的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在實際測量工作中充分培養(yǎng)測量思路整理能力與實踐操作能力。

(五)運用于圖紙設(shè)計和預(yù)算中

在圖紙設(shè)計與預(yù)算教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用來為學(xué)生提供更加直觀的視覺體驗，特別是在學(xué)生對空間主題與風(fēng)格進行設(shè)計的過程中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以幫助學(xué)生最終確定自己所喜愛與認可的設(shè)計主題與風(fēng)格。另外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用在圖紙設(shè)計的過程中，不僅可以讓學(xué)生暢游在虛擬的場景當(dāng)中，同時也能夠幫助學(xué)生準確掌握空間結(jié)構(gòu)內(nèi)開間的朝向以及門窗的具體位置，從而幫助學(xué)生順利、高效的完成平面設(shè)計圖紙的設(shè)計；最后，教師要充分應(yīng)用CAD繪制平面設(shè)計圖來對空間結(jié)構(gòu)進行裝飾，進一步促進學(xué)生設(shè)計思維與創(chuàng)作方向的革新，促進基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革。

三、總結(jié)

在我國社會經(jīng)濟發(fā)展與各項技術(shù)持續(xù)完善的大背景下，我國室內(nèi)設(shè)計教學(xué)模式也進行了相應(yīng)的改革。主要是通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與探索等一系列教學(xué)活動的高效統(tǒng)一，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，也能夠大大提升室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果。此外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用還可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，充分滿足社會發(fā)展對于創(chuàng)新型室內(nèi)設(shè)計人才的需求。