劉鑫洋

(天津商業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，天津 300400)

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，校園環(huán)境隨即也有著發(fā)展變化，因此當(dāng)代高校學(xué)生的黨建工作有著不同的困難和弊端。由于高校學(xué)生的思想在不斷的進(jìn)步，黨支部制度卻未改變，工作方法陳舊單一，還有一些成員以不同的心態(tài)進(jìn)入黨支部，黨員干部無法去管理和帶動(dòng)高校學(xué)生，所以這些都是新問題，新困難產(chǎn)生的原因，為了改變這種格局我們利用組織行為學(xué)對(duì)黨支部進(jìn)行改進(jìn)，以建設(shè)適應(yīng)當(dāng)今高校的現(xiàn)狀新的黨支部。

二、黨建工作目前工作的問題

(一)黨支部制度的缺陷

黨建工作的制度是所有黨建工作開展的根本，所有的黨建工作必須在制度約束的條件下進(jìn)行，這樣才能管理好每個(gè)黨員日常的一些行動(dòng)。但是目前的黨支部制度有著許多弊端，制度的不完善以及制度落后和難以施展，許多高校的黨支部制度形同虛設(shè)導(dǎo)致黨建工作組織紀(jì)律混亂，工作難以繼續(xù)開展。制度落實(shí)度也不夠，對(duì)于每個(gè)黨員的工作分配不夠準(zhǔn)確，黨建工作沒有目的的進(jìn)行，當(dāng)工作中出現(xiàn)問題難以找到負(fù)責(zé)人。

(二)黨建工作沒有意義

許多高校學(xué)生加入黨支部的意義是為了提升自身的能力以及思想上的進(jìn)步，但目前的黨建工作大部分只注重形式，卻沒有其內(nèi)涵意義。學(xué)生的思想根本沒有得到進(jìn)步，許多活動(dòng)只是進(jìn)行一些單調(diào)乏味的會(huì)議，會(huì)議大多數(shù)都由主席進(jìn)行發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容也是一些老生常談的問題，根本不能解決工作上的問題，久而久之黨支部中就會(huì)產(chǎn)生混亂的氣氛，黨員的思想沒有得到充分的發(fā)揮，對(duì)待工作態(tài)度不積極，很難有優(yōu)秀的榜樣產(chǎn)生，黨建工作逐漸敗落。

(三)書記在黨建工作中工作能力不夠

目前許多高校對(duì)于黨員選拔大部分的憑證是學(xué)習(xí)成績(jī)，這就導(dǎo)致了大多數(shù)的黨員可能學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異而進(jìn)行黨建工作時(shí)表現(xiàn)出能力不足的狀況。書記是整個(gè)黨建工作的帶頭人物，對(duì)于整個(gè)黨建工作有著領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，所以對(duì)書記要求也更加苛刻。但是目前許多黨支部書記的工作能力往往是不夠的，加入黨支部時(shí)的思想目的偏差以及對(duì)黨的觀念也有著不同，所以黨支部書記需要對(duì)黨建工作有著正確的理解，對(duì)黨建工作有著責(zé)任感和使命感，日常工作的進(jìn)行需要黨支部書記的正確帶領(lǐng)，黨支部書記需要做好工作的準(zhǔn)備工作。除了黨建工作的正常進(jìn)行的流程以外，還要準(zhǔn)備流程中發(fā)生的意外情況處理工作。保證黨建工作的每次進(jìn)行都是有意義的，讓每個(gè)黨員在工作中領(lǐng)悟到其中的意義。這才是黨支部書記在黨建工作中的作用。

(四)黨建工作缺乏監(jiān)督和日常考核的工作

黨員的選拔、平常對(duì)黨員的考核以及平時(shí)對(duì)工作的監(jiān)管工作都是不可或缺的?，F(xiàn)在的黨支部管理層工作的重心是在開展一些華而不實(shí)的形式工作，而不是注重對(duì)黨員思想的培養(yǎng)，對(duì)黨員的基本素質(zhì)的考核還有日常工作的監(jiān)管，就導(dǎo)致黨支部中出現(xiàn)魚龍混雜的現(xiàn)象。黨建工作開展中沒有人員的監(jiān)督和管理，導(dǎo)致工作沒有實(shí)質(zhì)的意義，黨員的能力卻沒有得到提升，開展過程中大部分黨員的態(tài)度不端正，目的只是為了完成工作而完成工作，并沒有從中學(xué)習(xí)到什么。由于缺乏監(jiān)督和日常的考核工作，許多的黨員黨支部中沒有作為，對(duì)待工作抱有一種消極的態(tài)度。書記對(duì)黨員的領(lǐng)導(dǎo)作用不大，作為書記應(yīng)該在黨支部中指導(dǎo)黨員的工作，以來提升黨員的工作能力以及思想上的進(jìn)步。

(五)黨建工作缺乏教育作用

在高校中選拔黨員時(shí)，導(dǎo)員對(duì)其憑證大部分是對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生個(gè)人的素養(yǎng)以及黨的指導(dǎo)方針，政治理念和共產(chǎn)主義理念等并沒有進(jìn)行考核，這就導(dǎo)致高校學(xué)生在黨支部中缺少這一部分的觀念，在日常的工作由于對(duì)黨的理解不夠，工作的開展也缺少動(dòng)機(jī)，沒有目的性只能被動(dòng)的聽上層領(lǐng)導(dǎo)的安排，并且對(duì)整個(gè)工作的理解度不夠，學(xué)生工作積極性下降，工作效率低下。黨支部平時(shí)對(duì)黨員教育性工作不夠，例如對(duì)黨的政治理論，共產(chǎn)主義理想觀念，馬克思理論以及為人民服務(wù)的觀念黨性教育工作不夠完善，高校學(xué)生在日常中只會(huì)忙于學(xué)習(xí)而在黨性教育這方面沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)。所以導(dǎo)致高校黨支部的黨性教育極度缺乏。

三、組織行為學(xué)對(duì)高校黨建工作的改進(jìn)

(一)利用組織行為學(xué)對(duì)黨支部制度的完善

組織行為學(xué)指的是在組織里個(gè)人行為以及表現(xiàn)，來引導(dǎo)控制個(gè)人的行為，處理好組織與個(gè)人之間的關(guān)系，以達(dá)到組織所要達(dá)到的成就。通過組織行為學(xué)對(duì)制度進(jìn)行完善，來提高平時(shí)黨建工作的質(zhì)量以及工作效率，對(duì)制度的完善需要利用組織里每個(gè)成員在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，利用每個(gè)黨員的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)綜合來對(duì)制度完善，制度的完善需要每個(gè)黨員的配合，只有組織里個(gè)人的積極協(xié)作才能使得制度日益完善。在進(jìn)行制度的發(fā)展中，

需要建立結(jié)構(gòu)完善的體系，制度的制訂、制度的實(shí)施、日常工作的監(jiān)督工作以及黨建工作的考核，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣并有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。通過制度完善才能對(duì)組織里每個(gè)黨員的日常行為進(jìn)行規(guī)范，不僅使得個(gè)人在組織里得到學(xué)習(xí)和鍛煉，也使得組織里各項(xiàng)工作運(yùn)行更加順利，提高黨建工作的工作效率和工作質(zhì)量。

(二)黨支部管理層的完善

在一個(gè)組織中最為關(guān)鍵的就是管理層，管理層對(duì)于組織的建設(shè)以及組織的發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用，由于管理層擁有的權(quán)力較多，比如人員分配、資源流動(dòng)、制度的規(guī)定等權(quán)力，所以管理層人員素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要，在黨支部書記以及其他干部選拔中需要有嚴(yán)格的選拔制度以及公開透明的選拔流程。對(duì)黨支部書記和其他干部有著比其他黨員更加嚴(yán)格的要求，首先成績(jī)優(yōu)秀這是最基本的，其次是要對(duì)政治理論以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等一些黨性教育都要掌握。并且有著一定的工作能力，對(duì)組織里每個(gè)黨員任務(wù)的分配以及如何加強(qiáng)黨建工作。除此之外最重要的是就有較強(qiáng)的責(zé)任感，對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，為黨建工作發(fā)展不斷努力。其次管理層需要對(duì)積極分子進(jìn)行培養(yǎng)，通過這種方式對(duì)黨員素質(zhì)整體提升，從高素質(zhì)高能力的積極分子中進(jìn)行選拔然后進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)黨支部書記和其他領(lǐng)導(dǎo)需要和黨員關(guān)系融洽，在日常工作中需要樹立上下級(jí)關(guān)系而在平常生活中需要和組織成員打成一片。

(三)使黨建工作更加富有意義

在進(jìn)行黨建工作時(shí)，都需要進(jìn)行開展一系列關(guān)于黨建工作的活動(dòng)，其目的是對(duì)黨建工作意義進(jìn)行詮釋。所以就需要在進(jìn)行黨建工作時(shí)對(duì)其活動(dòng)形式更加豐富化，在不偏離黨性教育主題下對(duì)其進(jìn)行開展各種創(chuàng)新型的活動(dòng)，活動(dòng)的開展需要符合當(dāng)今社會(huì)的流行趨勢(shì)同時(shí)要符合社會(huì)主義核心思想，進(jìn)行活動(dòng)中把黨建工作的內(nèi)涵表達(dá)出來，使得每個(gè)黨員的領(lǐng)悟到黨建工作的意義。每次活動(dòng)中黨組織領(lǐng)導(dǎo)要帶領(lǐng)組員進(jìn)行活動(dòng)，黨組織領(lǐng)導(dǎo)相對(duì)于黨員來說對(duì)黨性教育的意義理解更加深刻，所以通過這種方式對(duì)黨員引導(dǎo)能夠更好的理解黨性教育的意義，使得黨建工作開展更加有意義。

四、結(jié)束語

總的來說，高校學(xué)生的黨建工作需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間來完善，通過組織行為學(xué)可以使得黨建工作在完善道路上更加快速和穩(wěn)健。運(yùn)用組織行為學(xué)，對(duì)學(xué)生黨性教育進(jìn)行培養(yǎng)以及對(duì)黨建設(shè)工作活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，提升黨建工作的效率和質(zhì)量，使得黨員理更好理解黨建工作的意義和內(nèi)涵，在黨建工作中開展活動(dòng)中培養(yǎng)自己的工作能力，通過這種方式來提升黨員的素養(yǎng)，從而達(dá)到完善黨建工作的目的，通過組織行為學(xué)完善黨建工作。