王 輝

(南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 南陽(yáng) 473061)

在傳統(tǒng)的高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育模式中，多是先由教師進(jìn)行知識(shí)傳授，后續(xù)學(xué)生通過(guò)多方面學(xué)習(xí)鍛煉，將知識(shí)內(nèi)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備。與傳統(tǒng)的高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育模式比較，翻轉(zhuǎn)課堂在這一點(diǎn)兒上尤其不同，在采用翻轉(zhuǎn)課堂模式時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃打破常規(guī)，“教師傳授”這一步驟與“學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鍛煉內(nèi)化”這一步驟的次序發(fā)生轉(zhuǎn)變，通過(guò)這種轉(zhuǎn)變最終達(dá)到更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)能力更突出、綜合素質(zhì)更高的人才。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為主，以信息技術(shù)軟件、課前課程管理系統(tǒng)等為工具，增添學(xué)生接受知識(shí)的途徑與方式，對(duì)學(xué)生“接觸知識(shí)”、“內(nèi)化知識(shí)”這兩個(gè)步驟做出豐富與調(diào)整。例如：在高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中采用翻轉(zhuǎn)課堂，把學(xué)生與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的接觸時(shí)間提前，通過(guò)利用課前課程管理系統(tǒng)等工具，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻等內(nèi)容先一步對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行接觸與熟悉，對(duì)需要學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)有初步概念，后續(xù)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育課堂上，再由教師引領(lǐng)，直接幫助學(xué)生在課堂時(shí)間完成“知識(shí)內(nèi)化”步驟，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)化為自身知識(shí)儲(chǔ)備。從上述例子可看出，翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)，是把“接觸知識(shí)”與“內(nèi)化知識(shí)”的時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整，把傳統(tǒng)模式中課堂上“接觸知識(shí)”、課后“內(nèi)化知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前“接觸知識(shí)”、課上“內(nèi)化知識(shí)”。

二、高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用解析

(一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，可幫助高職高專(zhuān)學(xué)生合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與進(jìn)程。由于翻轉(zhuǎn)教學(xué)的特點(diǎn)，可讓學(xué)生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育課開(kāi)始前，提前通過(guò)教學(xué)視頻等靈活有趣的方式接觸到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容，因此，翻轉(zhuǎn)課堂在激發(fā)高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)思維與實(shí)踐能力上，皆有較為明顯的輔助作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)，在提高高職高專(zhuān)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握水平及綜合能力上都有非常積極的意義。

(二)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)時(shí)體系不完整

當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的應(yīng)用體系并不完善，這種不完善體現(xiàn)在三方面：一，某些高職高專(zhuān)中缺乏相應(yīng)的課前“接觸知識(shí)”的渠道，相關(guān)的課前課程管理系統(tǒng)不夠完善，不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求；二，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度難以把控，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的自主性、自覺(jué)性有較高要求，不同的學(xué)生間學(xué)習(xí)程度存在差異，而教師對(duì)此種差異較難掌握；三，教學(xué)理念缺乏，部分高職高專(zhuān)的教師和學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式缺乏了解，不能合理、有效的利用該模式取得較好的教育效果與教學(xué)成果。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)時(shí)，教育資源有待發(fā)掘

采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，其中較為重要的一點(diǎn)是教育資源發(fā)掘與準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)自行了解課件、觀(guān)看教學(xué)視頻等方式，對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一定學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源必須到位，而目前的實(shí)際情況，在相關(guān)學(xué)習(xí)資源上較為缺乏，尤其是高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源還有待開(kāi)發(fā)與補(bǔ)充。

(三)高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用措施

1.對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體系進(jìn)行完善

當(dāng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，為保證應(yīng)用成效，應(yīng)當(dāng)對(duì)相應(yīng)體系進(jìn)行一定完善。首先，應(yīng)當(dāng)建立并完善課前課程管理系統(tǒng)，為高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)提供相應(yīng)平臺(tái)；其次，為摸清學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度，可在課前課程管理系統(tǒng)中添加相關(guān)信息收集板塊，收集學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的情況，對(duì)學(xué)習(xí)程度進(jìn)行有力把控；最后，加強(qiáng)高職高專(zhuān)相關(guān)教師與學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)，以便采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)能取得較好成效。

2.對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與補(bǔ)充，為翻轉(zhuǎn)課堂模式的采用提供可靠支撐

充分利用網(wǎng)絡(luò)收集、挑選高質(zhì)量基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育資源，或聯(lián)合優(yōu)秀教育工作者對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、補(bǔ)充，在發(fā)掘基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育資源的時(shí)候，需要考慮教育資源的豐富性、趣味性，以及學(xué)生的接受度，務(wù)必要做到相關(guān)教育資源適用于高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中，盡管翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還有一些欠缺，但不可否認(rèn)，合理利用翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育效果與質(zhì)量的提升都有幫助。針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中實(shí)際應(yīng)用的欠缺，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)手段對(duì)欠缺部分進(jìn)行補(bǔ)足，以此推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用，確保翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用成效，為高職高專(zhuān)培養(yǎng)高質(zhì)量、實(shí)用性人才提供援助。