王麗美

摘 要：對于小學數(shù)學而言，計算教學是一項十分關(guān)鍵的內(nèi)容，其關(guān)系到小學生數(shù)學基礎(chǔ)能否夯實，關(guān)系到小學生后面的數(shù)學學習是否高效。在當前的信息化背景下，想要快速、高效地提高小學生的計算能力，可以借助多媒體這一教學輔助工具，擴充課堂教學的知識容量，打造習題庫，因材施教，引導學生利用多媒體技術(shù)進行對數(shù)學知識的自主學習。

關(guān)鍵詞：信息化；小學生；計算能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.052

在小學數(shù)學教學體系中，計算部分的知識內(nèi)容是極其關(guān)鍵的，同時亦是小學數(shù)學課堂的教學難點所在。在實際教學當中，數(shù)學教師在講授這部分知識內(nèi)容時往往是大費周章，而學生卻會感覺這部分知識內(nèi)容毫無生趣。這就要求小學數(shù)學教師必須注重對教輔工具的開發(fā)，以便能夠讓學生在學習時不會產(chǎn)生厭煩感和抵觸情緒。以多媒體計算為代表的信息計算手段恰好可以滿足小學數(shù)學教師的需要，原因在于多媒體計算有著豐富的音頻、視頻功能，不但能夠更為直觀地展示教學內(nèi)容，同時對小學生的吸引力也是不言而喻的。

一、將多媒體應用到計算教學中的策略

（一）以多媒體擴充課堂教學的知識容量，讓教學節(jié)奏更加緊湊

計算知識的教學不能僅僅是由教師的課上講授來完成，更要通過學生進行系統(tǒng)的計算練習來實現(xiàn)對計算方法的鞏固以及計算技能的提高，這樣方才可以讓學生逐步實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的提高，進而在此基礎(chǔ)之上實現(xiàn)對自身數(shù)學知識體系的豐富，從而為后續(xù)的數(shù)學知識學習奠定良好的基石。通過將多媒體技術(shù)作為數(shù)學課堂的輔助工具，能夠?qū)崿F(xiàn)對有限課上教學時間的拓展，從而可以讓數(shù)學教師能夠使教學節(jié)奏更加緊湊。具體而言，小學生數(shù)學教師在多媒體技術(shù)的輔助之下，能夠直觀地為學生展示更多的計算題和習題，如此將讓學生獲得比以往更多的練習機會。

（二）引導學生利用多媒體技術(shù)進行對數(shù)學知識的自主學習

小學數(shù)學教師應當意識到學習評價的重要性，通過對評價環(huán)節(jié)的科學設(shè)置，將讓學生獲得數(shù)學思維發(fā)展的契機，同時亦可以讓數(shù)學教師獲取學生的學習情況反饋。具體而言，小學數(shù)學教師應當利用多媒體技術(shù)將班級學生所完成的計算習題進行課上展示，并組織班級學生共同進行查錯和改正，如此便達成了帶領(lǐng)學生共同進行學習評價的目的，這樣將讓整體的數(shù)學課堂教學效果更為理想。

（三）利用多媒體技術(shù)打造習題庫

小學數(shù)學教師應當為學生打造習題庫，以便讓學生能夠獲得充足的習題資源。而多媒體技術(shù)是達成這一目的的有效工具。不過需要小學數(shù)學教師注意的是，在利用多媒體技術(shù)打造習題庫時，要善于發(fā)揮多媒體技術(shù)所具備的音頻和視頻功能，使習題庫中的習題能夠充滿趣味性。同時，小學數(shù)學教師還應當利用多媒體技術(shù)所具備的信息傳輸功能，實現(xiàn)對習題庫的及時更新，從而確保將最新的習題內(nèi)容在第一時間提供給班級學生。

（四）利用多媒體技術(shù)因材施教，突出學生主體性

由于多媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學方法得到了改革，由“填鴨式”教學，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和探索式教學。為此，教師應該利用多媒體，將課堂還給學生，突出學生的主體性，利用計算機的個別輔導、小組輔導、分組輔導等功能可以將個別輔導和整體教學相結(jié)合，做到因材施教，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習積極性。此外，多媒體教學可以了解和掌握小學生的學習進程，依此進行合理的教學任務安排，為學生留有足夠的自我學習時間。

（五）合理安排多媒體技術(shù)同傳統(tǒng)教學法之間的關(guān)系

小學數(shù)學教師在使用多媒體技術(shù)進行教學輔助過程之中，必須合理地安排多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學法之間的關(guān)系。也就是說，小學數(shù)學教師首先應當看到多媒體技術(shù)對于數(shù)學課堂教學的優(yōu)勢所在，同時，教師還必須意識到的是：將多媒體技術(shù)融入到教學設(shè)計的目的就是為了更好地達成教學目標。在此，教師特別要關(guān)注學生的發(fā)展，設(shè)計新穎的模式。多媒體教學雖然具有了上述種種表現(xiàn)手法，但若使用不當，極易使學生形成“等著看”的惰性心理，因為我們有很多的教學課件，總是以“問題—探索—結(jié)論”的模式出現(xiàn)的。所以，作為教育的主導者、設(shè)計者，我們的課件必須是有新意的、必須是出乎學生意料但又合乎情理的、必須是有利于教學目標達成的。

二、多媒體環(huán)境下的計算教學反思

多媒體教學是一種非常有效的教學輔助工具，但其并非是一勞永逸的，而且也并非完全沒有弊端。在計算教學中，教師應該揚長避短，一切應從教學實際出發(fā)，從服務教學出發(fā)。在制作多媒體課件時，情境創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)實性和趣味性，問題設(shè)置要有挑戰(zhàn)性和思考性，思維訓練的設(shè)置要有開放性和層次性?？傊?，要注意多種教學手段在小學數(shù)學教學中的綜合運用，要適時、適當，既要突破教學重點、難點，又要適合學生認知特點；要充分利用多媒體課件能夠化靜為動、化抽象為直觀、化微觀為宏觀、化平常為新奇、提高教學效率等長處，讓數(shù)學課堂教學在多媒體這對翅膀的有力幫助下飛得更高，走得更遠。

三、結(jié)語

以上，我們分析了將多媒體應用到計算教學中的策略，并對多媒體環(huán)境下的計算教學進行了反思。如今的教學離不開多媒體，但是如何更有效地利用多媒體來輔助教學，值得我們進一步探索。希望本文的研究能夠為數(shù)學教師的教學提供一些參考，從而更充分地利用多媒體提高學生的計算能力，為學生今后的數(shù)學學習打牢基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[責任編輯 胡雅君]