李西海 許麗梅 曾建偉 鄭春松 許慧鳳 彭軍 葉蕻芝

【摘要】 學(xué)科是高校教育的基本功能單位，其學(xué)術(shù)水平與影響力在一定程度上標(biāo)志高校的地位。研究生培養(yǎng)是學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，既依托于學(xué)科發(fā)展，又能加快學(xué)科的內(nèi)涵建設(shè)，且研究生培養(yǎng)質(zhì)量與高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、良好的教學(xué)環(huán)境與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍等因素密切相關(guān)。正確認(rèn)識研究生培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)之間的內(nèi)在關(guān)系，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展、互動共融，為學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展提供原動力。因此，本文基于中西醫(yī)結(jié)合研究院的研究生培養(yǎng)發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，從相離、相切、相交、相融等四種類型，探討了研究生培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的相輔相成，從互動共融的角度，揭示了研究生培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)在關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】 中西醫(yī)結(jié)合; 研究生培養(yǎng); 學(xué)科內(nèi)涵建設(shè); 教育改革; 發(fā)展模式

The Initial Exploration of Intrinsic Relationship between Postgraduate Cultivation and Subject Connotation Construction/LI Xihai，XU Limei，ZENG Jianwei，et al.//Medical Innovation of China，2019，16（25）：-172

【Abstract】 Subject is the basic functional unit of higher education， its academic level and influence marks the academic ranking status of universities to a certain extent. Postgraduate training is an important part of the construction of discipline connotation， which depend on the development of the subject and accelerate the construction of the connotation of the subject.Quality of postgraduate training is determined by many factors， such as a highly qualified teaching staff， a good teaching environment and a rigorous academic atmosphere.Understanding of the relationship between postgraduate training and subject connotation construction push coordinated development to provide a source of motivation of subject sustainable development. Therefore， based on the development history and current situation of postgraduate training in academy of integrative medicine explore the complementarity of postgraduate training and subject connotation construction from four types relationship including tangent， intersection， separation and coincidence， and reveal intrinsic relationship between postgraduate cultivation and subject connotation construction from the perspective of interactive communion.

【Key words】 Integrative Medicine; Postgraduate education; Subject connotation construction; Educational reform; Development formula

First-authors address：Academy of Integrative Medicine，F(xiàn)ujian University of Traditional Chinese Medicine，F(xiàn)uzhou 350122，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2019.25.043

學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)是一項(xiàng)綜合科研、教學(xué)、師資水平、學(xué)生培養(yǎng)為一體的系統(tǒng)工程，主要涉及學(xué)科規(guī)劃、學(xué)科隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)環(huán)境、科學(xué)研究、研究基地等多方面要素，其中研究生培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)水平的重要體現(xiàn)，關(guān)系到教育資源協(xié)調(diào)與配置，關(guān)系到整體辦學(xué)水平與綜合實(shí)力[1-3]。因此，本文以福建中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合研究院的研究生培養(yǎng)改革舉措為切入點(diǎn)，揭示了中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)在提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心作用，建立了研究生培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)互動共融的發(fā)展模式，為學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)提供了新的策略。

1 研究生培養(yǎng)和學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)系

研究生培養(yǎng)不僅依托學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，還在學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)中提出更高的需求，從而催動學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展[4-5]。學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)是研究生培養(yǎng)生存與發(fā)展的根基，也是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素，研究生培養(yǎng)質(zhì)量則是學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的生命線[6]。科學(xué)研究、人才培養(yǎng)與服務(wù)社會是研究生培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的共同使命，根據(jù)兩者交叉程度，可分為相離、相切、相交、相融等四種類型。

1.1 相離型 研究生培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)相互獨(dú)立，隨著學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的不斷發(fā)展，成為研究生培養(yǎng)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，兩者的關(guān)系由遠(yuǎn)及近，直至相切，從而發(fā)生本質(zhì)變化。

1.2 相切型 研究生培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)相互制約，學(xué)科發(fā)展規(guī)劃與研究生培養(yǎng)方案、學(xué)科條件與研究生培養(yǎng)平臺、學(xué)科研究方向與研究生科研創(chuàng)新之間的矛盾，均是制約研究生培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵因素。若各因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展，則學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)為研究生培養(yǎng)提供了一個良好的拓展平臺，為進(jìn)一步相交奠定基礎(chǔ)。

1.3 相交型 研究生培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)逐步提升，從而良性促進(jìn)研究生學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高，又不斷提高學(xué)位點(diǎn)的影響力，從而促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的和諧發(fā)展。

1.4 相融型 研究生培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)互動共融，高校不僅承擔(dān)高水平的科研課題，還要培養(yǎng)創(chuàng)新型研究人才。高校要發(fā)揮研究生的科研主力軍作用，從而實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的共榮，為培養(yǎng)創(chuàng)新型研究人才提供穩(wěn)定的平臺。因此，學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)是高校戰(zhàn)略性建設(shè)的任務(wù)，研究生培養(yǎng)肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新型人才的重?fù)?dān)，并在推動學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)過程中發(fā)揮重要作用。

2 學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容

2.1 學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo) 以促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)為目的，科學(xué)制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，必須適應(yīng)新時期中西醫(yī)結(jié)合發(fā)展的需要，按照學(xué)科的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，分析現(xiàn)有的基礎(chǔ)，合理定位所處的水平，理清差距與不足，把握特色與優(yōu)勢，突破原有的局限性，瞄準(zhǔn)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科的發(fā)展前沿，注重學(xué)科交叉，整合優(yōu)勢資源，尋求長遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)一步凝練研究方向、突出研究特色、形成研究優(yōu)勢[7]。

2.2 學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的基本原則 學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，要從學(xué)科建設(shè)發(fā)展趨勢出發(fā)，科學(xué)分析、正確預(yù)測學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)需要，處理好長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)的關(guān)系，合理把握已有基礎(chǔ)與建設(shè)能力[8]。學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的基本原則，主要包括把握趨勢原則、協(xié)調(diào)發(fā)展原則、堅(jiān)持開放原則、重點(diǎn)建設(shè)原則、強(qiáng)化特色原則。

2.3 學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的基本要素 學(xué)科建設(shè)反映了高校的特色與水準(zhǔn)，直接關(guān)系到高校的聲望與地位。學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃不僅涉及主要任務(wù)與基本要素，還涉及發(fā)展理念、發(fā)展目標(biāo)、指導(dǎo)思想、政策措施、基礎(chǔ)保障與監(jiān)督估等多方面建設(shè)。從高校層面，學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)反映了學(xué)術(shù)創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，主要涉及結(jié)構(gòu)與布局、特色與優(yōu)勢、質(zhì)量與水平、制度與環(huán)境、管理與創(chuàng)新等多個層面[9]。

科學(xué)合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局是實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手，高校要結(jié)合自身的學(xué)科基礎(chǔ)與發(fā)展定位，科學(xué)制定建設(shè)規(guī)劃，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)與布局，完善學(xué)科體系，各學(xué)科形成相互支撐、相互依托、相互促進(jìn)的關(guān)系，有利于新興與交叉學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展。發(fā)展學(xué)科特色，提升學(xué)科優(yōu)勢，是決定新階段高校水平的關(guān)鍵因素。學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)選準(zhǔn)方向、瞄準(zhǔn)目標(biāo)與找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從根本上提升學(xué)科的核心競爭力，采取重點(diǎn)扶持、重點(diǎn)傾斜的方法，充分發(fā)揮學(xué)科的關(guān)聯(lián)誘導(dǎo)與輻射滲透效應(yīng)，從而建成體現(xiàn)高校特色的優(yōu)勢學(xué)科群。

學(xué)科建設(shè)質(zhì)量與發(fā)展水平是一所高校地位的主要標(biāo)志，特別是培育具有先進(jìn)水平的一流學(xué)科，應(yīng)集中優(yōu)勢資源，促進(jìn)學(xué)科群體在質(zhì)量、水平、結(jié)構(gòu)、效益等方面實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，從而提升高校學(xué)科的整體水平?？茖W(xué)的制度與良好的環(huán)境是學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)，應(yīng)抓好制度機(jī)制建設(shè)，重視學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)，形成完整的評價標(biāo)準(zhǔn)與運(yùn)行程序，從而形成聯(lián)合攻關(guān)、學(xué)科交叉、資源共享、知識創(chuàng)新、敢于突破的學(xué)術(shù)環(huán)境。管理與創(chuàng)新是落實(shí)與升華科學(xué)的學(xué)科制度和良好的學(xué)科環(huán)境的重要一環(huán)，按照學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的規(guī)律與趨勢，確立科學(xué)的管理體制框架，逐步完善質(zhì)量管理體系、績效評估體系、目標(biāo)管理體系，采取過程管理、績效評估、目標(biāo)控制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢與特色學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的有效途徑 從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的重要性，高度重視學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的綱領(lǐng)性作用，深入探索學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的有效途徑，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)。科學(xué)掌握制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的基本要求，遵照學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)科建設(shè)規(guī)劃與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，聚焦學(xué)科的優(yōu)勢與特色方向，著重做出亮點(diǎn);根據(jù)人才隊(duì)伍規(guī)劃，重視標(biāo)志性成果在學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的支撐作用，統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)科發(fā)展、重點(diǎn)研究領(lǐng)域與標(biāo)志性成果;形成一套科學(xué)的評估指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科現(xiàn)狀評估與今后發(fā)展評估，為學(xué)科建設(shè)提供參考依據(jù)[10]。遵循學(xué)科建設(shè)的基本規(guī)律，協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間的關(guān)系，提倡多學(xué)科交叉協(xié)同、互補(bǔ)共進(jìn)的模式。

學(xué)術(shù)帶頭人與學(xué)術(shù)梯隊(duì)是學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，充分分析現(xiàn)有人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，并整合到相應(yīng)的學(xué)科方向，引進(jìn)與學(xué)科發(fā)展方向相一致的人才，從而調(diào)動專業(yè)人員參與學(xué)科建設(shè)的積極性。構(gòu)建高水平學(xué)科建設(shè)平臺，為學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)提供高水平的科研項(xiàng)目、良好的科研基地與活躍的學(xué)術(shù)環(huán)境。積極探索科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制，建立保障學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的長效機(jī)制，著力解決學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)上、中、下游的協(xié)調(diào)發(fā)展;確保學(xué)科建設(shè)的優(yōu)先投入，扶持重點(diǎn)、特色與新設(shè)學(xué)科[11]。努力培植新興學(xué)科，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科根據(jù)實(shí)際情況和社會發(fā)展需要，充分挖掘與整合學(xué)術(shù)資源，培育新興學(xué)科;調(diào)整學(xué)科設(shè)置，優(yōu)化學(xué)科布局，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的整體跨越。

3 研究生培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的互動共融

一流研究生培養(yǎng)要建立在一流學(xué)科基礎(chǔ)之上，學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)也是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要參考依據(jù)[12]。研究生培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)之間的關(guān)系密切，若要實(shí)現(xiàn)兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，則須加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，即學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、凝練特色方向、推動科研創(chuàng)新、優(yōu)化學(xué)術(shù)氛圍、加強(qiáng)交流合作[13-15]。

3.1 研究生培養(yǎng)與學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系 高水平的師資力量是研究生培養(yǎng)的必備條件，也是培養(yǎng)高層次、高水平人才的關(guān)鍵要素[16]。如何建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，是學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的核心問題，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的根基。中西醫(yī)結(jié)合研究院針對學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的瓶頸問題，采取有計(jì)劃、分步驟地引進(jìn)研究方向緊缺的、具有海外留學(xué)背景的高層次學(xué)術(shù)帶頭人與科研骨干，從而提高中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科的科研水平;建立學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人、后備學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)機(jī)制;采用引進(jìn)來送出去的方式，通過短期進(jìn)修與在職進(jìn)修相結(jié)合的措施，提高學(xué)科專業(yè)人員的學(xué)歷與學(xué)術(shù)水平;鼓勵與支持青年專業(yè)人員在職攻讀碩士、博士學(xué)位，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺專業(yè)技術(shù)人員短期進(jìn)修的支持力度，全面提高科研服務(wù)的水平;積極促進(jìn)學(xué)科專業(yè)人員參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流與科研合作。經(jīng)過不斷的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)涞膶W(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)骨干，在中西醫(yī)結(jié)合研究院的建設(shè)發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的作用，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)素養(yǎng)高、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的研究生搭建了科學(xué)的平臺，為培養(yǎng)研究生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)起到了良好的示范作用。

3.2 研究生培養(yǎng)與凝練特色方向的關(guān)系 研究方向是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)利用學(xué)科構(gòu)筑平臺開展科學(xué)研究與教學(xué)活動的橋梁，有了優(yōu)秀的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，先進(jìn)的科研平臺，但沒能深入挖掘區(qū)域中醫(yī)藥領(lǐng)域的發(fā)展需求，不能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)之間的有效轉(zhuǎn)化，則會限制學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。因此，通過不斷篩選，逐步形成穩(wěn)定的研究方向，是凝練學(xué)科特色方向的關(guān)鍵。

研究方向的篩選應(yīng)適應(yīng)新時期的學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，在一定程度體現(xiàn)本學(xué)科的前沿與動態(tài)[17]。各學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的帶頭人，通過調(diào)查分析、反復(fù)論證、同行評議等途徑了解本研究方向在國內(nèi)外所處地位，并結(jié)合自身的特色優(yōu)勢，以前瞻性順應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展潮流為目標(biāo)，從而凝練特色方向?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。中西醫(yī)結(jié)合研究院根據(jù)自身的特色，采取以重點(diǎn)研究方向?yàn)榛A(chǔ)，加強(qiáng)優(yōu)勢特色方向，培育新興優(yōu)勢方向，促進(jìn)多學(xué)科、多方向的交叉融合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科朝著一個領(lǐng)域內(nèi)不斷深入與多個領(lǐng)域交叉融合的整體化發(fā)展。根據(jù)福建省的區(qū)域特點(diǎn)，凝練出中西醫(yī)結(jié)合心腦血管疾病、老年性骨病、消化道腫瘤等優(yōu)勢特色方向，從而拓展了中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力與輻射力。與此同時，凝練特色方向，也為研究生培養(yǎng)創(chuàng)新意識、激發(fā)科研興趣提供了穩(wěn)定的依托平臺。

3.3 研究生培養(yǎng)與推動科研創(chuàng)新的關(guān)系 科學(xué)研究是突破科學(xué)前沿創(chuàng)造新知識、構(gòu)建新觀念與新方法的復(fù)雜過程，也是交叉學(xué)科、新興學(xué)科的形成過程[18-19]。中西醫(yī)結(jié)合研究院為推動科研創(chuàng)新，堅(jiān)持以人為本的戰(zhàn)略原則，營造良好的科研與學(xué)術(shù)環(huán)境，采用政策引導(dǎo)建立合理的激勵機(jī)制，充分發(fā)揮與調(diào)動專業(yè)人員的主觀能動性，形成了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，取得了顯著的成效。為適應(yīng)中西醫(yī)結(jié)合研究院科研水平的提高與創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，采取一系列的措施改革了研究生培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容與方法，不但提高導(dǎo)師的科研能力、形成新的課程體系，還培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性思維與團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，為推動學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)提供發(fā)揮了重要的作用。

3.4 研究生培養(yǎng)與優(yōu)化學(xué)術(shù)氛圍的關(guān)系 學(xué)術(shù)氛圍是影響學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的核心因素，不僅決定學(xué)科的發(fā)展水平，還決定研究生培養(yǎng)的質(zhì)量[20-21]。學(xué)術(shù)氛圍與研究生培養(yǎng)密切相關(guān)，中西醫(yī)結(jié)合研究院為滿足培養(yǎng)研究生的需求，整合優(yōu)勢資源，不斷創(chuàng)造條件，重點(diǎn)完善學(xué)科的軟件建設(shè)與硬件建設(shè)。軟件建設(shè)方面，營造優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)化學(xué)術(shù)活動，建立良好的學(xué)風(fēng)，以建好碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、博士后流動站為學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的重要指標(biāo)。硬件建設(shè)方面，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的先進(jìn)性，是決定研究生掌握新技術(shù)與手段的關(guān)鍵要素。為滿足新時期的學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)需求，中西醫(yī)結(jié)合研究院加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，為培養(yǎng)研究生搭建了穩(wěn)定的科研平臺。同時，研究生積極探索、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，有利于形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，從而促進(jìn)了學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)。

3.5 研究生培養(yǎng)與加強(qiáng)交流合作的關(guān)系 交流合作是學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，不僅要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)部合作，還要增加與外單位的橫向合作與拓展國際合作。學(xué)術(shù)交流是相互傳播與獲取最新科技信息、交流前沿學(xué)術(shù)思想、了解學(xué)術(shù)動態(tài)與熱點(diǎn)、提高學(xué)術(shù)水平、活躍學(xué)術(shù)氣氛、強(qiáng)化科研思維的重要途徑與方法[22]。中西醫(yī)結(jié)合研究院努力創(chuàng)造環(huán)境，采取多途徑、多形式的學(xué)術(shù)活動，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展或參加相關(guān)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會與專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)相近學(xué)科、交叉學(xué)科之間的碰撞與交流，營造良好的科研氛圍，從而推動高層次、高水平研究成果的出現(xiàn)。通過各種學(xué)術(shù)活動，不僅有利于專業(yè)人員獲取新思路、了解新動態(tài)、提高教學(xué)與科研水平，還有利于提升學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力。瞄準(zhǔn)學(xué)科的前沿與動態(tài)，加大學(xué)科交叉合作的深度與廣度，與國內(nèi)外高校聯(lián)合開展人才培養(yǎng)與科研合作，從而實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短、相互借鑒、共同發(fā)展的目的。

總之，研究生培養(yǎng)是由不同模式、不同層次、不同管理方式構(gòu)成的系統(tǒng)復(fù)雜工程，與所處學(xué)科關(guān)系密切、相互影響。因此，不斷加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的力度，提升學(xué)科的學(xué)術(shù)水平，避免學(xué)科的發(fā)展緩慢影響研究生培養(yǎng)的質(zhì)量;研究生培養(yǎng)可反作用于學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，應(yīng)根據(jù)學(xué)科水平不斷調(diào)整培養(yǎng)方案與目標(biāo)，提升研究生培養(yǎng)的適應(yīng)性，保持研究生培養(yǎng)健康穩(wěn)定的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的互動共融。

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（收稿日期：2019-01-21） （本文編輯：周亞杰）