黃雅芳

兒童是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，也是國家的未來。教師在教育學(xué)生的過程中，不能只關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)書面知識(shí)的能力，而忽略培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使學(xué)生缺少基礎(chǔ)的安全觀念。教師需要在小學(xué)道德與法治課程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，讓學(xué)生形成法治意識(shí)，學(xué)會(huì)明辨是非，懂得運(yùn)用法律知識(shí)保障自身權(quán)益。

一、貼近生活，觸摸法律的精細(xì)性

法律是國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范，同時(shí)也是人們行使權(quán)利和義務(wù)的行為規(guī)范。因此在小學(xué)中開展法治教育，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的基本要求，從可體驗(yàn)和感知的實(shí)際生活中選擇貼合學(xué)習(xí)內(nèi)容的法治教育素材，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻觀察周圍的法治情況，分析和討論現(xiàn)實(shí)生活里遇到的法治現(xiàn)象，讓法治觀念深入到學(xué)生的日常生活，在無形中提高學(xué)生的法治意識(shí)。

例如，二年級(jí)上冊(cè)第一單元“我們的節(jié)假日”第三課《歡歡喜喜慶國慶》中提到了人民幣，小學(xué)生在生活中都會(huì)接觸和使用到人民幣，但不少學(xué)生卻不了解愛護(hù)人民幣的方法。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師可以“人民幣是我的好伙伴”為活動(dòng)主題，鼓勵(lì)學(xué)生分享人民幣的用途，討論人民幣幫助自己解決了什么事情，應(yīng)該怎么去愛惜人民幣。接著教師進(jìn)一步向?qū)W生講解關(guān)于人民幣的法律法規(guī)，告知他們殘缺、污損的人民幣可以根據(jù)中國人民銀行的規(guī)定進(jìn)行兌換，并由中國人民銀行負(fù)責(zé)收回、銷毀。讓學(xué)生了解愛護(hù)人民幣既是個(gè)人的道德行為，同時(shí)也是一份法律責(zé)任，從多元角度滲透保護(hù)人民幣的意識(shí)，讓愛國情懷根植于學(xué)生心中，融入行動(dòng)之中。

二、通過體驗(yàn)，感知法律的嚴(yán)謹(jǐn)性

法治教育以育人為目標(biāo)導(dǎo)向，不能單一地將遵守規(guī)則作為法治教育的全部內(nèi)容，而是要實(shí)現(xiàn)震懾的教育效果。教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)和感受到法律的嚴(yán)謹(jǐn)性。

例如，教學(xué)《上學(xué)路上》這一課時(shí)，教師可根據(jù)教材設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。一是，在不同的上學(xué)路程中，使學(xué)生了解和掌握在上學(xué)路上可能會(huì)遇到的不同情況，包括馬路、施工路段、鐵路、廣場等地的潛在危險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)平安上學(xué)堂的安全觀念。二是，教育學(xué)生不能在道路上相互追趕、避免在公交車上玩鬧，讓學(xué)生知道不能在上學(xué)路上打鬧，應(yīng)該具備一定的安全意識(shí)。三是，雖然路上隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)隱患，但有父母的陪伴、相關(guān)交通部門的守護(hù)以及志愿者等愛心人士的幫助，讓上學(xué)路上也充滿了溫暖。四是，關(guān)于交通信號(hào)的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)出行規(guī)則的認(rèn)知。教師需教會(huì)學(xué)生如何遵守交通規(guī)則，了解交通信號(hào)表示的含義。教師可以在課堂上通過模擬交通信號(hào)的情境，讓法治教育融通至課堂中，或是引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編課文上的交通安全歌曲等，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遵守和執(zhí)行交通法規(guī)，做到安全出行。學(xué)生只有形成安全意識(shí)，才能真正落實(shí)安全行動(dòng)，同時(shí)懂得在每天的上學(xué)路上，走的是相同道路，但演繹著不同的故事，明白安全與他們息息相關(guān)，感受上學(xué)路上家人的關(guān)愛，從而懂得珍惜上學(xué)機(jī)會(huì)。

三、基于教材，尊重法律的威嚴(yán)性

小學(xué)道德與法治課上法治教育應(yīng)當(dāng)以教材為主，在依循教材要求的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)課程中的法治教育價(jià)值，將包含在其中的法治教學(xué)知識(shí)顯性化，逐步在課堂中優(yōu)化和滲透。

例如，教師在講解“新中國的生日”這一內(nèi)容時(shí)，可關(guān)聯(lián)課本中的“中華人民共和國國旗是五星紅旗。中華人民共和國國歌是《義勇軍進(jìn)行曲》。中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪”部分。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的方式反復(fù)朗誦此部分內(nèi)容，在朗讀中感受、理解和領(lǐng)悟。此外，教師在教此課內(nèi)容時(shí)，還可將生活中的事例整合為教學(xué)資源，進(jìn)行適時(shí)教育，將國家的抽象概念具體化，使學(xué)生可以更加直觀具體地去感受。如可播放視頻：遵義市紅花崗區(qū)老城小學(xué)操場上有一名“遲到”的小孩，正冒雨奔向教室。當(dāng)他跑到操場中央，聽到國歌響起時(shí)，小孩立刻佇立風(fēng)雨中面向國旗敬禮。直到國歌結(jié)束，他才匆匆跑進(jìn)教室。學(xué)生觀看視頻后，在交流討論中發(fā)展了思辨性能力，同時(shí)深刻感受到五星紅旗是中華人民共和國的標(biāo)志和象征。直觀形象的視頻帶來強(qiáng)烈的沖擊，使學(xué)生得到了無聲的教育，增強(qiáng)了國家和民族觀念，并受到直接的愛國主義教育。教師還可適時(shí)向?qū)W生講解憲法是國家的根本大法，使他們感受到法律的威嚴(yán)，并積極開展尊重和熱愛國旗的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情和法律意識(shí)。這種基于教材內(nèi)容的法治教育，有利于學(xué)生在無形中接受法治熏陶。

四、多樣教學(xué)，感受法律的溫暖性

具有威嚴(yán)感的法治教育若能通過形象生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來，能更好地被學(xué)生所接受，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在開展法治教育的過程中，應(yīng)采取不同的教學(xué)形式，結(jié)合教材內(nèi)容的知識(shí)性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)法治知識(shí)的求知探索能力和理解能力，調(diào)動(dòng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。如二年級(jí)教材“守規(guī)則，懂禮讓”中的繪本故事，不但拓展了《大家排好隊(duì)》一課的正文內(nèi)容，而且通過繪本故事形式，將規(guī)則、秩序與禮讓這一中華傳統(tǒng)文化美德緊密聯(lián)系起來。教師要使用好這一繪本故事，以引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活場景中理解排隊(duì)的規(guī)則，懂得在需要的時(shí)候禮讓老人、禮讓特殊人群等，使規(guī)則的遵守有溫度、有故事、有溫情，從而深化活動(dòng)意義，使理性規(guī)則與道德情感得到和諧統(tǒng)一。又如六年級(jí)《感受生活中的法律》一課中相關(guān)鏈接的內(nèi)容，讓學(xué)生通過課前調(diào)查及訪談，讓學(xué)生在眼看耳聽心悟等多種活動(dòng)中感受法律的溫度，了解到有一群特殊人員當(dāng)他們受到侵害時(shí)，將得到法律無償服務(wù)。讓學(xué)生進(jìn)一步明白法律與生活是緊密相關(guān)的，當(dāng)我們正當(dāng)?shù)臋?quán)利受到侵害時(shí)，法律就在我們身邊。這種可感可觸豐富了法律的內(nèi)涵，讓學(xué)生不僅明白了法律的威嚴(yán)性，同時(shí)感受到在法律的指引和保護(hù)下，每個(gè)人和家庭的幸福美好生活，社會(huì)與國家的安寧、和諧與公正得到充分保障，有效激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而由單純概念性的理解向思維性轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效度。

教師應(yīng)當(dāng)在法治教育的教材中結(jié)合趣味的繪本故事、動(dòng)畫兒歌等教學(xué)素材，充分發(fā)揮課程的開放性、形象性和簡易性，讓法治教育更加充滿人性情懷，在讓學(xué)生感受法律威嚴(yán)的同時(shí)，也體會(huì)法律的人文關(guān)懷。讓學(xué)生在“聽”中思考，在思考中感悟，在感悟中提升。

為了讓學(xué)生更加安全、健康地成長，實(shí)施法治教育工作非常重要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，影響學(xué)生身心發(fā)展的因素逐漸增多，教師應(yīng)不斷提高學(xué)生的自我保護(hù)能力及安全防范意識(shí)。在開展法治教育的過程中，應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生的交流溝通，積極傳達(dá)正確的法治觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（作者單位：福建省石獅市教師進(jìn)修學(xué)校? ?責(zé)任編輯：黃曉夏）