姚建法

就這樣，周老師用“什么變了、什么沒變”作為核心問題統(tǒng)領(lǐng)全課，在“變”中逐層分化外在的形式表象，在“不變”中聚類本質(zhì)屬性、啟迪思考，學(xué)生不斷地行走在“變與不變”中，思維參與、交互碰撞，從不同的視角感受并抵達(dá)分?jǐn)?shù)意義的核心，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵的不斷深入與外延的有效放大，又促進(jìn)數(shù)學(xué)理性思維的持續(xù)生長(zhǎng)，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：王彬）