朱利紅

一、江蘇高考論述類(lèi)文本閱讀考查主要題型、特點(diǎn)

1.分析概述論述思路、層次題。一是對(duì)全文論述思路的梳理，二是對(duì)某一段落內(nèi)部層次的分析。難度不大;必考點(diǎn)。2.理解重要詞語(yǔ)、概念含義題。選取能表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解其語(yǔ)境含義，難度不大，考查頻率較高。3.歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)題。以某一總領(lǐng)或總括性的詞句為切入點(diǎn)，在幾個(gè)段落內(nèi)提取關(guān)鍵信息，輪考點(diǎn)，難度不大。4.分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。由小到大：選取最關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或句子，達(dá)到對(duì)作者整體觀點(diǎn)態(tài)度的把握。必考點(diǎn)，難度較大。從近幾年江蘇高考論述類(lèi)文本的命題情況看，試題有“三穩(wěn)”：選文風(fēng)格穩(wěn)定;題型穩(wěn)定;考查點(diǎn)穩(wěn)定。

二、文本解讀的原則

高考對(duì)論述類(lèi)文本，主要考查考生獲取信息的精確性、整合信息的周密性和把握文意的準(zhǔn)確性、時(shí)效性，是對(duì)考生理性思維素養(yǎng)和分析概括能力的考查。大部分考生存在的問(wèn)題在于閱讀粗疏，語(yǔ)感遲鈍，思維籠統(tǒng)，認(rèn)知模糊。文本閱讀的一個(gè)重要任務(wù)就是要把握閱讀要領(lǐng)，切實(shí)掌握解題技巧，回歸原文，識(shí)破陷阱。

（一）理解重要概念題

在論述類(lèi)文本中，理解概念在文中的含義是讀懂這類(lèi)文本的關(guān)鍵，也是考查的重點(diǎn)?！爸匾拍睢笔侵概c整體文意密切相關(guān)或文章重點(diǎn)論述的重點(diǎn)信息，“重要”體現(xiàn)在其與全篇主旨密切相關(guān)，直接關(guān)系到正確理解文意，把握文章思想內(nèi)容。得分技法：第一步，通讀全文，把握全文主要內(nèi)容;第二步，明確題目要求，明確題目對(duì)概念“解釋”“說(shuō)明”“相關(guān)表述”的不同界定;第三步，審文段，搜索信息區(qū)間。一般情況下，要理解的概念在材料中一定會(huì)有一定的篇幅進(jìn)行說(shuō)明或者闡釋?zhuān)忸}的關(guān)鍵就是尋找相關(guān)信息，弄清概念的內(nèi)涵，審讀原文中相關(guān)表述;第四步認(rèn)真比較、核對(duì)，組織答案。

（二）信息的篩選整合與要點(diǎn)的歸納概括

“篩選信息”即提取支撐作者觀點(diǎn)的材料，是對(duì)重要概念之間因果、條件等關(guān)系的判定，對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)確識(shí)別。“歸納概括”是對(duì)具體內(nèi)容加以抽象，對(duì)繁復(fù)的內(nèi)容加以壓縮，對(duì)蕪雜的材料加以整合。可采用核心語(yǔ)句突破法、主要線(xiàn)索突破法、層層概括突破法、隱含信息突破法等挖掘文章的中心。

（三）理解分析觀點(diǎn)態(tài)度題

第一步，確定文本的中心論點(diǎn)，根據(jù)中心論點(diǎn)分析作者的想法與態(tài)度;第二步，分析文章的材料，對(duì)材料進(jìn)行綜合分析，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

論述類(lèi)文本要強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)：一是要強(qiáng)化整體閱讀意識(shí)。突出的任務(wù)是把握好論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素。二是要強(qiáng)化解題規(guī)律意識(shí)。論述類(lèi)文本閱讀題命題類(lèi)型化特點(diǎn)很強(qiáng)，從審題到答題都應(yīng)有規(guī)范化的訓(xùn)練。梳理思路，需要學(xué)會(huì)從句入手，弄清句與句、段與段之間的關(guān)系;分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度類(lèi)題型，首先要整體感知，從整篇文章入手，理解作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī);其次要從小處著眼，留心文中出現(xiàn)的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子，全面領(lǐng)會(huì)作者意圖。通過(guò)側(cè)重理論性、思辨性的閱讀，提高論述類(lèi)文本的閱讀水平。