徐軍

一、自主式教學(xué)模式介紹

自主式教學(xué)提倡從理論上將教與學(xué)分開，讓學(xué)生動起來，充分利用學(xué)生的主觀能動性、獨立性和靈活多樣的學(xué)習(xí)方法開展教學(xué)，注重情感培養(yǎng)、個性發(fā)展、人際交流和師生協(xié)作。教師的傳統(tǒng)角色定位發(fā)生質(zhì)的變化，其參與工作主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容的開發(fā)上，職責(zé)多為教學(xué)管理、答疑解惑、總結(jié)歸納等。從表面上看教師的參與少了，實際上教師的工作難度加大了，尤其是在宏觀把握與課堂設(shè)計上。

二、教師要自覺加強理論學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

由于教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等因素的差異，教師施教時應(yīng)靈活采用多種教學(xué)方法，以達到好的教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)注重教育教學(xué)方法的研究，積極探索各種有效的教學(xué)新方法、新模式。在學(xué)校面臨生存壓力，社會對教育提出更高要求的背景下，教師只有積極轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)時代潮流，探索科學(xué)、新穎的教學(xué)新方法、新模式，才能受到學(xué)生歡迎，提高教學(xué)質(zhì)量，贏得社會認可，學(xué)校也才能求得生存和發(fā)展。

三、從課堂設(shè)計入手，調(diào)整傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

課堂設(shè)計是開展課堂教學(xué)的前提，隨著教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師必須重新對課堂進行有效的設(shè)計和規(guī)劃，才能保證自主式教學(xué)的順利開展。自主式教學(xué)模式下，課堂教學(xué)大體分三個步驟：預(yù)習(xí)、展示和反饋。課堂教學(xué)前，教師應(yīng)事先精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，從自主式教學(xué)角度出發(fā)，分別從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、小組目標(biāo)、重點難點答疑解惑、總結(jié)歸納、課件開發(fā)、技能訓(xùn)練等方面精心設(shè)計。

四、通過開展有效的第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

要引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的教學(xué)要求。要做到這一點，既要開展積極的宣傳發(fā)動工作，從思想上讓學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變，積極接受，還要通過一些有效的外部措施來促進落實。如開展一些學(xué)生參與熱情高、參與機會多、參與面廣的第二課堂活動，比如互動游戲、模擬法庭、文藝晚會、主題班會等;塑造輕松愉悅、優(yōu)美舒適、生動活潑的文化氛圍等。

五、合理控制課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度

在自主式教學(xué)模式下，課堂大部分時間留給了學(xué)生，但對于不同的教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)生的時間及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度應(yīng)有所區(qū)別。在課堂設(shè)計時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時間及其自主學(xué)習(xí)的方式和深度。對于重點難點，可以增加學(xué)生討論、練習(xí)和論辯的時間，做到重點突出。考慮到學(xué)生的自我監(jiān)控能力差，在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整，把握全局，以保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

六、改變對學(xué)生的評價機制，推進自主式教學(xué)向深層次發(fā)展

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往以學(xué)生的課堂表現(xiàn)和考試成績來評價一個學(xué)生，卻忽略學(xué)生在情感、能力以及技能方面的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育、能力教育，教師應(yīng)充分加強對學(xué)生的技能培養(yǎng)，不能把文化課成績作為評價學(xué)生的主要依據(jù)，應(yīng)大膽改革當(dāng)前的評價體制，制訂包括學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、團隊精神、創(chuàng)新意識等多元化綜合性評價機制，真正從學(xué)生發(fā)展的角度開展教學(xué)評價。