陳冠平

摘要：衍紙作為一門簡(jiǎn)單實(shí)用、表現(xiàn)力豐富的手工藝術(shù)，富有直觀性、形象性和靈活性的特點(diǎn)。將其引入課堂教學(xué)實(shí)踐，能有效激發(fā)學(xué)生想象力，發(fā)展創(chuàng)新思維，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)審美情趣，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展能起到重要的促進(jìn)作用。在實(shí)踐過程中，應(yīng)針對(duì)學(xué)情采取分階段教學(xué)，研究創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，逐步形成和完善校本教材，努力開拓校園藝術(shù)特色課程發(fā)展的新道路。

關(guān)鍵詞：衍紙教學(xué); 課堂;研究;實(shí)踐;創(chuàng)新思維

一、培養(yǎng)少兒衍紙技能的重要意義

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和審美情趣

衍紙作為一門簡(jiǎn)單實(shí)用、表現(xiàn)力豐富的手工藝術(shù)，富有直觀性、形象性和靈活性，將其引入課堂教學(xué)實(shí)踐，能有效激發(fā)學(xué)生想象力，發(fā)展創(chuàng)新思維，鍛煉動(dòng)手能力和培養(yǎng)審美情趣，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展起重要的促進(jìn)作用。

（二）提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。衍紙藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮衍紙教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。特別是學(xué)齡兒童，興趣的引導(dǎo)能使他們更快更有效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）增強(qiáng)自信心

通過衍紙藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)，能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，激發(fā)其自豪感和滿足感，幫助他們樹立強(qiáng)大的自信心，以適應(yīng)今后的激烈競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

二、工具與材料的前期準(zhǔn)備

（一）衍紙

衍紙制作對(duì)用紙沒有太高要求，只要紙張具備一定厚度，顏色豐富，便于組合、操作即可?？紤]到經(jīng)濟(jì)性和適用性，可在網(wǎng)上購(gòu)買厚度適中、顏色豐富的普通衍紙條，并選擇相對(duì)較寬的10毫米規(guī)格，使剛接觸衍紙手工的學(xué)生更易操作和掌握。

（二）膠水

可選擇白乳膠，白乳膠無毒環(huán)保，安全可靠，黏合性強(qiáng)，適用于快速紙藝品的粘貼。

（三）底卡

作為固定衍紙作品的底卡，顏色種類繁多。素色的硬質(zhì)的底卡對(duì)剛剛接觸衍紙手工的學(xué)生較為合適。一是因?yàn)檠芗埍旧眍伾S富，學(xué)生在初學(xué)階段配色能力弱，使用素色的底卡容易襯托作品;二是因?yàn)檠芗堄幸欢ê穸群椭亓?，底卡硬才能承托住作品，即使學(xué)生擠壓白乳膠過多時(shí)，也能避免底卡鼓起。

三、把衍紙引入課堂

由于衍紙材料與工具簡(jiǎn)單，做法容易掌握，表現(xiàn)形式豐富多樣，現(xiàn)已成為深受大家喜愛的一項(xiàng)手工藝術(shù)。將衍紙引入美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生從衍紙的二維面和三維面欣賞它的魅力，并通過制作衍紙作品享受成功的喜悅，可培養(yǎng)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的手工技能，為研究藝術(shù)特色教學(xué)探索新道路。

四、衍紙藝術(shù)教學(xué)模式探究

以二年級(jí)學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，向各班分發(fā)材料，要求每人在自己的材料上標(biāo)好名字。因孩子年齡較小，動(dòng)手能力有限，所以以小組為單位，分工合作，共同完成作品，每組選出一名組長(zhǎng)，對(duì)本組材料進(jìn)行收發(fā)和管理。

第一階段：主要學(xué)習(xí)衍紙藝術(shù)的工藝制作技巧，比如掌握卷紙器卷紙技巧以及乳膠的涂抹方法等，還有養(yǎng)成學(xué)生良好的制作習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容為制作各種形狀大小不一的衍紙基礎(chǔ)部件，比如緊卷、松卷、開卷、淚滴卷、歪曲卷、眼形卷、葉形卷、半圓卷、箭頭卷、心形卷、三角卷、方形卷等。

第二階段：主要以模仿為主，內(nèi)容為花卉植物系列，這些表現(xiàn)內(nèi)容的形狀及紙卷圖案的變化較為簡(jiǎn)單，適合所有學(xué)生作基礎(chǔ)練習(xí)。

第三階段：在學(xué)生掌握一定技能的前提下，嘗試挑選與本土海洋文化相關(guān)的作品讓學(xué)生學(xué)習(xí)，將其轉(zhuǎn)化成適合小學(xué)階段實(shí)施的美術(shù)課程資源。比如指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作海底世界作品，在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加制作工藝難度，激發(fā)學(xué)生完成挑戰(zhàn)，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

第四階段：通過教學(xué)，學(xué)生可以熟練運(yùn)用衍紙工藝，嘗試制作各種主題和形式的美術(shù)作品，充分展現(xiàn)衍紙工藝帶來的獨(dú)特視覺美感。比如用衍紙工藝裝飾墻壁、盤子、手提袋、信封，等等。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，把興趣和能力遷移到生活中去。

五、成果啟發(fā)

從零零散散地卷拼湊成第一幅衍紙作品，到后面制作出越來越成熟的佳作，學(xué)生們的卷紙速度、乳膠擠貼、審美能力和各方面技巧都有明顯提高。在本學(xué)期學(xué)校開放日當(dāng)天，當(dāng)家長(zhǎng)來參觀學(xué)生們的衍紙作品時(shí)，無一不發(fā)出驚嘆，他們對(duì)那些精美作品竟然出自二年級(jí)學(xué)生之手感到不可思議。作為指導(dǎo)教師，學(xué)生作品展示得到外界好評(píng)，我們深感欣慰和驕傲。

在衍紙進(jìn)入課堂之前，學(xué)生根本不知道什么是衍紙藝術(shù)。隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，學(xué)生由最初的好奇、懵懂，轉(zhuǎn)向?qū)ρ芗埶囆g(shù)有一定的了解，懂得它是一門綜合藝術(shù)，每一件完整的作品由無數(shù)個(gè)“零件”精心組合而成，并對(duì)這一優(yōu)秀的古老藝術(shù)生出一份認(rèn)同感和尊重。

圍繞衍紙藝術(shù)課程，我們堅(jiān)持教學(xué)研究和反思，結(jié)合粵西當(dāng)?shù)匚幕Y源不斷挖掘和拓展衍紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式，努力提高教學(xué)水平，并針對(duì)學(xué)情制作校本教材，完善特色教育工作。

總的來說，這個(gè)學(xué)期嘗試把衍紙引入美術(shù)課堂教學(xué)的做法是正確的，衍紙成功地走進(jìn)校園，深入課堂，使教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。由于衍紙目前尚處于常規(guī)課推行階段，所以每個(gè)班級(jí)采用小組合作形式進(jìn)行衍紙制作。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，動(dòng)手能力的增強(qiáng)，掌握的知識(shí)技能越來越多，我們將通過鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助每位學(xué)生都能做到獨(dú)立完成作品，并向?qū)W校全面推廣。

最后存在的問題是，湛江氣候炎熱潮濕，特別是在梅雨季節(jié)，衍紙作品容易受潮損壞，不利于存放和保管。如何妥善解決這一問題，是我們現(xiàn)在迫切需要思考和研究的問題。希望在新的學(xué)期能和學(xué)生們共同成長(zhǎng)，在衍紙教學(xué)實(shí)踐上取得更突出的成績(jī)。