應平

傳統(tǒng)語文課堂通常僅僅關(guān)注文本，缺乏恰當?shù)恼n外知識的引申，過多地關(guān)注語文的工具性，導致學生將注意力大多投注在課文的字、詞、句上，缺乏敏銳的新聞眼光，從而在作文時完全捕捉不到時代氣息。在行文要用論據(jù)時，就只能把筆端觸伸向文本中那些古老的素材，每次作文總是屈原、李白、杜甫……一味老調(diào)重彈。為了改變學生只關(guān)注文本的現(xiàn)象，也為了讓語文課堂充滿時代氣息，語文課堂應大膽注入時代活水，讓學生真正明白語文就是生活，學習語文必須關(guān)注生活，提高學習語文課堂的興趣和效率。

一、閱讀社會生活，讓語文教學與時代同步

高中生要做一個與時俱進的人。每個時代都有每個時代的典型人物，如“最美孝心少年”“最美媽媽”“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”……要帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從身邊或各媒體中發(fā)現(xiàn)并效仿他們。要在各大媒體中尋找時代標兵，以及一些默默無聞，甘于奉獻的英雄，重塑人生觀。課前五分鐘由學生分享自己收集到的新聞人物故事或新聞事件，并簡單討論其人其事給自己帶來的影響和反思，在潛移默化的影響下，為其樹立正確的人生觀、價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注時政新聞，積累典型素材，讓你的作文新鮮有力

學生必須關(guān)注日常生活中那些典型的人和事，關(guān)注國家的變化，了解世界的動態(tài)，才能有長遠的眼光和遠大的志向，才能表達深刻的思想。

（一）泛讀書報，瀏覽新聞，積累素材

教師應采取一系列措施讓學生廣泛閱讀。鼓勵學生將自己訂閱的報刊與同學共享，共同探討讀書心得，并就自己掌握的素材進行明確分類。關(guān)注“新聞聯(lián)播”“新聞直通車”“焦點訪談”“今日說法”等新聞節(jié)目，拓寬視野，增長知識，并將新聞作為寫作的素材，使自己的議論文論證更充實有力。

（二）概括描述素材，提煉觀點，思考適用話題

要求學生能將一則新聞、一個故事用百字左右概括，包括這則新聞或故事的最基本的要素：什么人做了什么事，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果，有時還應記住什么原因，何時何地，等等，然后提煉出觀點。觀點必須旗幟鮮明地表示贊成什么，反對什么，提倡什么，批判什么。引導學生按照素材內(nèi)容、素材命名、適用話題、視角與觀點、素材使用五環(huán)節(jié)素材整理基本模式，積累并學會運用素材論證中心論點。

三、布置有生活氣息的語文作業(yè)，讓學生感覺語文就在身邊

讓學生搜集比較經(jīng)典且富有人文關(guān)懷的十條微信，并嘗試寫出兩條比較滿意的短信。讓學生從網(wǎng)上搜集二十副春聯(lián)，搜集春節(jié)期間發(fā)生的典型事件等。這樣的作業(yè)趣味性強，有新鮮感，能讓學生愉快、有效地完成，使其養(yǎng)成有效概括素材并思考素材運用范圍和立意中心等問題。

四、思考評論百味人生

教師要引導學生關(guān)注社會事件，對社會事件有自己獨到的主張。要充分有效地利用好課堂討論時間，展開針鋒相對的辯論，在辯論中擦出智慧的思維火花，能夠多角度、多層面地去探討百味人生，領(lǐng)悟現(xiàn)象背后的本質(zhì)，并盡可能地進行主題的多項挖掘，從而在作文時能夠準確精當?shù)靥釤挸鲎约旱闹行恼擖c。