芮文艷

摘 要：高考改革之后，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)考查越來(lái)越重視，為了更加科學(xué)合理地考查學(xué)生的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有依據(jù)。為了適應(yīng)高考改革，在初中也要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，構(gòu)建適合中學(xué)生的綜合多元評(píng)價(jià)體系。詳細(xì)講解多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高考改革;中學(xué)生;綜合素質(zhì);多元評(píng)價(jià)

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求很高，在教學(xué)過(guò)程中，老師要重視素質(zhì)教育，在評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)之前，要讓學(xué)生意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。老師從自身出發(fā)，提高自身能力，設(shè)計(jì)適應(yīng)素質(zhì)教育的課程，豐富課堂內(nèi)容，多形式地培養(yǎng)學(xué)生的能力。初中數(shù)學(xué)教育中，多元評(píng)價(jià)要從多個(gè)方面進(jìn)行，如從課堂評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)多個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注意的方面

1.不能為了改革而生搬硬套

自教育改革實(shí)行以來(lái)，出臺(tái)了許多政策與方案，作為教育工作者應(yīng)該配合統(tǒng)一的教育教學(xué)改革的要求，但是，從教育教學(xué)的層面來(lái)看，不能夠?yàn)榱烁母锒嵊蔡?，?yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。由于各個(gè)地區(qū)的差異，學(xué)生擁有的教學(xué)資源是存在差別的，體現(xiàn)為他們的綜合素質(zhì)方面也有不同，因此在教育過(guò)程中，老師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方式，遵從因材施教的教學(xué)理念?？梢越梃b其他學(xué)?；蚱渌逃ぷ髡叩慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是不能生搬硬套，要靈活運(yùn)用，找到真正適合學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)方案。

2.重視綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的公平性

在教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，由于綜合能力的考查具有一定的難度，每個(gè)學(xué)生都有自己的特質(zhì)與特點(diǎn)，學(xué)生有差別，我們?cè)谶M(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差別，這就要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公平公正，讓學(xué)生知道自己的能力高低，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)可視化，學(xué)生知道自己的評(píng)價(jià)是怎么來(lái)的，這樣既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處和能力所在，也可以讓老師對(duì)學(xué)生有更客觀(guān)的了解，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整自己的教育教學(xué)進(jìn)度。

二、如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

轉(zhuǎn)變以教師中心的模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生與老師有更多的溝通交流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。學(xué)生不再只是接受知識(shí)，他們要更多地學(xué)會(huì)思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還有對(duì)問(wèn)題思考方式的進(jìn)一步理解與升華。將數(shù)學(xué)的思維運(yùn)用到日常的生活中，數(shù)學(xué)是非常具有邏輯性的，也有非常多的思維方法。數(shù)學(xué)素養(yǎng)就體現(xiàn)在如何進(jìn)行類(lèi)比推理，可以在學(xué)生的日常生活當(dāng)中運(yùn)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生相信數(shù)字，相信數(shù)據(jù)，運(yùn)用更科學(xué)的方法來(lái)看待生活中的問(wèn)題，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，非常經(jīng)典的科學(xué)思維，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋找方法，解決問(wèn)題?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也可以將學(xué)生分為興趣小組，可以給學(xué)生一些主題，每個(gè)興趣小組都要完成一次主題作業(yè)，在小組中應(yīng)當(dāng)有明確的任務(wù)劃分，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該解決一個(gè)問(wèn)題，然后共同完成老師布置的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)是非常有幫助的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

綜合素質(zhì)教育的體現(xiàn)在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教育改革的中心就在于不斷培養(yǎng)具有個(gè)性、具有創(chuàng)造力的學(xué)生。數(shù)學(xué)的邏輯性和思維性非常強(qiáng)，想要在數(shù)學(xué)學(xué)科上體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新，其實(shí)是非常有難度的。但是老師可以通過(guò)引導(dǎo)，運(yùn)用不同的教育學(xué)手段，例如運(yùn)用多媒體，實(shí)物教學(xué)，類(lèi)比推理的方法。多給學(xué)生一些想象空間，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的故事，了解數(shù)學(xué)歷史，也是很有必要的，這樣可以給學(xué)生聯(lián)想的依據(jù)，吸引學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)有效果

實(shí)施素質(zhì)教育不是一兩天就能夠看到成果的，而需要不斷實(shí)踐與積累，需要教師和學(xué)生的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。老師要不斷探索自身的發(fā)展空間，找到創(chuàng)新點(diǎn)，運(yùn)用更好的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。學(xué)生也要多方面發(fā)展自身能力，挖掘自身的潛力，發(fā)揚(yáng)自身的個(gè)性與特點(diǎn)。為了我國(guó)教育不斷進(jìn)步，實(shí)施素質(zhì)教育需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，并且不斷改進(jìn)和完善。

三、綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建方案

1.重視課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。課堂表現(xiàn)包括：上課積極主動(dòng)程度，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，有沒(méi)有認(rèn)真思考;課堂紀(jì)律表現(xiàn)，也就是是否遵守上課紀(jì)律，有沒(méi)有曠課;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)就來(lái)源于這幾個(gè)方面的考查，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)表，老師會(huì)綜合一段時(shí)間學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)其表現(xiàn)情況進(jìn)行打分，一段時(shí)間過(guò)后，對(duì)評(píng)分進(jìn)行公布。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)主要是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度。老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生說(shuō)明，課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)的組成成分，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體主要來(lái)源于學(xué)生和老師，每個(gè)學(xué)生都有對(duì)自身評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，也有對(duì)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，更主要的是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。將兩部分的分?jǐn)?shù)綜合起來(lái)可以更加客觀(guān)地表現(xiàn)出學(xué)生的情況，這樣的評(píng)價(jià)方式也能夠讓學(xué)生更加信服。

2.展開(kāi)實(shí)踐評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)，學(xué)校會(huì)開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)課，鍛煉學(xué)生的綜合能力。開(kāi)展實(shí)踐課評(píng)價(jià)主要是考查學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)，實(shí)踐課程中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，考查學(xué)生的配合程度如何，如果一個(gè)小組成員之間配合得非常默契，任務(wù)完成得非常好，就能夠得到較高的配合分?jǐn)?shù)。每個(gè)小組成員之間應(yīng)當(dāng)互相評(píng)價(jià)，寫(xiě)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方，老師對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行打分，小組成員都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。小組合作越默契，整體分?jǐn)?shù)就會(huì)越高。實(shí)踐課程能夠讓學(xué)生得到人際交往、社會(huì)適應(yīng)的鍛煉。從心理素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)講，學(xué)生可以獲得幸福感和自信心。在實(shí)踐課程中也要評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)踐主題活動(dòng)中，如果學(xué)生具有非常強(qiáng)的創(chuàng)新能力或者創(chuàng)新思維，就能夠得到非常高的評(píng)價(jià)。這就是將創(chuàng)新提到了較高的評(píng)價(jià)水平，通過(guò)評(píng)價(jià)的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

3.家庭教育評(píng)價(jià)

家庭教育評(píng)價(jià)指的是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自身，對(duì)孩子管理的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該從時(shí)間方面來(lái)評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的教育付出程度如何，有沒(méi)有與孩子溝通交流的時(shí)間，溝通交流的方式與方法效果如何。學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的方式可以提醒學(xué)生家長(zhǎng)重視家庭教育在孩子的綜合素養(yǎng)教育中所具有的重要意義。家庭教育對(duì)于孩子人生的影響是非常重要的，孩子作為被教育者，有權(quán)利評(píng)價(jià)自己的父母或者家長(zhǎng)對(duì)自己的教育，作為教育工作研究的依據(jù)。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，同時(shí)就開(kāi)展的家庭教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)和孩子互相了解自身對(duì)于教育學(xué)習(xí)的看法，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)

在一段學(xué)習(xí)時(shí)間之后，老師可以制作評(píng)價(jià)單，讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)方是否有值得學(xué)習(xí)的地方，對(duì)方有哪些地方需要改進(jìn)，說(shuō)說(shuō)你最想對(duì)他說(shuō)的話(huà)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)問(wèn)題。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)的同時(shí)能夠找到自己的問(wèn)題所在，更客觀(guān)地看待同學(xué)之間的差距，也可以讓老師了解到學(xué)生之間是否有矛盾存在。學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也能夠了解自己在別人心中是什么樣的，鍛煉學(xué)生的反思能力，重視集體關(guān)系。

5.教師評(píng)價(jià)

教師作為教育工作者，也是要接受評(píng)價(jià)的。首先是要接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生要對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)是否具有創(chuàng)新性，能不能吸引自己。在教師教學(xué)過(guò)程中，有沒(méi)有體現(xiàn)出人文關(guān)懷，老師的指導(dǎo)是否有用，寫(xiě)出對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)，指出需要改進(jìn)的地方。還要接受其他老師的評(píng)價(jià)，其他老師對(duì)于被評(píng)價(jià)老師的教案分析做出客觀(guān)合理的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)秀的地方和需要改進(jìn)的地方。還有就是家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)，老師有沒(méi)有積極地與家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)地向家長(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此類(lèi)種種，都是對(duì)教師評(píng)價(jià)的考查。因?yàn)槔蠋熂缲?fù)教書(shū)育人的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自己，接受來(lái)自多方的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師反思和進(jìn)步。

四、初中數(shù)學(xué)課堂中的多元評(píng)價(jià)實(shí)際運(yùn)用

1.課程評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合

例如，在數(shù)軸與生活的聯(lián)系的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生展開(kāi)了分小組討論實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)小組都有一道具體的題目，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成相應(yīng)的題目。小組應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自己的分工，每個(gè)小組需要派一位小組成員上講臺(tái)為大家展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，然后其他小組會(huì)為這個(gè)小組打分，老師也會(huì)對(duì)這個(gè)小組進(jìn)行打分，綜合成績(jī)就是小組的所得評(píng)價(jià)成績(jī)。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與家庭教育評(píng)價(jià)相結(jié)合

例如，在三次學(xué)業(yè)測(cè)試之后，老師可以向?qū)W生家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)生的測(cè)試成績(jī)作為學(xué)生課堂表現(xiàn)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)組成之一，在反饋成績(jī)時(shí)，附上一張家庭教育評(píng)價(jià)表，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)問(wèn)題，讓學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)以及最近的表現(xiàn)，對(duì)自己進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)成績(jī)與家庭教育評(píng)價(jià)相結(jié)合，借助向家長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)的機(jī)會(huì)，及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通交流，讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。

綜上所述，學(xué)生的素質(zhì)教育需要多方面的努力，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都要竭盡所能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用好評(píng)價(jià)體系，可以及時(shí)反饋教育教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，評(píng)價(jià)過(guò)程中也能夠集思廣益。通過(guò)評(píng)價(jià)的方式，更加客觀(guān)地看到素質(zhì)教育的教學(xué)成果，綜合素質(zhì)的體現(xiàn)需要有多維度的視角。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，多元性的評(píng)價(jià)才能夠尊重學(xué)生的個(gè)體差異。老師的教學(xué)方法與角度各不相同，只要是有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式方法都應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸J(rèn)可，多元評(píng)價(jià)體系的建立還需要更多更好的辦法作為支撐，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)不懈努力與奮斗。

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編輯 高 瓊