摘 要：師資力量建設(shè)在院校發(fā)展的道路上起著主導(dǎo)性的作用，有著舉足輕重的地位。本文結(jié)合我軍邊防院校和我院實(shí)際發(fā)展情況，主要探討邊防院校在師資力量建設(shè)的過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題以及解決方法，為邊防院校如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教員隊(duì)伍提供研究依據(jù)。

關(guān)鍵詞：邊防院校 師資力量 教員 建設(shè)

邊防院校是培養(yǎng)我軍邊防部隊(duì)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者和指揮員的根據(jù)地，其建設(shè)發(fā)展對(duì)我軍邊防人才的培養(yǎng)有著直接的推動(dòng)作用，而對(duì)于一所院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，師資力量的建設(shè)無(wú)疑有著舉足輕重的地位。由于邊防院校有著明確的培養(yǎng)目標(biāo)和區(qū)別于其他類型院校的自身特點(diǎn)，其師資力量的建設(shè)也應(yīng)該具有區(qū)別于其它的獨(dú)特性，從而確保邊防教育可以取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)邊防院校經(jīng)過(guò)多年發(fā)展壯大，在常年實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索路子，培養(yǎng)出了大批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研能力強(qiáng)勁的教員隊(duì)伍，為邊防部隊(duì)樹(shù)人育才發(fā)揮了巨大作用。然而，隨著邊防院校的不斷發(fā)展，各方外部環(huán)境日益變化，院校在對(duì)師資力量建設(shè)的過(guò)程中，也漸漸出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題和矛盾，筆者經(jīng)過(guò)大量研究，從以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析探討，旨在為現(xiàn)代化邊防院校師資力量建設(shè)探明方向。

一、建立健全的新任職教員入職培訓(xùn)機(jī)制。邊防院校每年都從基層部隊(duì)選調(diào)高學(xué)歷干部來(lái)充實(shí)院校教員隊(duì)伍，選調(diào)上來(lái)的干部他們有的是排長(zhǎng)或連長(zhǎng)，有的是基層機(jī)關(guān)里的參謀干事等，絕大部分是來(lái)自于非師范院校的畢業(yè)生，他們已具備了豐富的基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，但教學(xué)專業(yè)知識(shí)基本上是空白的，這就成為他們盡快勝任教學(xué)工作的絆腳石。因此，很有必要對(duì)新入職的教員進(jìn)行入職培訓(xùn)，使其具備教師素質(zhì)，盡快勝任教學(xué)工作。目前，邊防院校大多數(shù)沒(méi)有系統(tǒng)化的入職培訓(xùn)機(jī)制，或只進(jìn)行簡(jiǎn)單的崗前教育后，讓新教員直接進(jìn)入教研室從事教學(xué)工作，這樣導(dǎo)致了新教員適應(yīng)環(huán)境時(shí)間長(zhǎng)、教學(xué)工作上手慢等情況的出現(xiàn)。針對(duì)此問(wèn)題，邊防院校應(yīng)該形成一套法制化、規(guī)范化和科學(xué)化的入職培訓(xùn)方案，對(duì)入校的新教員進(jìn)行系統(tǒng)化的入職培訓(xùn)。使其通過(guò)這種系統(tǒng)化的入職培訓(xùn)機(jī)制盡快了解軍校教員的職業(yè)特點(diǎn)，樹(shù)立正確的教育思想，理解邊防院校任職教育原理和規(guī)律，從而具備從事教育教學(xué)工作所必需的理論知識(shí)和基本技能，盡快成長(zhǎng)為一名合格的軍校教員。

二、為教員回爐深造，提升自我能力提供有力途徑。邊防專業(yè)是一門(mén)綜合性學(xué)科，涵蓋學(xué)科眾多，知識(shí)含量大，并且許多課題理論性強(qiáng)，抽象內(nèi)容多，大部分處于動(dòng)態(tài)之中和最新的國(guó)際形勢(shì)之下，與部隊(duì)發(fā)展情況等密切聯(lián)系。然而，目前國(guó)內(nèi)各大院校設(shè)置邊防專業(yè)學(xué)科較少，導(dǎo)致邊防專業(yè)教員學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)不多，路子窄，有的教員從事教學(xué)崗位多年，都未參加過(guò)任何回爐深造的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這勢(shì)必帶來(lái)一些教員思想觀念滯后、教學(xué)知識(shí)陳舊以及科研水平低下等一系列問(wèn)題。而立足實(shí)際加強(qiáng)學(xué)習(xí)，始終保證擁有邊防專業(yè)教學(xué)所需要的高、新知識(shí)含量，是當(dāng)前乃至今后邊防教學(xué)對(duì)邊防教員素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求。因此，院校應(yīng)通過(guò)以下幾種方法解決以上問(wèn)題。1、對(duì)在教學(xué)崗位上從事教學(xué)工作達(dá)到一定年限而未參加過(guò)任何培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教員，采取送出去的方式，定期讓這些教員去更高層次的院校進(jìn)行深造培訓(xùn)，及時(shí)系統(tǒng)的掌握前沿學(xué)科理論知識(shí)，為自身能力素質(zhì)的不斷進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2、采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外邊防院校的專家學(xué)者、軍區(qū)邊防相關(guān)部門(mén)以及一線邊防部隊(duì)的指揮員到學(xué)校進(jìn)行講座交流。通過(guò)這種形式使教員們經(jīng)常更新自己的邊防理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展視野范圍。3、定期組織教員去邊防一線進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究，掌握最新最全的一線邊防工作執(zhí)勤和政策方針等相關(guān)資料，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量與科研課題的研究水平。

三、確立院校教員的主導(dǎo)地位，為教員營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境和科研氛圍。毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，辦好一所學(xué)校，一是要有個(gè)好校長(zhǎng)，二是要有一支好的教員隊(duì)伍，教員是院校發(fā)展的一個(gè)決定性因素。然而，當(dāng)前在部隊(duì)院校的教員中，存在認(rèn)為部隊(duì)教員處于弱勢(shì)群體，不在管人管錢(qián)的重要崗位上，得不到尊重與重視的思想觀念，導(dǎo)致一些教員不能潛心搞好教學(xué)科研工作，而是想方設(shè)法找機(jī)會(huì)跳出教員隊(duì)伍轉(zhuǎn)入行政崗位，這在一定程度上影響了教員做好本職工作的積極性和主動(dòng)性。面對(duì)這些問(wèn)題，院校的領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)首先應(yīng)當(dāng)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，確立教員在辦學(xué)中的主導(dǎo)地位，在全院深入開(kāi)展尊師重教，尊重知識(shí)，尊重人才的宣傳教育活動(dòng)，為教員隊(duì)伍著力營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)與科研環(huán)境，使每一名教員都能用心工作、甘為人師、勤于奉獻(xiàn)，充分發(fā)揮每一名教員主動(dòng)工作的最大能效性。

科教興國(guó)，教育是立國(guó)之本，而師資力量建設(shè)成為教育工作的關(guān)鍵所在。隨著邊防院校教學(xué)體系的不斷完善，畢業(yè)大學(xué)生任職培訓(xùn)和邊防軍官業(yè)務(wù)培訓(xùn)等各種教學(xué)任務(wù)進(jìn)一步向邊防院?？繑n，多元化教育的趨勢(shì)日益明顯，邊防院校所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不斷加重，培養(yǎng)新一代復(fù)合型邊防人才的作用也越來(lái)越明顯。因此，邊防院校要進(jìn)一步加大教員隊(duì)伍建設(shè)工作的力度，提高邊防院校教學(xué)、科研工作的質(zhì)量，為邊防部隊(duì)培養(yǎng)一流的邊防人才做出新的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：吳曉婷（1985.03）， 女， 陜西西安， 解放軍邊海防學(xué)院， 碩士研究生。