王麗蓉

隨著教育改革的繼續(xù)深入，學(xué)生在課堂中的主體地位越來(lái)越明顯。教師的教學(xué)需要關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)生情感，一堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，能讓學(xué)生接受更多數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。好的課堂引入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)造的意識(shí)和基本能力。所以，采用多元化的課堂引入方式豐富課堂色彩，避免了以往單一的引入方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)觀的基本要求。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.加強(qiáng)多媒體應(yīng)用，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)情境。在數(shù)學(xué)課堂引入中運(yùn)用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、視頻是將學(xué)生的注意力帶入課堂最快的方式之一。比如，在教學(xué)推理與證明模塊的《數(shù)學(xué)歸納法》這一節(jié)時(shí)，教師可以借助多媒體展示多米諾骨牌游戲視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)開(kāi)始之前給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生去觀察每一塊骨牌是如何倒下的，能使所有骨牌倒下的條件是什么，從而得出一個(gè)遞推關(guān)系。

2.利用微課教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)心理環(huán)境。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)槟承┏橄蟮闹R(shí)點(diǎn)不能給學(xué)生直觀引出而苦惱，再加之課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以可以提前將這些制作成微課，這樣既節(jié)約了時(shí)間，還更加直觀形象，學(xué)生理解起來(lái)更容易。例如，在教學(xué)《橢圓的定義》時(shí)，教師可以利用微課展現(xiàn)幾何畫(huà)板繪制橢圓圖像的過(guò)程，并搜集生活當(dāng)中的橢圓供學(xué)生欣賞。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還使學(xué)生更加直觀地了解了橢圓的特征，從而概括出橢圓的定義。微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，收到事半功倍的效果。

二、巧做游戲，活躍教學(xué)課堂氣氛

1.注重開(kāi)展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。應(yīng)用游戲化教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其有趣的，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以通過(guò)親自動(dòng)手游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，同時(shí)也可以提高自己的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，為培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自主探究學(xué)習(xí)的能力提供幫助。

2.參與趣味游戲，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展意識(shí)。數(shù)學(xué)趣味游戲既是游戲，更是數(shù)學(xué)，同時(shí)兼?zhèn)淙の缎院椭R(shí)性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中借助游戲的趣味性，讓學(xué)生不僅享受到樂(lè)趣，更學(xué)到知識(shí)的思維方法。以趣味游戲引入教學(xué)，一方面牢牢吸引了學(xué)生的注意力，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展意識(shí)，鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力。比如，在教學(xué)《邏輯和推理》中引入“數(shù)獨(dú)”游戲，訓(xùn)練邏輯思維，增進(jìn)大腦的推理能力，最有利的是發(fā)掘新的思路，做到全面考慮問(wèn)題。

三、拓展文化，提高學(xué)生文化底蘊(yùn)

1.滲透數(shù)學(xué)文化，體現(xiàn)人文教育。分析近幾年的高考試卷，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化在高中教學(xué)中的地位越來(lái)越高?！叭宋慕逃笔俏覈?guó)現(xiàn)代教育的重要思想之一，數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要走進(jìn)生活，也應(yīng)該挖掘其中的數(shù)學(xué)文化，追溯數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，在具體的教學(xué)內(nèi)容中滲透數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法。有效地幫助學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的文化背景以及數(shù)學(xué)家的一些傳奇故事，甚至是與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的文學(xué)、影視，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴。比如，在講解《數(shù)列的概念》時(shí)，引出意大利數(shù)學(xué)家斐波那契提出的關(guān)于兔子繁殖的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生探究，找出其中的規(guī)律。利用有趣的斐波那契數(shù)列引入教學(xué)，一方面刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面拓寬了學(xué)生的視野，讓其明白生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是貼近生活的。

2.了解古人智慧，啟發(fā)學(xué)習(xí)思維。在輝煌的數(shù)學(xué)歷史發(fā)展征程中，一代代數(shù)學(xué)家創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡，有著眾多趣味叢生的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)人物，通過(guò)了解他們不斷發(fā)展完善的經(jīng)歷，可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。教師可以以新穎的方式將具有教學(xué)意義的數(shù)學(xué)素材分享給學(xué)生，比如，講數(shù)學(xué)故事，可以教師講給學(xué)生聽(tīng)，也可以安排學(xué)生搜集資料，講給大家聽(tīng)。觀看與數(shù)學(xué)有關(guān)的電影，例如《知無(wú)涯者》《極度空間》《深度謎案》《神秘代碼》等。通過(guò)欣賞這些富有趣味的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到更深刻的數(shù)學(xué)美。

總之，良好的開(kāi)端是成功的一半，一堂課的引入環(huán)節(jié)的成功必定決定了整堂課的出彩。高中數(shù)學(xué)知識(shí)繁雜、抽象、枯燥，如果不能在課堂教學(xué)中充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越無(wú)味，甚至?xí)适W(xué)習(xí)的信心。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中采用多元化的引入方式是至關(guān)重要的。

？誗編輯 謝尾合